授課
時(shí)間 年 月 日 第 周 星期 第 節
課題 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)閱讀與欣賞
教學(xué)目標 知識與能力 明確小說(shuō)閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)。
過(guò)程與方法 1.實(shí)戰演練，運用模式解題；2.熟練掌握各考點(diǎn)的答題模式。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生具備初步的欣賞小說(shuō)的能力。
教學(xué)
重點(diǎn) 欣賞作品的形象，鑒賞表達技巧。
教學(xué)
難點(diǎn) 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
教學(xué)環(huán)節 教 學(xué) 內 容
（重點(diǎn)內容：學(xué)情分析、教法設計、學(xué)法指導、分類(lèi)推進(jìn)措施）
【內容提要】面對現今學(xué)生閱讀量少、質(zhì)量差的情況，教師在小說(shuō)閱讀教學(xué)中應注意學(xué)生為閱讀主體，有其個(gè)體差異，不應強求一律；在師生合作探究中，發(fā)掘潛能，陶冶情操，培養創(chuàng )造性思維；在小說(shuō)閱讀教學(xué)中評價(jià)應重過(guò)程，重視學(xué)生閱讀態(tài)度、方法及習慣的培養。 一．導入新課。
閱讀是一種享受--享受明媚的陽(yáng)光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。
閱讀是一種情懷--關(guān)照自然，渴望傾聽(tīng)，親近生命，走入心靈。
在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說(shuō)，別林斯基曾說(shuō)過(guò)，什么書(shū)最被人愛(ài)讀和爭購？乃是小說(shuō)。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說(shuō)也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來(lái)檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說(shuō)類(lèi)閱讀分析題呢？
今天我們將共同來(lái)探討小說(shuō)的閱讀，從閱讀中走進(jìn)親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。
二．復習小說(shuō)文體知識。
過(guò)渡：大家都知道，作為反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫(xiě)逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說(shuō)時(shí)就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。
師：分析小說(shuō)可以從哪些方面入手？
人物 主人公
刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)
心理描寫(xiě) 外貌描寫(xiě)
肖像描寫(xiě) 細節描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）
側面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)) (環(huán)境描寫(xiě)襯托對比等)
環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情
社會(huì )環(huán)境 交代時(shí)代背景
情節 序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲
三．考綱解讀
㈠考綱要求
1.分析綜合 C
⑴分析作品結構，概括作品主題
⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現手法
2．鑒賞評價(jià) D
⑴體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現力
⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
⑶對作品表現出的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)
3．探究 F
⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊
⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神
⑶對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀
小說(shuō)主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說(shuō)的分析綜合和鑒賞評價(jià)能力。具體有以下三點(diǎn)：
①從小說(shuō)的整體構思、貫穿線(xiàn)索、社會(huì )環(huán)境等角度概括小說(shuō)的主題并對作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)。
②突出小說(shuō)中人物、情節、環(huán)境構成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。
③強調從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細節描寫(xiě)、語(yǔ)言表達等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。
㈡小說(shuō)的考點(diǎn)
高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫(xiě)； 4.概括主題內容；5.品味語(yǔ)言特色 ；6.分析寫(xiě)作技巧。
四．探究思考
㈠注意環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了表現故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì )條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫(xiě)景的部分一起分析。
⒈環(huán)境分類(lèi)及作用
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節和人物聯(lián)系起來(lái)，才能把握小說(shuō)創(chuàng )作的真諦。
⑴社會(huì )環(huán)境--故事發(fā)生的時(shí)代背景。
作用：
①交待人物活動(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，揭示了各種復雜的社會(huì )關(guān)系；
②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；
③揭示社會(huì )本質(zhì)特征，揭示主題。
⑵自然環(huán)境--人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。
作用：
①自身的、獨立的審美價(jià)值：表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；
07清遠一�！段绾蟮墓适隆罚盒≌f(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次寫(xiě)到午后明亮亮的陽(yáng)光，作用是什么？
07汕頭一�！堆┮埂�15題：小說(shuō)的開(kāi)頭和結尾都描畫(huà)冬夜雪花“像無(wú)數白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來(lái)，這樣的描寫(xiě)有什么作用？
環(huán)境+人物+情節+主題 ②渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊；
③烘托人物性格，或某種心理；
④展開(kāi)、推動(dòng)情節發(fā)展；
⑤深化主旨；
⑥象征和暗示。
⒉命題指向
⑴在文中準確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；
⑵就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；
⑶找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫(xiě)對塑造人物或表現主題所起到的作用；
⑷依據文章內容發(fā)揮想像續寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
⒊環(huán)境類(lèi)考題類(lèi)型示例
04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現對本文主題的表現和情節發(fā)展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫(xiě)？這些描寫(xiě)起了怎樣的作用？
07潮州二�！讹粽T》15題：文中描寫(xiě)公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場(chǎng)景有什么作用？
