課型：新授課 編者： 執筆：
【學(xué)習目標】
1、認讀理解積累基本生字詞。
2、揣摩本文生動(dòng)而詼諧的語(yǔ)言。
3、學(xué)習對弈者的表情和舉止的描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者對棋人趣相的精彩描寫(xiě)以及詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【學(xué)習過(guò)程】
課前預習
1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
2、了解作者梁實(shí)秋。
課堂學(xué)習
一、情景導入
同學(xué)們，我們班有沒(méi)有會(huì )下棋的？會(huì )的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會(huì )，那大家在下棋的過(guò)程中有沒(méi)有非常有趣的事？（生講）原來(lái)下棋這么有意思。這節課，我們就來(lái)研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤(pán)棋。
二、自主合作學(xué)習
1、給加點(diǎn)的字注音
博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（�。� 涵（ �。B 噎（ �。┼�
2、解詞：
索然寡味：
自怨自艾：
嗤之以鼻：
劍拔弩張：
3、了解作者梁實(shí)秋
梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校。1923年留學(xué)美國�；貒�，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。
4、讀課文，小組合作完成下列問(wèn)題：
（1）本文圍繞什么字展開(kāi)的？寫(xiě)了哪些棋人棋事？
（2）本文作者將人物描寫(xiě)的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語(yǔ)言，請同學(xué)們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說(shuō)明理由。
（3）從本文中那些語(yǔ)句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？
三、點(diǎn)拔講解
1、寫(xiě)法指導：惟妙惟肖的人物描寫(xiě)-------＞作者獨具匠心的語(yǔ)言
2、人生態(tài)度：達觀(guān)的處世風(fēng)范
四、練習測評
這節課，我們由小小的棋盤(pán)引發(fā)了諸多的討論，現在大家想一想，本節課你都有哪些收獲？（鼓勵同學(xué)們暢所欲言）同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話(huà)：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一則日常生活中的的有趣片段，字數在400字左右。
附答案：
自主合作學(xué)習
（1）本文圍繞“下棋”展開(kāi)。列舉了有涵養的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤(pán)而至于武斗者、觀(guān)弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
（2）示例：①當你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語(yǔ)言很生動(dòng)也很幽默、詼諧）
②我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個(gè)比喻句，它準確、貼切而真實(shí)地寫(xiě)出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）
③所以有人在挨了一個(gè)耳光之后還要撫著(zhù)熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車(chē)！要抽車(chē)！”（觀(guān)棋不語(yǔ)的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說(shuō)。他的動(dòng)作、語(yǔ)言更是精練、傳神、幽默。）
（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說(shuō)是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個(gè)度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。
于風(fēng)偉
[《下棋》導學(xué)提綱(魯教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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