一、三維目標
�。�1）知識與能力
掌握時(shí)文短評專(zhuān)題中第一小題一句話(huà)概括的方法，能夠比較準確地完成現象概括，并能針對此現象準確地提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法
根據已知的知識與方法就市考中出現的相關(guān)題型進(jìn)行強化訓練：檢錯--歸納易錯點(diǎn)--對策--練習
�。�3）情感與態(tài)度
通過(guò)錯題反省歸納，提高答題質(zhì)量，在學(xué)習中領(lǐng)悟“溫故而知新可以為師矣”及“前事不忘后事之師”這些道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握時(shí)文短評專(zhuān)題中第一小題一句話(huà)概括的方法，能夠比較準確地完成現象概括，并能針對此現象準確地提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據已知的知識與方法就市考中出現的相關(guān)題型進(jìn)行強化訓練：檢錯--歸納易錯點(diǎn)--對策--練習
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何引導針對現象準確鮮明地提出觀(guān)點(diǎn)。怎樣評價(jià)學(xué)生的答案，并對其進(jìn)行正確引導。
四、學(xué)情
學(xué)生對于第一道題一句話(huà)概括的方法基本已經(jīng)掌握，但是一些注意點(diǎn)在操作的過(guò)程中容易出錯：短語(yǔ)概括、非陳述句概括、概括范圍偏窄等
而第二道的準確鮮明提出觀(guān)點(diǎn)這一點(diǎn)，因上節課沒(méi)有強調，在答題上出現較大偏差，學(xué)生不理解何為觀(guān)點(diǎn)，基本用我支持……我反對……這樣的表明態(tài)度的句子來(lái)代替。
五、課時(shí)安排1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛荚囌f(shuō)明
從去年開(kāi)始時(shí)文短評被列入高考考查范圍，具體題型我們可以參看09高考題，具體的是第一道題：一句話(huà)概括；第二道題：闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。2010年的福建省考試說(shuō)明對于今年這一板塊做出了新的調整。我們這一次的莆田市市考卷已經(jīng)體現了這一變化，我們可以就09高考卷及莆田市市考卷做一番對比。
2009年高考題：
16. 閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。（7分）
材料一：近年來(lái)清明節祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機、紙數碼相機，甚至燒紙汽車(chē)、紙別墅……
材料二:今年清明節前,某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀念圖片，發(fā)布紀念文章，祭奠逝去的親友，表達哀思。
�。�1）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（2分）
�。�2）你對上述現象有何看法？請簡(jiǎn)要回答。（5分）
2010年莆田市市考卷：
16、閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（10分）
材料一：重慶市叫停對市級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，跆拳道和散打等特長(cháng)生的高考加分照顧。重慶市的這一做法引起社會(huì )的強烈反響，有人支持，有人反對。
材料二：浙江某校因航模比賽獲高考加分的學(xué)生多來(lái)自權勢家庭，這一消息引起了社會(huì )廣泛的關(guān)注，人們對高校招生加分政策的公平性問(wèn)題提出質(zhì)疑。
�。�1）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（3分）
�。�2）你對上述現象有何看法？請加以簡(jiǎn)要闡述。（字數在150字左右，7分）
知己知彼：
�。�1）時(shí)文短評設題方式：第一小題是一句話(huà)概括基本內容。第二小題是闡述對材料中現象的看法。
�。�2）變化：2009年這兩道題的設分分別是2分與5分；2010年考試說(shuō)明對此作出調整，兩道題分別是3分與7分，并且在第二小題的字數上作出了明確規定：要求150字左右。
�。�3）考試說(shuō)明的要求：本題考查綜合運用語(yǔ)言的能力。它要求考生能夠關(guān)注社會(huì )、關(guān)注熱點(diǎn)、針對材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)并做簡(jiǎn)要闡述。
可以說(shuō)時(shí)文短評是語(yǔ)言應用部分的重頭戲，10分的分值分量頗重，而我們與它不過(guò)幾面之交，所以有同學(xué)面對著(zhù)自己卷子中的7-8分的分值便欣欣然有喜色，得出了一個(gè)結論“一切高考題都是紙老虎”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們同學(xué)的總結能力還是很不錯的，但是我們忘掉了偉人在說(shuō)“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的時(shí)候，還說(shuō)了一句話(huà)“我們在戰略上要藐視它，在戰術(shù)上要重視它”。那么從戰術(shù)上考慮，我們這道題，必須而且完全可以拿下的是第一道題。
�。ǘ┮痪湓�(huà)概括
1、溫故而知新可以為師矣
概括材料主要信息的答題思路：
第一步: 通讀材料
第二步：分析關(guān)系（相對型、互補型）
第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）
第四步：整合表達 抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式�！爸亟M”方式依材料則數、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開(kāi)同或異向合并。
概括信息應當遵循的原則：
�。�1）概括要注意整體性原則，概括出來(lái)的內容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯誤。
