粵教版《項脊軒志》教學(xué)設計 (粵教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

●教學(xué)目標:

知識與技能:

1.準確理解文言實(shí)詞;掌握判斷句、介詞結構后置、省略句等文言句式。

2.學(xué)習本文善于捕捉生活中典型的細節和場(chǎng)面來(lái)表情達意的方法。

過(guò)程與方法：

1.采用自主學(xué)習的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性，掌握歸納積累的學(xué)習方法，提高文言閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

1.體會(huì )作者在日常生活瑣事的記敘中所蘊含的濃濃親情，感受親情，理解作者對家道2.衰落的傷感和對故居親人的眷戀。

●教學(xué)重點(diǎn)：

1．準確理解“當”“洞”“凡”“過(guò)”“竟”“比”“殆”等實(shí)詞，并歸納積累積累歸納“而”“之”“以”“于”等虛詞的義項。

2．積累及整理判斷句、狀語(yǔ)后置句等文言特殊句式。

3. 理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

●教學(xué)難點(diǎn)：

1. 在熟讀課文的基礎上理清課文思路，把握文章脈絡(luò )。

2.通過(guò)細節描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氛圍。

●教學(xué)方法：

1.誦讀法

2.學(xué)生自主學(xué)習法

3.講授法

●教具安排：多媒體課件

●課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導入

猜謎：衣錦還鄉（打一古代作家名）

答案：歸有光

二．作者簡(jiǎn)介(以PPT課件展示)

歸有光（1506--1571年），字熙甫，號震川，明朝昆山人，著(zhù)名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史（《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》，加《三國志》稱(chēng)“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第。

于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱(chēng)之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當縣令。

1506年 1歲)生于江蘇昆山；1510年 5歲)開(kāi)始讀書(shū)；1513年 8歲)喪母；1528年 23歲)娶妻魏氏；1533年 28歲)喪妻；1540年 35歲)中舉人徙居嘉定讀書(shū)、講學(xué)

1565年 60歲)中進(jìn)士任湖州府長(cháng)興縣令；1568年 63歲)任順德府通判管糧運、水利

1570年 65歲)任南京太仆寺丞管皇家車(chē)馬；1571年 66歲)病逝

三．釋題：

志，就是“記”的意思，是古代記敘事物，抒發(fā)情感的一種文體。

軒，小屋，作者將自己的書(shū)齋題為“項脊軒”,有兩層含義：其一：書(shū)齋很小，如人的項脊之間。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書(shū)齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。也有這樣的解釋?zhuān)瑲w有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。

四．聽(tīng)課文錄音，注意字詞讀音。

五．檢查預習情況：給下列字詞注音

滲漉兀坐修葺班駁老嫗姊妹闔門(mén) 長(cháng)號偃仰婢女

扃牖呱呱而泣門(mén)扉象笏先妣冥然垣墻枇杷姍姍

六．譯讀課文

1．齊讀課文第一段，完成學(xué)案上的練習

2．教師講解練習，著(zhù)重分析：

詞類(lèi)活用: 下上前垣墻

判斷句: 項脊軒，舊南閣子也。

省略句：使不上漏

狀語(yǔ)后置: 又雜植蘭桂竹木于庭

七．合作探究：