07上海春季《父愛(ài)無(wú)價(jià)》：拍賣(mài)大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫(xiě)的用意是什么？
⒋答題指要
⑴解題思路：
明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，結合環(huán)境描寫(xiě)的作用：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；
②暗示社會(huì )環(huán)境（背景、習俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系等）；
③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；
④渲染氣氛、奠定基調；
⑤推動(dòng)情節的發(fā)展或作為情節線(xiàn)索；
⑥揭示或深化主旨。
然后根據題目要求，結合文章作答。
⑵答題示例
例1：07清遠一�！段绾蟮墓适隆罚盒≌f(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次寫(xiě)到午后明亮的陽(yáng)光，作用是什么？（4分）
①交代故事發(fā)生的時(shí)間。（指向環(huán)境）
②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節）
③映襯老人見(jiàn)義勇為的高大形象。（指向人物）
④暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡。（指向主題）
例2（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。（5分）
答案：手法①襯托（以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人）；②分層寫(xiě)景，遠近高低結合。
作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無(wú)助的處境；③暗示人物的命運。
例3:（08海南）《二十年以后》12題：小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）
參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點(diǎn)給3分。意思答對即可。
例4：07中山一�！堆汴嚒罚骸把汴嚒钡某霈F對本文主題的表現和情節發(fā)展起什么作用？
①突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身）
②推動(dòng)故事情節轉折，化解矛盾沖突； （指向情節）
③“雁陣”象征人的價(jià)值無(wú)比崇高，是表現人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；（指向人物）
④對主題起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）
例5：07汕頭一�！堆┮埂�15題：小說(shuō)的開(kāi)頭和結尾都描畫(huà)冬夜雪花“像無(wú)數白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來(lái)，這樣的描寫(xiě)有什么作用？
⑴預設了故事發(fā)生的背景（環(huán)境），渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房?jì)葴剀暗幕鹋杌橛骋r，為故事情節（情節）的發(fā)展作襯托。
⑵結尾再次描畫(huà)冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結局（情節）營(yíng)造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。
⑶將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。
⑶環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲 染……氣氛）－→②情節（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。
根據要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng )設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節發(fā)展。
㈡把握故事情節
情節是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。
把握好故事情節，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設置理解文章內容的試題。
分析小說(shuō)的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線(xiàn)索；③理清小說(shuō)的結構。
分析小說(shuō)故事情節時(shí)要注意兩點(diǎn)：
①情節的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說(shuō)的情節時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì )它對人物性格的形成及對揭示小說(shuō)主題的作用。
⒈情節的作用
⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；
⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；
⑶為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；
⑷照應前文；
⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展；
⑹刻畫(huà)人物性格；
⑺表現主旨或深化主題。
⒉情節的特點(diǎn)
⑴情節安排評價(jià)
①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝�！�，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
⑤貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。
⑵情節安排基本技巧
①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。
②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
④補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮�，照應上下文�?/p>
⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。
⒊考題示例
⑴情節類(lèi)常規考題示例
07廣州一�！段浵仭罚何恼陆Y尾的安排很有特色，試作分析。
07寧夏高考題《林沖見(jiàn)差撥》12題：小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》19題：小說(shuō)中具體寫(xiě)了與“赤貧魅力測試”相關(guān)的哪幾件事？請分條概括。20題：小說(shuō)最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫(xiě)有什么好處？
07汕頭一�！堆┮埂�16題：請舉例分析小說(shuō)的情節有何特點(diǎn)。
07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》20題：小說(shuō)最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫(xiě)有什么好處？
07湛江一�！队e竹》19題：這篇小小說(shuō)的結尾寫(xiě)鄭副市長(cháng)在家里發(fā)現獲獎證書(shū)，主要有什么作用？
07廣東四校聯(lián)考：有人說(shuō)，這篇小說(shuō)的故事本身并不復雜，但情節曲折起伏，可謂環(huán)環(huán)相扣，一波三折。請結合小說(shuō)的情節簡(jiǎn)要分析。
07清遠二�！督淌诳撮T(mén)》17題：小說(shuō)中的情節如果存在讀者意料之外的因素無(wú)疑會(huì )大大增強小說(shuō)的可讀性。請從這一角度賞析《教授看門(mén)》藝術(shù)魅力。
（07寧夏高考題）《林沖見(jiàn)差撥》12題：小說(shuō)第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
07山東新課改考試模擬題《秘密》21題：該小說(shuō)在情節上你認為最成功的地方是哪個(gè)方面？請簡(jiǎn)要概述一下。
⑵解題技巧
⑴找出情節線(xiàn)索，理清情節的來(lái)龍去脈。
⑵由事及人，看情節發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
⑶見(jiàn)微知著(zhù)，從場(chǎng)面和細節描寫(xiě)中分析情節對表現主題的意義。
⑷賞析技巧，注意發(fā)現作者組織情節的藝術(shù)匠心。
⑵情節類(lèi)探究題示例
07粵4校聯(lián)考《刷鞋人的絕招》：小說(shuō)結尾有人認為這情節與刷鞋匠沒(méi)有什么關(guān)系，不如刪除，你怎樣認為的?