�。�2）概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。
�。ㄔ诘谝粋�(gè)環(huán)節我們要做的是抓住新聞的五要素即：時(shí)、地、人、因、果）對文段進(jìn)行壓縮;第二個(gè)環(huán)節是分析類(lèi)型：比如我們上節課說(shuō)到的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言這一部分就是互補型的。而三明市市考卷“在校使用手機現象”就是相對型;第三個(gè)環(huán)節是提煉篩選，這一環(huán)節我們首先要抓住兩則材料的中心話(huà)題，然后要根據類(lèi)型進(jìn)行整合，互補型的關(guān)注多則材料的共同點(diǎn)，相對性的關(guān)注不同點(diǎn)。其中相對型的題目，一般可以按照以下形式歸納：
“××對××××現象有不同的看法或做法”
“××對××××現象看法或做法不一”
“××××現象引發(fā)爭議”
第四步為整合表達，在這當中我們要注意幾個(gè)點(diǎn)：一句話(huà)，一般為主謂句：“誰(shuí)做了什么”或者“什么怎么樣了”不能以短語(yǔ)來(lái)概括。比如三明卷不能概括為“社會(huì )各界對在校使用手機的不同看法”，第二點(diǎn)是陳述句，即不能是感嘆句、疑問(wèn)句、議論性的句子。第三點(diǎn)：完成之后要檢查是否出現病句。）
2、前事不忘后事之師
常言道：前事不忘后事之師。市考就是一次很好的練兵，這節課，希望我們能夠在反思中提升自己。
16、閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（10分）
材料一：重慶市叫停對市級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，跆拳道和散打等特長(cháng)生的高考加分照顧。重慶市的這一做法引起社會(huì )的強烈反響，有人支持，有人反對。
材料二：浙江某校因航模比賽獲高考加分的學(xué)生多來(lái)自權勢家庭，這一消息引起了社會(huì )廣泛的關(guān)注，人們對高校招生加分政策的公平性問(wèn)題提出質(zhì)疑。
�。�3）用一句話(huà)概括以上材料的內容。（3分）
�。�4）你對上述現象有何看法？請加以簡(jiǎn)要闡述。（字數在150字左右，7分）
剛才我們回顧了第一題信息概括題的答題步驟以及應當遵循的原則，現在我們不妨來(lái)檢查一下同學(xué)自己的答題狀況如何，給以后的答題提個(gè)醒。
1、重慶市叫停高考加分與浙江某校高考加分多來(lái)自權勢家庭事件引起人們的討論。
2、是否應取消高考招生的加分政策
3、高考加分政策所引出的討論
4、人們對高考加分政策的不同意見(jiàn)
5、人們對高校招生加分的質(zhì)疑和反對
6、人們對高考加分的公平性提出質(zhì)疑
7、人們對高考加分政策的議論紛紛
8、高考加分方式不同受到社會(huì )的強烈反響
問(wèn)題診斷：
第一位同學(xué)的答案對兩則材料只是稍加合并，沒(méi)能做到概括。
第二位同學(xué)的答案明顯違背了我們的第二個(gè)原則，概括時(shí)只能用陳述句的形式。
第三、四、五位同學(xué)的答案違背了一句話(huà)原則，都以短語(yǔ)形式出現。
第六位同學(xué)的答案是形式上市一句話(huà)，也進(jìn)行旅客概括，但是內容過(guò)窄。
第七、八位同學(xué)的答案出現了明顯的病句
小結：通過(guò)以上的糾錯我們可以發(fā)現同學(xué)們對于時(shí)文的中心話(huà)題把握是比較準確的，但是在概括的過(guò)程中由于一些疏忽而導致了出現了概括不全面、句式不符合要求、短語(yǔ)概括以及病句等等問(wèn)題。在完成這一道題時(shí)一定要牢記兩大原則：
�。�1）概括要注意整體性原則，概括出來(lái)的內容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯誤。
�。�2）概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。
�。ㄈ蚀_鮮明地提出觀(guān)點(diǎn)
在這節課剛開(kāi)始時(shí)我們就比較了去年及今年這道題的分值變化，時(shí)文的第二道題由原來(lái)的5分上升至7分，事實(shí)上也即在這一部分對我們的答題提高了要求。
2010年福建省考試說(shuō)明要求：
本題考查綜合運用語(yǔ)言的能力。它要求考生能夠關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，針對材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)并作簡(jiǎn)要闡述。
市考時(shí)文短評題得分情況：
平均分一句話(huà)概括論點(diǎn)闡述論點(diǎn)闡述得滿(mǎn)分人數
7班2.14.94位
8班2.35.15位
1、溫故而知新可以為師矣
時(shí)文短評的答題步驟：
�。�1）亮觀(guān)點(diǎn)（旗幟鮮明）
�。�2）講道理（兩點(diǎn)為宜）
�。�3）總述（或重申觀(guān)點(diǎn)或提出建議）
2、前事不忘后事之師
這次市考我們可以看到觀(guān)點(diǎn)的準確鮮明在7分中占據2分。說(shuō)及觀(guān)點(diǎn)，到底怎樣的才是觀(guān)點(diǎn)，才算是旗幟鮮明呢？我們先來(lái)看一看我們同學(xué)的答案：
�。�1）我支持這一政策
�。�2）我反對高考加分政策
�。�3）高考加分政策助長(cháng)了社會(huì )上弄虛作假的不良風(fēng)氣。
�。�4）高考加分政策是對高招單一制度的有效補充。
�。�5）高考加分政策應遵循公平原則。
�。�6）高考加分是損害社會(huì )公平性的舉措，應該取消。
對比以上的句子我們可以發(fā)現（1）（2）過(guò)于籠統了，我們絕大多數的同
學(xué)都只籠統答同意或不同意，支不支持，沒(méi)有明確的評價(jià)內容，在準確鮮明提出觀(guān)點(diǎn)這一塊的分數就沒(méi)辦法拿到。
完成這一道題的關(guān)鍵在于找到關(guān)鍵話(huà)題--“高考加分政策”，然后再此基礎上做出評價(jià)。
可以歸納為：關(guān)鍵話(huà)題+評價(jià)性語(yǔ)言（怎么樣） 或 人們應該……對待+關(guān)鍵話(huà)題
第一份綜合卷中有時(shí)文評說(shuō)部分，大家可以比較以下三個(gè)句子：
詩(shī)詞混搭--不好/有不利影響/是對古典詩(shī)詞的褻瀆。
林彥
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