陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰輯
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解蘇軾及其創(chuàng )作，立體全面地認識蘇軾；
2、理解詞人復雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界；
3、繼續學(xué)習掌握一些常用的鑒賞詞的方法；
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習誦讀古詩(shī)文的技巧；
2、反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美；
3、指導學(xué)生學(xué)習鑒賞古代詩(shī)詞的方法：從詞句入手，體會(huì )煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受蘇軾豁達豪邁的精神之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習誦讀、鑒賞古詩(shī)文的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美
2、多角度全面地認識蘇軾
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬高考試題導入：
定風(fēng)波
蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
1．這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請結合詞句簡(jiǎn)要回答。（4分）
答案可在最后公布，以留下懸念。（答案：詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著(zhù)竹杖、穿著(zhù)草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂(lè )觀(guān)的形象。）
2．有人評價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意”，請聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（4分）
（答案：詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫(xiě)了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡(jiǎn)樸的描述中卻表現了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過(guò)去的人生哲理。）
怎樣才能答好這樣的試題呢？那就是認真學(xué)習鑒賞古詩(shī)詞的技巧。今天，我們就以這首《定風(fēng)波》詞為例來(lái)學(xué)習一些鑒賞古詩(shī)詞的技巧
二、請同學(xué)們看教材注釋以及題記，了解〈定風(fēng)波〉的寫(xiě)作背景。
蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被（貶官）至黃州。同學(xué)們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪(fǎng)友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒(méi)有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺(jué)），同學(xué)們你們想到了什么呢？蘇軾這個(gè)人真是……大家帶者省略號，放聲朗讀《定風(fēng)波》
其他材料：
1．蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個(gè)人物，他追求的是一個(gè)可以無(wú)待（依靠）于外的完成�？陀^(guān)上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養，這是蘇東坡了不起的地方。
2．東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。（南宋王灼《碧雞漫志》
3．東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學(xué)，常常不在家，蘇東坡小時(shí)受他母親的教訓。有一次讀到《后漢書(shū)范滂傳》，范滂是東漢黨錮之禍時(shí)被迫害的一個(gè)人，而他不逃避，為了理想付出了生命。東坡問(wèn)母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說(shuō)，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！歐陽(yáng)修的母親畫(huà)荻教子，岳母刺字教子。
4．烏臺詩(shī)案。他被貶到湖州時(shí)寫(xiě)了謝上的表文“臣愚不識時(shí)，難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養小民”。表中的話(huà)被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄，那里有柏樹(shù)，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱(chēng)烏臺。他寫(xiě)的詩(shī)中有“根到九泉無(wú)曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點(diǎn)被處死。在這九死一生之后，東坡寫(xiě)了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫(xiě)了《定風(fēng)波》（莫聽(tīng)穿林打葉聲）。所以經(jīng)過(guò)憂(yōu)患苦難，蘇東坡還能寫(xiě)出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開(kāi)闊，這樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來(lái)，這是蘇東坡的修養。
要以無(wú)生（忘記自己的得失利祿）的覺(jué)悟，才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。
三、首先要讀準字音，有哪些字音和詞義無(wú)法把握的，請同學(xué)們提出來(lái)
徐行：慢慢地走 芒鞋：草鞋 勝：勝過(guò)、超過(guò)（盡、完 刑人如恐不勝） 蕭瑟：風(fēng)雨吹打樹(shù)林的聲音（遇雨的處所）向來(lái)：方才、剛才
竹杖芒鞋輕勝馬：穿著(zhù)草鞋走泥濘之路，怎么比馬還要快呢？
一蓑煙雨任平生：蓑衣，不是說(shuō)雨具先去了嗎？為什么這里還用“一蓑”呢？
“輕”和“蓑”有疑問(wèn)？
同學(xué)們推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞。
四、賞析詞文：
1．首句“莫聽(tīng)穿林打葉聲”寫(xiě)雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
雨驟風(fēng)狂。
2．“徐行”且“吟嘯”，描寫(xiě)了詞人怎樣的心態(tài)？
閑適、坦然的心態(tài)。
3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見(jiàn)大的？
詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情�！耙凰驘熡耆纹缴�，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
4．過(guò)片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？
A陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
B也許正當我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉機已經(jīng)在前面等著(zhù)我們了。
C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì )遠嗎。
D禍兮福所倚，福兮禍所伏。
E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和希望。
5．“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？
A“風(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途�！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。
B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
（然后完成導入時(shí)試題。）
五、課堂拓展：
我們從蘇詞當中讀到了曠達豪邁的精神之美。然而，“無(wú)情未必真丈夫”，其實(shí)蘇軾在很多詞作中還表現出婉約的情感，請看《江城子》，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰(shuí)呢？表達作者怎樣的情感？帶著(zhù)這種情感來(lái)誦讀全文？自由誦讀
（讀準字音，讀出節奏，讀出情感）
江城子
蘇軾
乙卯正月二十夜記夢(mèng)
略
蘇軾借這首詞來(lái)悼念他的結發(fā)妻子王弗，十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結婚，婚后兩人恩愛(ài)，有道是恩愛(ài)夫妻不到頭，幸福的日子沒(méi)過(guò)幾年，就因病永遠地離開(kāi)了蘇軾。轉眼間，十年過(guò)去了，故人之情，化作一夢(mèng)，在不經(jīng)意時(shí)，又襲上心頭“……不思量，自難忘�！边z憾的是，死者長(cháng)已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經(jīng)歷了多少風(fēng)霜，于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿(mǎn)面，鬢如霜�！薄耙箒�(lái)幽夢(mèng)忽還鄉，小軒窗，正梳妝�！币磺蟹路疬�在從前�？墒欠N種情懷，不及細說(shuō)，早已淚滿(mǎn)衣襟“相對無(wú)言，惟有淚千行�！眽�(mèng)已逝遠，只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處，明月夜，短松崗�！闭埪�(tīng)--（再讀《定風(fēng)波》）
誦讀《江城子》跟《定風(fēng)波》有明顯的區別：語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調要低沉�？偠灾�，誦讀時(shí)要注意對作品風(fēng)格加以仔細的體會(huì )，都是蘇軾的作品，卻呈現出不同的風(fēng)格：一首是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉郁、哀怨；在誦讀的處理上（停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣）就要作出調整。這樣，才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。
這兩首詞都體現了蘇詞題材上的一大特色：（外出遇雨／夢(mèng)中憶妻--所詠雖小意蘊甚深）對妻子的感情是“從來(lái)不需要想起，永遠也不會(huì )忘記”的執著(zhù)，對仕途的寵辱得失是拿得起，放得下的豁達。
王寶杰
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