“寫(xiě)”在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重，但長(cháng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際情況卻是花費的時(shí)間不少，收到的成效甚微。我認為要使寫(xiě)作教學(xué)走上坦途，有兩點(diǎn)值得我們重視。
一、注重寫(xiě)作與生活的關(guān)系
對于作家而言，“生活是創(chuàng )作的源泉”，那么對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“生活就是作文的源泉”。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“身邊應時(shí)時(shí)刻刻有一支筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你的所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)�！睂�(xiě)作就是學(xué)生反映生活、感悟生活、創(chuàng )造生活，并形成認識、深化思想、抒寫(xiě)性情的過(guò)程。那么，我們的寫(xiě)作教學(xué)就要走出課堂，走向自然，走進(jìn)社會(huì )，切實(shí)培養學(xué)生的寫(xiě)作主體意識，把寫(xiě)作當作快樂(lè )，變學(xué)生“怕寫(xiě)”為“會(huì )寫(xiě)”、“樂(lè )寫(xiě)”。為此，筆者進(jìn)行了一些嘗試。
�。ㄒ唬┌褜�(xiě)作空間擴展到大自然
大自然是多彩的，絢麗的，也是神奇的，曾令許多作家無(wú)限向往，熱情贊美。學(xué)生也要擴大視野，充分認識自然，探索自然，把寫(xiě)作空間擴展到大自然。１．培養學(xué)生觀(guān)察的意識，養成觀(guān)察的習慣，誘導學(xué)生調動(dòng)所有的感官參與體驗，多看，細聽(tīng)，肯問(wèn)，勤記。２．展開(kāi)豐富的想像，解讀自然界的每一種動(dòng)植物、每一種色彩、每一個(gè)聲響的密碼，描繪小雞、小草、小蟲(chóng)、星空、白云的神奇。這樣，學(xué)生不僅會(huì )在自然中發(fā)現美，感受到美，還會(huì )在寫(xiě)作中體會(huì )到樂(lè )趣。
�。ǘ╆P(guān)注繁雜的社會(huì )生活，做生活的有心人
其實(shí)學(xué)生不是缺乏生活內容，而是缺乏注意，缺乏關(guān)注生活的心靈。為此，老師要充分引導學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人�？梢圆扇∫韵伦龇ǎ海保ㄆ陂_(kāi)展新聞趣事發(fā)布會(huì )。每個(gè)同學(xué)都可以講述自己的，身邊的；家里的，鄰里的；校內的，校外的奇聞趣事。２．不定期地進(jìn)行焦點(diǎn)話(huà)題探討，講述事件，評說(shuō)現象，溝通思想，升華情感。例如，開(kāi)學(xué)初，可關(guān)注新生生活；“五一”、“國慶”長(cháng)假則探討旅游熱現象；期中、期末，追蹤復習迎考心態(tài)；暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，做好調查筆記。這些都能收到較好的效果。
�。ㄈ┴S富的語(yǔ)文活動(dòng)課是促進(jìn)寫(xiě)作的最好手段
積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)既是語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，也是促進(jìn)寫(xiě)作的重要環(huán)節。作文提倡真情實(shí)感，直接參與活動(dòng)又是誘發(fā)情感的最好手段。在初中三年中，為了配合作文教學(xué)，也為了提高學(xué)生素質(zhì)，我在所任教的班級中開(kāi)展了許多有益的活動(dòng)。例如，持之以恒地開(kāi)展“課前三分鐘訓練”。初一時(shí)，主要以介紹好詩(shī)、名言、作家為主；初二時(shí)，以介紹“各類(lèi)動(dòng)植物”為主話(huà)題；初三則以“評說(shuō)生活現象”為重點(diǎn)，并且進(jìn)行評比，看誰(shuí)說(shuō)得好。這樣，每個(gè)同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，有機會(huì )表現自己，同時(shí)，也為他們作文積累了豐富的素材。應運而生的班刊《我們的天地》中就出現了一系列優(yōu)秀的作文：《精彩的課前活動(dòng)》、《我也有了這個(gè)機會(huì )》、《為我喝彩吧》、《我認識了舒婷》等。另外，為了美化班級，我還組織學(xué)生在教室里開(kāi)辟生物角，種上吊蘭、蝴蝶蘭，并養了金魚(yú)，還選了專(zhuān)管人員，美其名曰“花盆長(cháng)”。學(xué)生熱情高漲，文章如行云流水。如《班級養魚(yú)記》記錄了班級養魚(yú)的全過(guò)程，并反映了學(xué)生在養魚(yú)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )。文章發(fā)表在�？逗陕丁飞汐@得一致好評。再者，我還常利用課余時(shí)間，組織學(xué)生外出，開(kāi)展各類(lèi)競賽，既陶冶了學(xué)生情操，也使學(xué)生的文章有了內容。
總之，我們要有意識地指導學(xué)生認識自然，關(guān)注生活，培養學(xué)生寫(xiě)作的主體意識。這樣，學(xué)生就不會(huì )為作文苦惱了，自然、社會(huì )、人物都會(huì )在他們的筆下鮮活起來(lái)。
二、教師的參與性問(wèn)題
作文教學(xué)的少、慢、差、費，我們老師是難辭其咎的。在寫(xiě)作教學(xué)中，老師只在那玩空手道，滿(mǎn)足于販賣(mài)一些寫(xiě)作理論，或者是在學(xué)生的作文本上寫(xiě)一些隔靴搔癢的所謂評語(yǔ)，而自己則總是站在岸上指揮學(xué)生下水，學(xué)生怎么可能不視寫(xiě)作為畏途呢？作文教學(xué)效益怎么能得到提高呢？要改變這種現象，我認為要注重教師的參與。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文老師要把寫(xiě)作看作是自己必不可少的基本素質(zhì)和技能
好比不會(huì )畫(huà)畫(huà)的不能教美術(shù)，不會(huì )唱歌的不能教音樂(lè )一樣，一個(gè)不喜歡寫(xiě)作、不善于寫(xiě)作的教師又怎么能底氣十足地登上講臺呢？因此，語(yǔ)文教師要充分認識到：寫(xiě)作有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，有利于從整體上提高寫(xiě)作水平。工欲善其事，能不先利其器乎？
�。ǘ┮匾晠⑴c性寫(xiě)作，與學(xué)生進(jìn)行共時(shí)空的寫(xiě)作活動(dòng)
作文不是教出來(lái)的，而是寫(xiě)出來(lái)的。寫(xiě)，固然可以通過(guò)自己的摸索而進(jìn)步，但畢竟不如有老師共同參與來(lái)得興味盎然，快捷有效。因此，老師不僅要重視研究性寫(xiě)作，還要重視參與性寫(xiě)作。參與性寫(xiě)作或者說(shuō)“下水作文”確實(shí)是實(shí)在的工作，它是提高作文效益的有效途徑，有利于消除學(xué)生對作文的畏懼感和神秘感。老師融入學(xué)生，學(xué)生也就走進(jìn)了作文，寫(xiě)作的和諧境界也就可望實(shí)現了。
歸根結底，作文教學(xué)要打有準備之仗，既要幫助學(xué)生解決源頭活水，又要提高自己的寫(xiě)作素養，使作文教學(xué)升格，由平常走向優(yōu)秀。
追憶
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