教學(xué)目標：掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的表現力；
能夠在理解的基礎上，流暢地、有感情地誦讀詩(shī)歌；
感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負，體會(huì )偉人意境高遠氣勢磅礴的詩(shī)歌風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)人對湘江秋景的描寫(xiě)以及融情于景的抒發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩(shī)的情感基調的體悟。
教法與學(xué)法：影音播放、反復誦讀、教師講解、學(xué)生討論
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
導入。（3'）
偉大領(lǐng)袖毛澤東，他不僅是一位偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且還是杰出的文學(xué)家、詩(shī)人。在初中的時(shí)候，我們就學(xué)過(guò)毛澤東的詞，也是沁園春，叫《沁園春雪》。我們來(lái)回顧一下。
沁園春雪
北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
望長(cháng)城內外，惟馀莽莽；
大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈�！�
江山如此多嬌，
引無(wú)數英雄競折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采；
唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，
只識彎弓射大雕。
俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝。
讀著(zhù)毛澤東的詩(shī)詞，總是能讓人感覺(jué)熱血沸騰、意氣澎湃。每字每句都鏗鏘有力，蕩氣回腸。今天我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東的另一首詞《沁園春長(cháng)沙》，再次來(lái)感受下老毛的魅力。
文體知識簡(jiǎn)介。（2'）
首先我們來(lái)了解什么叫做詞？
詞是我國詩(shī)歌中的一種特殊體裁，別名詩(shī)余、曲子、曲子詞、長(cháng)短句、樂(lè )府等。萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。原本配合音樂(lè )，后于音樂(lè )分離而成為純文學(xué)樣式。要求：詞有定句，句有定數，字有定聲。這句話(huà)是什么意思？就是說(shuō)詞有規定的句數、字數，而且還要押韻，定聲就是押韻。按字數多少，詞可以分為小令（58字以?xún)龋�、中調（59~90字）、長(cháng)調（91字以上）。那這首《沁園春長(cháng)沙》屬于哪一種呢？（長(cháng)調）按照段落詞又可以分為單調（只一闋）、雙調（上闋、下闋）、三疊四疊（三段四段）等，《沁園春長(cháng)沙》是屬于雙調。
這首詞題目叫《沁園春長(cháng)沙》，那么沁園春是什么？長(cháng)沙又是什么？
沁園春是詞牌名，特定的詞樂(lè )曲調的名稱(chēng)，如“水調歌頭”“鵲橋仙”“永遇樂(lè )”等等。沁園春為雙調，共114字。相傳“沁園”是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲所奪，后人作詩(shī)歌詠這件事，這個(gè)詞牌就由此得名。
長(cháng)沙是詞題，就是詞的標題，跟詩(shī)的內容有關(guān)聯(lián)�？捎锌蔁o(wú)，很多都是后人加上去的，長(cháng)沙就是后人加上去的。古代詩(shī)歌基本上是沒(méi)有題目的，所以又很多無(wú)題詩(shī)。
三、詩(shī)歌誦讀。(10')
詩(shī)歌的鑒賞方法有很多，一個(gè)重要的方法就是誦讀。詩(shī)歌是最講究節奏、韻律，可以說(shuō)它是最具備音樂(lè )特色的文學(xué)作品，其實(shí)在古代，像詩(shī)經(jīng)、漢樂(lè )府、唐宋詞，它都是一種樂(lè )曲，可以演唱。詩(shī)歌只有把它誦讀出來(lái)，通過(guò)有聲的語(yǔ)言，才能夠更好地表現出它的技巧和韻味。那么下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《沁園春長(cháng)沙》的錄音，請同學(xué)們注意聽(tīng)，整體地感受下這首詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
剛才我們聽(tīng)了一遍《沁園春長(cháng)沙》這首詞的錄音，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀這首詩(shī)歌。在朗讀的過(guò)程中，請注意課本中的注釋?zhuān)忠�、字形、字義，同時(shí)看看自己有哪些不懂的地方。好，開(kāi)始！
正字音、字形
沁（qìn）園春 百舸（gě） 廖廓（liáoku） 攜（xié）
崢嶸（zhēng ròng） 揮斥(chì)方遒（qiú） 浪遏（è）飛舟
màn （漫）江碧透 百ɡě（舸）爭流 魚(yú)xiánɡ（翔）淺底 xié（攜）來(lái)百侶
崢嶸歲月chóu（稠） 書(shū)生yì（意）氣 萬(wàn)戶(hù)hóu （侯） 浪è（遏）飛舟
作者及寫(xiě)作背景介紹。(2')
毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、戰略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩(shī)人，書(shū)法家。著(zhù)有《毛澤東選集》（五卷）、《毛澤東詩(shī)詞》等，在中國現、當代文學(xué)史上享有很高的聲譽(yù)。
