《故都的秋》教案教學(xué)設計(人教版高一)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：知識與能力：體會(huì )散文形神的辯證關(guān)系，掌握閱讀散文的基本方法，培養學(xué)生鑒賞散文的能力。

過(guò)程與方法：由景入情，品味文章情景交融的藝術(shù)特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者熱愛(ài)、眷戀故都的美好情感，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì )故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)；

2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)方法：導學(xué)法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設計

第一課時(shí)

一、情景導入

一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美；夏天常常是熱情的，她常給人以無(wú)窮的回味；秋天呢？“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！鼻锶绽�，毛澤東讀到的是壯麗。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！鼻镲L(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇�！鼻镉昀�，柳永讀到的是凄苦。郁達夫呢？我們來(lái)看他的散文《故都的秋》。（板書(shū)）

二、文本解讀

1、作家作品。

郁達夫（1896－1945），現代作家。浙江省富陽(yáng)縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì )思潮和文藝作品熏陶。1922年回國從事文藝創(chuàng )作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng )造社”。曾在北大，中山大學(xué)等任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟，抗戰爆發(fā)積極宣傳抗日。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

短篇小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《她是一個(gè)弱女子》等。散文以游記著(zhù)稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美�！哆_夫全集》《達夫游記》《郁達夫選集》等。

2、寫(xiě)作背景。郁達夫是個(gè)熱忱的愛(ài)國主義者，他積極投身抗日救亡活動(dòng)。1933年4月，由于國民黨反動(dòng)派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下了本文。當時(shí)的中國，連年內戰，民不聊生，郁達夫也是居無(wú)定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)心中的悲涼，已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感悟。

三、整體感知

1、學(xué)生瀏覽全文，思考：對于北京的秋天，郁達夫持什么樣的感情態(tài)度？

明確：贊美、懷念。

2、聽(tīng)錄音朗讀1、2兩段，思考這兩段寫(xiě)什么？用什么手法來(lái)寫(xiě)？表達了作者怎樣的情感？

明確：用對比的手法寫(xiě)作者對北國、江南之秋的不同感受，寫(xiě)出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”，表達了對北國之秋的向往之情。

3、從第3段--11段，作者用記敘和描寫(xiě)的手法寫(xiě)了五幅畫(huà)面，請同學(xué)們一幅一幅來(lái)命名，看看作者是如何表現故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)的。

清晨秋景秋槐落蕊秋蟬殘鳴橋頭秋雨庭院秋果

4、第12段是議論段，可劃分到上一部分中，最后兩段主要寫(xiě)南國之秋的色味比不上北國之秋，直抒作者對故都之秋的無(wú)比眷戀之情。

四、合作探究

同學(xué)們，我們先來(lái)看第一幅圖，清晨秋景圖，請同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考，作者如何借景抒發(fā)清、靜、悲涼之情的？

地點(diǎn)：破屋。--衰敗滄桑感

時(shí)間：早晨。