陳夏恒 蒲永進(jìn)
學(xué)習園地是學(xué)生們自我實(shí)踐、自我鍛煉的一塊極其重要的陣地。運用得好，它能夠最又限度地發(fā)揮作用，培養學(xué)生的綜合能力�？墒�，筆者近來(lái)經(jīng)過(guò)廣泛調查發(fā)現，部分教師對運用學(xué)習園地這塊教育陣地還存在著(zhù)一些誤區，現試析如下：
一、指導思想落后，園地開(kāi)辟無(wú)變化。
一學(xué)生說(shuō)：“我們的學(xué)習園地從來(lái)都只有那么幾個(gè)欄目，版式也沒(méi)有多大變化，每次我們都是按老師要求的去填內容。搞這種學(xué)習園地有什么意思？”類(lèi)似這種現象在農村學(xué)校還很多，他們始終認為學(xué)習園地不外乎“語(yǔ)文”“數學(xué)”“美術(shù)”“作文”幾個(gè)欄目，頂多再來(lái)一兩個(gè)“笑話(huà)”“謎語(yǔ)”欄，就是夠豐富的了。除此以外，他們再也不會(huì )去思索新的東西了，似乎再有什么新領(lǐng)域便不成為學(xué)習園地了。他們或擔心學(xué)生精力不足、或擔心那些“怪異”的東西分散了學(xué)生的注意力。于是，每逢安排學(xué)習園地，他們便如此年復一年，一成不變的重復著(zhù)陳舊的內容和形式。殊不知，這樣的教條主義學(xué)生對學(xué)習園地失去了興趣。興趣沒(méi)有了，顯然，學(xué)習園地便宜成了學(xué)生的一種負擔，而不是我們所希望的--鍛煉其能力、培養其興趣的好工具了。如此一來(lái)，其原本的作用又從何談起呢？
二、東拼西湊，應付檢查，忽視內容重形式。
這類(lèi)現象，是由于指導者沒(méi)有真正認識到開(kāi)辟學(xué)習園地的真正目的，抑或是由于本身本作態(tài)度的問(wèn)題。他們每次指導學(xué)生辦學(xué)習園地，不是為了充分利用這個(gè)陣地教育培養學(xué)生，而是為了應付檢查或為了借此機會(huì )討好上級。于是，他們便自己動(dòng)手。學(xué)生只當抄寫(xiě)工，不知學(xué)習園地為何物。在這樣的思想主宰下出產(chǎn)的“產(chǎn)品”就必然流于形式，沒(méi)有任何實(shí)在意義。
筆者認為，這些現象存在，主要是教育思想的認識不到位所致，沒(méi)有把教育工作同社會(huì )所需結合起來(lái)。那么，如何才能走出這個(gè)誤區呢？筆者認為，要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、要轉變觀(guān)念。
首先，教師要轉變自己的教育觀(guān)念。教師要加強學(xué)習，提高認識，做推行素質(zhì)教育的忠實(shí)執行者，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)為已任。要充分認識到黑板報、學(xué)習園地是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效陣地，學(xué)生能力得到鍛煉和提高，才是我們教育的最終目的。因此，要改變教育任務(wù)僅是教完教科書(shū)的 隘教育觀(guān)念，改變那種辦學(xué)習園地作為提高自己身價(jià)機會(huì )的專(zhuān)營(yíng)思想。
其次，要轉變學(xué)生觀(guān)念，培養學(xué)生興趣。
要做到這一點(diǎn)其實(shí)也不難。學(xué)生只當抄寫(xiě)工，純粹不知做這件事的目的和意義，他們當然會(huì )覺(jué)得沒(méi)有意思，自然不會(huì )感興趣。要讓學(xué)生了解學(xué)習園地的目的和意義，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，老師指導時(shí)要多了現和表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵創(chuàng )新，讓學(xué)生們體會(huì )到成功的喜悅，就能逐漸把學(xué)生的興趣培養起來(lái)。
2、教師要擺正自己的位置。
想讓學(xué)生動(dòng)手去做，卻又怕學(xué)生什么都不會(huì )或做得不好，事事想插手，版面設計不行，刊頭畫(huà)不符合主題，花邊不太好看等，什么都想好了讓學(xué)生順著(zhù)自己的思路去做。學(xué)生自己去做，開(kāi)頭可能效果不很理想，便是功到自然成，學(xué)生熟悉了，就會(huì )做得很好，甚至有一些創(chuàng )意是我們意料不到的。當然，擺正自己的位置，不是說(shuō)袖手旁觀(guān)，什么都不管。教師要當好參謀，做一個(gè)稱(chēng)職的“導師”，慢慢指導學(xué)生修正不足，教給他們一些方法、技巧等。這種指導學(xué)生的方法，才算擺正了一個(gè)教師角色的位置。
3、教師要“誨人不倦”。
從不會(huì )到會(huì )，都有一個(gè)過(guò)程，指導學(xué)生出好學(xué)習園地、板報，需要細心、耐心。對于出刊之中的第一個(gè)環(huán)節，如指導學(xué)生修改、選編稿件，指導學(xué)生設計版面、設計刊頭等等，都要耐心指導。這里所說(shuō)的指導每個(gè)環(huán)節，是指方法的傳授，如指導小記者如何采訪(fǎng)、如何寫(xiě)作、改稿等，讓學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)，要善于發(fā)現學(xué)生在編輯過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)糾正。
通過(guò)這樣的精心指導，學(xué)生就能慢慢掌握方法以，逐步學(xué)會(huì )了出學(xué)習園地和出刊了，也就達到了培養學(xué)生綜合能力的目的了。
4、指導要持之以恒，方能見(jiàn)功效。
作為指導者，要結全學(xué)生實(shí)際，幫助他們制定近期、遠期計劃并長(cháng)期督促、長(cháng)期指導，才會(huì )出效果。因為學(xué)生能力的培養，非朝夕之功，需要有計劃、有系統地堅持長(cháng)期訓練才能達到目的。
陳夏恒
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