這首詞作于1925年，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。五卅運動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農民運動(dòng)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲、岳麓山，這時(shí)湖南省長(cháng)趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開(kāi)長(cháng)沙時(shí)所作。
五、解讀上闋。（18'）
（獨立寒秋圖）
我們先來(lái)看上闋中的前三句：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�！蓖瑢W(xué)們看看，這三句詩(shī)告訴我們什么信息？交代了時(shí)間，“寒秋”，就是深秋；交代了地點(diǎn)，在橘子洲�？醋⑨將�，橘子洲，風(fēng)景名勝，在長(cháng)沙西面的湘江中；交代了人物，詩(shī)人。一個(gè)人嗎？是的，從“獨”字可以看出。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話(huà)，交代了時(shí)間、人物、地點(diǎn)。同學(xué)們想象一下這幅畫(huà)面，有一條大江叫湘江，江上有一個(gè)小島叫橘子洲，洲上站著(zhù)個(gè)毛澤東。（邊描述邊畫(huà)出這幅圖的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
好，這是這首詞的第一幅圖，我們給它取個(gè)名字，叫做“獨立寒秋圖”。這簡(jiǎn)短的三句話(huà)其實(shí)并不符合語(yǔ)法規則，詩(shī)歌為了韻律經(jīng)常倒裝。那么請同學(xué)們按照正確的語(yǔ)序，把前三句的大意概括出來(lái)。在深秋時(shí)節，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著(zhù)湘江水滾滾北去。詩(shī)歌是很講究意境的，我們在翻譯的時(shí)候是不是也要很有詩(shī)意地表達出來(lái)呢？在一個(gè)深秋的季節里，橘子洲頭，佇立著(zhù)一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著(zhù)滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無(wú)盡遐思……作者獨自一人，在已經(jīng)有些寒冷的深秋時(shí)節，面對滾滾湘江北去，心情會(huì )如何呢？會(huì )開(kāi)心嗎？不會(huì )，會(huì )顯得有些凄涼，有些沉悶，所以我們在誦讀前三句的時(shí)候，就要表現出這種情緒來(lái)。我們再來(lái)把前三句有感情地朗誦出來(lái)。
（湘江秋景圖）
站在橘子洲頭，湘江的風(fēng)景一覽無(wú)遺。那么詩(shī)人看到了怎樣的景色呢？先注意動(dòng)詞“看”，詩(shī)人看到什么呢？“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！薄翱础弊纸y領(lǐng)下面的詩(shī)句，在詩(shī)詞中，這個(gè)叫做“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，我們在鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候要注意找出這一類(lèi)詞，在朗讀的時(shí)候呢，因為“看”是領(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)興奮喜悅之情。（師范讀）
這幾句詩(shī)人給我們描繪了一幅湘江秋景圖，請同學(xué)們思考一下幾個(gè)問(wèn)題。1、上闋中描寫(xiě)了哪些景象？各是怎么描寫(xiě)的？2、詩(shī)人按什么順序來(lái)寫(xiě)的，觀(guān)察角度相應的有什么變化？3、哪句詩(shī)概述了眼前的秋景？4、這幅湘江秋景圖有什么特點(diǎn)？
明確：上闋中描寫(xiě)了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。山是紅色的，林是染過(guò)的，江是碧透的，舸是爭先恐后的，鷹是擊打長(cháng)空，魚(yú)是飛翔淺底。山和林都是放眼望去，是遠眺，屬于遠景；江和舸近在眼前，所以才可以看見(jiàn)江水的碧透，屬于近景。鷹在上空，是仰視，魚(yú)在淺底，是俯瞰。整幅畫(huà)面按從遠到近，從上到下順序來(lái)寫(xiě)的，而且這段景色的描寫(xiě)還有特別之處。我們一起來(lái)看看，山、林、江和舸、鷹、魚(yú)相對比，有什么不一樣？一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結合。所以，湘江秋景圖從遠到近、從上到下、動(dòng)靜結合給我們展現了萬(wàn)類(lèi)霜天競自由的畫(huà)面。直接回答了我們第三個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由，萬(wàn)事萬(wàn)物在秋光中競相自由地舒展，蓬勃生長(cháng)。湘江秋景圖給我們總體的感覺(jué)，也就是它的特點(diǎn)，同學(xué)們可以總結出來(lái)了嗎？生機勃發(fā)、絢麗多彩、富有活力。
這就是詩(shī)人描寫(xiě)的湘江秋景圖，遠望群山，一層層的樹(shù)林經(jīng)霜變紅，都像染過(guò)一樣；近看，滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數船只爭相行駛。抬頭看，鷹在廣闊的天空里展翅飛翔，低頭看魚(yú)在清澈的水里游來(lái)游去，萬(wàn)事萬(wàn)物都在秋光中競相自由地生活著(zhù)、生長(cháng)著(zhù)。整幅秋景的特點(diǎn)是：絢麗多彩、生機勃勃、充滿(mǎn)生機。
可是一般情況下，秋天給人的感覺(jué)應該是蕭條的、肅殺的，像我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的詩(shī)句�！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，這些詩(shī)句都顯得即悲又愁。為什么毛澤東筆下的秋景如此絢麗多彩呢？