07佛山二�！逗｝敗�20題：這篇小說(shuō)用叫線(xiàn)和暗線(xiàn)相交織的方法來(lái)安排情節，明線(xiàn)寫(xiě)海龜的故事，暗線(xiàn)寫(xiě)父親的故事。有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請申述你的理由。也有人說(shuō)，不如用單線(xiàn)來(lái)展開(kāi)故事情節，例如從寫(xiě)父親的故事，海龜的故事作為陪襯，如果你同意這種說(shuō)法，也請申述你的理由。
07佛山一�！犊鞓�(lè )時(shí)光》17題：聯(lián)系當前社會(huì )實(shí)際對瑪姬的“幻想”和“羨慕”進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。
07清遠二�！督淌诳撮T(mén)》18題：王教授最后被提拔為副院長(cháng)，作品的結局安排是否合理?請結合小說(shuō)內容談?wù)勀愕目捶ā?/p>
07廣州一�！段浵仭�17題：你是否贊同作品的結局安排?為什么?
⒋答題指要
⑴命題指向：
①用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節，或文中共寫(xiě)了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說(shuō)的部分內容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）；
②某一情節的特點(diǎn)和作用分析；
③情節的高潮或結尾作用的理解；
④小說(shuō)的敘述故事情節過(guò)程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；
⑤哪一個(gè)情節最吸引你；
⑥情節的合理性探究等。
⒌試題解題示例
例1：07湛江一�！队e竹》19題：這篇小小說(shuō)的結尾寫(xiě)鄭副市長(cháng) 在家里發(fā)現獲獎證書(shū)，主要有什么作用？
⑴最后寫(xiě)鄭副市長(cháng)在家里發(fā)現獲獎證書(shū)一事，暗示鄭副市長(cháng)的竹畫(huà)確有水平，使情節波瀾再起。（指向情節）
⑵使副市長(cháng)妻子這一形象更加鮮明。原來(lái)以前市長(cháng)妻子說(shuō)的一切只是一個(gè)善意的謊言，讓人不能不為副市長(cháng)妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物）
⑶使小說(shuō)主題得到升華，突出“一個(gè)成功者（成功的領(lǐng)導）離不開(kāi)一個(gè)賢內助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無(wú)窮韻味。（指向主題）
例2：07清遠二�！督淌诳撮T(mén)》18題：王教授最后被提拔為副院長(cháng)，作品的結局安排是否合理?請結合小說(shuō)內容談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
小說(shuō)結局安排合理
⑴王教授認真負責，有膽量、魄力，有自己見(jiàn)解，且真正關(guān)心學(xué)生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）
⑵“學(xué)院再也沒(méi)有聘過(guò)臨時(shí)工看大門(mén)”也說(shuō)明學(xué)院改革已漸入正規，逐步認識到“學(xué)院的門(mén)，是學(xué)院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時(shí)工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現了小說(shuō)主題。（指向主題）
小說(shuō)結局安排不很合理
⑴從小說(shuō)的情節中可以看出，王教授生活環(huán)境充滿(mǎn)爾虞我詐；王教授堅持原則，又不會(huì )曲意迎合，易招致某些“當權者”不滿(mǎn)，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說(shuō)中人物性格。（指向情節、人物）
⑵文末“這個(gè)崗位有很多人明爭暗奪著(zhù)”在一定程度上暗示，投機取巧、沽名釣譽(yù)之人依然存在，改革任重道遠。王教授最后被提拔為副院長(cháng)，也不利于作者憂(yōu)患意識的表達。（指向主題）
⒍答題思路：
明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。
①情節（使情節波瀾再起，引出另一個(gè)情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個(gè)三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。
根據要求組織語(yǔ)言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……
㈢揣摩人物形象
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì )從分析人物形象這一角度設置試題。
⒈表現人物的手法：
⑴正面描寫(xiě)--直接描寫(xiě)
描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
⑵側面描寫(xiě)--間接描寫(xiě)
側面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征；在情節發(fā)展中展現人物性格特征；環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。
⒉形象刻畫(huà)基本技巧--各種描寫(xiě)手法的運用與作用
⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。
⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。
①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。
⑶心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。
分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫(xiě)是對人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。
⑷細節描寫(xiě)：更細膩地展示人物某一特征。
細節是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節。作品中的人物性格、故事情節、社會(huì )環(huán)境和自然景物，是由許多細節組成的，如場(chǎng)景細節描寫(xiě)、服飾細節描寫(xiě)、動(dòng)作細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)等，成功的細節可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng )作和記敘文不可忽視的技巧。
