選修課本《先秦諸子選讀》的學(xué)習終于到了最后階段，大家都不禁長(cháng)舒一口氣：苦日子總算熬到頭了！然而，結束并不代表著(zhù)停止，更不代表著(zhù)圓滿(mǎn)。當我們轉身看這26篇諸子散文仍唏噓不已的時(shí)候，當學(xué)生面對諸子已經(jīng)頭皮發(fā)麻、疲憊不堪的時(shí)候，我們無(wú)法做到坦然面對。難道一句“編者真是腦子進(jìn)水，弄出一本這么繁雜、艱深而又枯燥的書(shū)！”就可以安然？姑且不論設置它的種種必要性與有益之處，既然其存在具有合理性，那么我們更多的是要反思《先秦諸子選讀》要怎么學(xué)？怎么學(xué)才能改變諸子散文學(xué)習過(guò)程中平淡無(wú)味、浮泛淺表、繁雜細碎、效率低下的現狀？
以下是就這一問(wèn)題的淺拙思考，希望能拋磚引玉，不當之處還懇請各位老師不吝賜教。
1、 貼近文本，化繁為簡(jiǎn)。選修教材中每篇課文之后都有“相關(guān)鏈接”的內容，它是這一專(zhuān)題主要內容的梳理概括和補充延伸，能讓學(xué)生對這個(gè)專(zhuān)題的豐富內涵、精深品質(zhì)和不朽的社會(huì )意義有完整的印象和更深入的了解。正因為此，學(xué)生對專(zhuān)題要義的把握就簡(jiǎn)單、明確了，但脫離文本、空穴來(lái)風(fēng)的現象又接踵而至，如何讓同學(xué)們既落回到課本又高效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？這就需要我們能牽一“問(wèn)”而動(dòng)全文，以一當十。如莊子的《尊生》一文，我就抓住課題發(fā)問(wèn)“你是如何理解《尊生》的‘尊’字的？或者說(shuō)它有什么內涵？結合文章找依據”，此問(wèn)題一出，同學(xué)們竟相回答，在討論中確定為“尊重、尊貴、尊嚴”三重內涵，本文的主旨就無(wú)須贅解了。這就是余映潮老師推崇的“主問(wèn)題”的有效設置。必須說(shuō)明的是主問(wèn)題必須是在學(xué)習過(guò)程中起主導作用、支撐作用并能激發(fā)學(xué)生思索、討論、品析的重要問(wèn)題。
2、 著(zhù)眼單元，注重整體。選修課本編排了《論語(yǔ)》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》七部著(zhù)作的選讀，他們分別涉及到孔子、孟子、荀子、老子、莊子、墨子、韓非子七位思想巨匠，同一部書(shū)的各個(gè)專(zhuān)題都隸屬于同一個(gè)思想巨匠，因而要學(xué)會(huì )宏觀(guān)把握，不要人為支解。如第一單元以“我眼中的孔子”串起7個(gè)小專(zhuān)題的內容：以孔子思想的核心“仁”為重點(diǎn)，串起“當仁，不讓于師”“己所不欲，勿施于人”“好仁不好學(xué)，其弊也愚”；以孔子的教育思想為重點(diǎn)，串起“知之為知，不知為不知”“有教無(wú)類(lèi)”；以孔子的人生觀(guān)為重點(diǎn)，串起“天下有道，丘不與易也” “不義而富且貴，于我如浮云”，這樣學(xué)生不僅對孔子及孔子的思想、儒家的核心有一個(gè)本質(zhì)而整體的把握，而且還能避免繁雜細碎地解讀。由此清楚單元結束時(shí)的總結是不能省略的環(huán)節，可以列表小結，也可以給人物畫(huà)像或作評價(jià)來(lái)總結。
3、 研討學(xué)法，激活課堂。只是簡(jiǎn)單地運用串講的學(xué)習方式，勢必讓學(xué)生品析諸子散文味同嚼蠟。文字、文章、文化的確是《先秦諸子選讀》教學(xué)內容應落實(shí)的三個(gè)層次，這與學(xué)法的單一性沒(méi)有矛盾。學(xué)習方法與過(guò)程的選擇性與個(gè)性化也是選修課的一大特征。集中學(xué)習、小組學(xué)習、個(gè)別學(xué)習、合作學(xué)習，講授式、論文式、演講式、主題講座式、讀書(shū)筆記式、評點(diǎn)交流式、專(zhuān)題研究式、主題辯論式、實(shí)踐活動(dòng)式等都可作為選擇的樣式。其中有一種方式是每篇文章都適用的，尤其是自讀課文，即讀書(shū)筆記式。
讀書(shū)筆記基本體例：
解題---勾勒論語(yǔ)各課的主題思想，了解孔子的主要觀(guān)點(diǎn)。
摘錄---摘錄閱讀中感受最深的語(yǔ)段。
翻譯---摘錄重點(diǎn)語(yǔ)段，字字落實(shí)翻譯。
評述---用一句話(huà)概括所摘錄語(yǔ)段的主旨。
用一句話(huà)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
用一句話(huà)與現實(shí)生活相聯(lián)系。
只有多樣化的學(xué)法才能營(yíng)造出異彩紛呈的高效語(yǔ)文文言文課堂。
實(shí)踐出真知，盼望著(zhù)在接下來(lái)的選修課學(xué)習中能探究出一些行之有效的學(xué)習模式，讓我們的文言文教學(xué)日臻完善。
追憶
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