我們可以聯(lián)系當時(shí)的背景。1925年，共產(chǎn)黨剛成立4年，革命形勢高漲，人民運動(dòng)蓬勃發(fā)展，使得毛澤東對革命、對未來(lái)充滿(mǎn)了豪情壯志。但是如果毛澤東只是一個(gè)懦弱的書(shū)生，即使革命的形勢再好，他還會(huì )有這樣的豪情壯志嗎？不會(huì )。古人云：“詩(shī)的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下�！币驗槊珴蓶|是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè )觀(guān)性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人， 所以他的詩(shī)詞也不同凡響，境界開(kāi)闊，氣勢磅礴，充滿(mǎn)豪情。
而且越寫(xiě)祖國山河的壯麗，就越感到祖國人民不能主宰大地的可悲，所以詩(shī)人筆鋒一轉，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”面對如此生機勃勃的秋景，詩(shī)人不禁發(fā)出感慨，悵，惆悵、感慨，誰(shuí)來(lái)主宰著(zhù)天地萬(wàn)物的盛衰榮枯呢？其實(shí)這里作者有更深一層的含義，詩(shī)人由大自然的勝衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導權的問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)出詞人對國家命運的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。
我們把整個(gè)上闋朗誦一遍，注意詩(shī)人三階段的感情變化。從孤零零地站立在橘子洲頭，面對生機勃發(fā)的湘江秋景，發(fā)出深沉的歷史思索，詩(shī)人的感情從悲到喜，再又轉入惆悵。
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”是詩(shī)眼，也就是詩(shī)歌的中心句。在這里，詩(shī)人提出來(lái)歷史性的問(wèn)題，那么在詩(shī)歌中詩(shī)人有沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題呢？（有）在哪里？（……）好，我們一起到下闋中去尋找答案。
品讀下闋。(10')
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。崢嶸歲月，就是指不平凡的歲月；稠是多。下面請同學(xué)們思考下，這兩句話(huà)在全詞中起什么作用？上闋主要是寫(xiě)景，下闋呢要轉入抒情，那么中間……對，中間需要過(guò)渡，所以它是個(gè)過(guò)渡句。在詩(shī)詞中，過(guò)渡句被稱(chēng)為過(guò)片，同樣起承上啟下的作用。詩(shī)人故地重游，自然而然的回憶起以前和同學(xué)攜手來(lái)游的情景。那詩(shī)人回憶起什么了呢？憶往昔崢嶸歲月稠……萬(wàn)戶(hù)侯。很好，憶字也同樣引領(lǐng)下面7句，所以這個(gè)憶字也是領(lǐng)字。從詩(shī)人的回憶中，塑造了怎樣的一群“百侶”形象？明確：青春年少，風(fēng)華正茂；躊躇滿(mǎn)志，意氣奔放，正強勁有力；關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，蔑視反動(dòng)統治者的革命青年形象。
這里有幾個(gè)詞要注意下。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)是指評論，江山指國家大事，激揚文字指寫(xiě)出激濁揚清的文章，糞土是特殊用，把什么什么當做糞土。這是第三幅圖，崢嶸歲月圖。我們再來(lái)看最后一幅，中流擊水圖。據說(shuō)毛澤東73歲的時(shí)候還可以游泳橫渡長(cháng)江。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。詩(shī)人在抒發(fā)意氣風(fēng)發(fā)之情的時(shí)候又情中見(jiàn)景，想起了當年他們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只的事情，可謂融情于景、景中見(jiàn)情。到這里，同學(xué)們有沒(méi)有找到詩(shī)人對“誰(shuí)主沉浮”的回答？
《沁園春長(cháng)沙》中的包括詩(shī)人在內的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命隊伍的“中流砥柱”。下闕通過(guò)寫(xiě)意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，上下兩闕渾然一體，天衣無(wú)縫。
最后我們來(lái)概括下全詞的主要內容和中心思想。全詞通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描寫(xiě)和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，書(shū)寫(xiě)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、改造舊中國的豪情壯志。
我們合起來(lái)把全詞朗讀一遍，在下闋的朗讀中注意把同學(xué)少年的豪情萬(wàn)丈、意氣風(fēng)發(fā)表達出來(lái)。
七、板書(shū)設計
作業(yè)布置。
背誦全詞。
總結這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以從語(yǔ)言表現力、情與景的關(guān)系、寫(xiě)作手法等方面來(lái)分析。
完成課后練習。
楊越婷
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