口技教案教學(xué)設計(蘇教版八年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1．準確流暢地朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。

2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3．學(xué)習本文正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法以及重點(diǎn)詞句的用法。

教學(xué)準備

錄音材料、課件或小黑板。

設計思路

八年級學(xué)生已具備一定的文言理解能力，讓學(xué)生使用工具書(shū)通譯全文進(jìn)行自學(xué)，若有不會(huì )之處，小組內合作解決。在此基礎上教師指導學(xué)生把握文章的結構，合作探討突破重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導入新課

1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統技藝，就是“用嘴學(xué)叫聲”如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車(chē)進(jìn)站等。今天學(xué)習的就是一篇描述口技的文章。(板書(shū)課題。)

2．生閱讀注釋。(出示課件l。)

要求：記住作者及作品。

二、自主學(xué)習

聽(tīng)錄音，完成以下問(wèn)題。(出示課件2。)

1．注意停頓，然后準確、流暢地朗讀課文。

2．畫(huà)出生字詞，查工具書(shū)解決。

3．通譯全文，達到疏通文意。

4．全文正面描寫(xiě)口技表演者的技藝，側面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)。你能從文中找出相應的語(yǔ)句嗎?

三、合作探討

1．小組內合作解決疑難問(wèn)題。

2．教師指導全班學(xué)生討論小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．朗讀課文。

要求：找多個(gè)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并及時(shí)點(diǎn)評至無(wú)誤為止。教師在此過(guò)程中適當指導或示范，讓學(xué)生知道如何才能讀好。

2．檢查預習

(1)給加點(diǎn)字注音。

(見(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課的“積累運用”部分。)

要求：指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，若有錯誤并及時(shí)糾正。

(2)解釋加點(diǎn)詞的意思。

(見(jiàn)《新課標作業(yè)設計》中本課“積累運用”部分。)

3．通譯全文。

要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學(xué)認真聽(tīng)記，發(fā)現錯誤起來(lái)糾正。教師指導學(xué)生把重點(diǎn)字、詞、句按古漢語(yǔ)現象歸類(lèi)整理。

4．找出文中側面描寫(xiě)的語(yǔ)句。

明確：(共有三處：(1)滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

(2)滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。

(3)于是賓客無(wú)不變色離席奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。)

(明白側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)的作用。)

五、研讀賞析

師：再次朗讀課文并討論下列題目。

1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

(生讀文章內容，小組討論交流。明確作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習有條理地介紹事情的經(jīng)過(guò)。) 明確：(第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)演進(jìn)過(guò)程作者作了細致的描寫(xiě)，使人如臨其境。)

(第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果。)

(在兩個(gè)高潮間有過(guò)渡的場(chǎng)面即全家再次入夢(mèng)。這把口技者精心設計的構思表現出來(lái)了。)

2．文章結尾處再次出現了“一桌、一椅、一扇、一撫尺”重復出現有何作用?

明確：(突出舞臺道具簡(jiǎn)單反襯表演者的高超技藝。在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。)

六、梳理鞏固

小組交流本節課的收獲。

七、拓展訓練

(如有時(shí)間可在課堂完成。)

做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

板書(shū)設計