商州區中學(xué) 李衛國
教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
3、理解課文內容，領(lǐng)略我國傳統民間藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法及其作用。
（二）過(guò)程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。
積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放視頻，情境導入：
教師：山東省濟寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(cháng)一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。
（播放劉大成口技片段，2分鐘）
問(wèn)：短片中這么美妙的聲音是怎么來(lái)的？
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來(lái)的。
問(wèn)：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎？
明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設備，不能記錄當時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。請將課本打到140頁(yè)。
二、走進(jìn)作者，了解作品：（課件展示）學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋?zhuān)笳n件展示作家作品知識，請一名學(xué)生朗讀，教師略作強調（強調作者與編者）。
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著(zhù)有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)。
三、反復誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意朗讀節奏，并標注自然段序號，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。
2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強調生詞讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內須有一個(gè)小組長(cháng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。（文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪）
2、交流翻譯結果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（采取競賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習效果最佳。）
3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
4、指導學(xué)生歸納整理文言詞匯現象。（下發(fā)“文言詞匯積累”練習）
(1)通假字：滿(mǎn)坐寂然、滿(mǎn)坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕（副詞，極，非常 ）
B、群響畢絕（動(dòng)詞，斷絕，消失）
②妙：A、眾妙畢備（名詞，妙處）
B、以為妙絕（形容詞，奇妙）
③坐：A、眾賓團坐（動(dòng)詞，坐下）
B、滿(mǎn)坐寂然（同“座”，名詞，座位）
(3)古今異義詞：
會(huì )賓客大宴 （會(huì ) 古義：適逢，正趕上 今義：會(huì )議 ）
但聞 （但 古義：只 今義：轉折連詞，但是）
稍稍正坐 （稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 ）
(4)詞類(lèi)活用：
婦撫兒乳 （ 乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞 ）
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側目 （ 目：看，名詞活用作動(dòng)詞 ）
不能名其一處 （ 名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞 ）
五、深入文本，整體感悟：
（課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結歸納，后交流。）
1、請學(xué)生用一句話(huà)概述課文情節內容。
明確：本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？屬于什么描寫(xiě)？
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開(kāi)頭和結尾。
說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側面描寫(xiě)
3、文中類(lèi)似的側面描寫(xiě)還有哪些？你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫(xiě)又有什么作用？
明確：(1) 聽(tīng)眾的反應
(2) ① 滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾
欲先走。
(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡(jiǎn)單，觀(guān)眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫(xiě)口技聲音的？請找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
5、這些描寫(xiě)向我們展現了哪些生活場(chǎng)景？試用簡(jiǎn)練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒
(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復靜
(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火
6、通過(guò)目前的學(xué)習，你對口技這一傳統民間藝術(shù)有什么樣的認識？
（思想教育，認識傳統民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的感情。）
六、課堂練習：
１、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進(jìn)士�！犊诩肌饭澾x自 代人 所編選的 小說(shuō) 。
2、解釋文中詞語(yǔ)的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團坐（ ） (2)滿(mǎn)坐寂然（ ）
指：(1)手有百指（ ） (2)不能指其一端（ ）
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
七、課堂小結
八、作業(yè)布置
1、完成課本143頁(yè)第三、四題。
2、模仿文章的寫(xiě)法，運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，200字左右。
附：板書(shū)設計：
夢(mèng)中驚醒 正面側面描寫(xiě)相結合
口 技 鬧而復靜 善
失火救火 展現表演技巧之高超
李衛國
[《口技》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
5.《口技》的課件
9.口技原文及翻譯
10.口技的原文和翻譯