細節描寫(xiě)的作用如下：
①典型的細節可以刻畫(huà)人物性格 追求愛(ài)好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì )“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著(zhù)燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。
②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。
③典型的細節可以推動(dòng)情節的發(fā)展營(yíng)造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫(xiě)就推動(dòng)了情節的發(fā)展。
《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。
07清遠二�！督淌诳撮T(mén)》16題：請簡(jiǎn)要概括王教授的性格特點(diǎn)。
07湛江一�！队e竹》20題：請概括鄭副市長(cháng)這一形象至少兩方面特點(diǎn)。
07潮州二�！讹粽T》16題：獵人的形象雖然著(zhù)墨不多，但給人印象深刻，請你對這一形象作簡(jiǎn)要分析。
04北京春季高考《雁陣》20題：文中表現了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
07深圳二�！兑徊狡濉�17題：這篇小說(shuō)揭示了人性的哪些弱點(diǎn)，試結合文本加以簡(jiǎn)要分析。
07清遠一�！段绾蟮墓适隆�17題：故事的結尾寫(xiě)“壯漢捧著(zhù)臉蹲下來(lái)，忽然放聲痛哭”，這一細節表現了壯漢怎樣的復雜心情？談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;
④典型的細節可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。
⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)�！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫(xiě)竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細小的景物描寫(xiě)：雪后初晴，玉樹(shù)瓊枝，掩映如畫(huà)。寥寥幾字就烘托出當時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì )見(jiàn)時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。
⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫(xiě)丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)--“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜是影射了秋瑾的。
⒊考題示例
⑴人物類(lèi)常規考題示例
（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝�！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗�，又是主人公祥林嫂命運的見(jiàn)證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）
答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿(mǎn)懷敬意；③對現實(shí)有清醒的認識。
作用：①使文中人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線(xiàn)索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。
（08廣東）《河的第三條岸》17題：結合作品，請簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）
答案：母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動(dòng)后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來(lái)�！睂τ诟赣H的舉動(dòng)，她覺(jué)得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方�？梢�(jiàn)她是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女。
（08海南）《二十年以后》13題：.小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
參考答案：重視友情，信守諾言；樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，心直口快；企圖逃避法律。
⑵常見(jiàn)題型
⑴結合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
⑵對文中人物進(jìn)行客觀(guān)公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià))--XX是一個(gè)怎樣的人物？
⑶概括人物的性格特征--XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
⑷分析小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。
⒋小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)等，因它們直接決定著(zhù)人物的言行，影響著(zhù)人物的性格。
第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會(huì )歷史背景下去理解。
第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。
⒌解題示例
例1：07深圳二�！兑徊狡濉罚盒≌f(shuō)的主要人物是毫，還是杰？
⑴杰是主要人物。主要從情節立論。從情節看，小說(shuō)中杰對豪用盡心機，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動(dòng)。全文塑造了一個(gè)狡黠的少年形象。
張軍
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