馬雅琴 蘇州市吳中區蘇苑高級中學(xué)
[教材分析]小說(shuō)以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，塑造了誠實(shí)敬業(yè)、熱愛(ài)自己技藝的鞋匠格斯拉的形象，通過(guò)他寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量來(lái)表現底層勞動(dòng)者高尚的職業(yè)道德。小說(shuō)客觀(guān)的描寫(xiě)手工業(yè)者的生存危機，贊揚格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競爭帶來(lái)的商業(yè)誠信危機。作品在不斷稱(chēng)贊格斯拉手藝的同時(shí)，引導讀者注意他的命運；而最好的手藝，最悲慘的命運形成的反差產(chǎn)生了強烈的震撼力。
[教學(xué)目標]
1、 知識目標：（1）了解高爾斯華綏及其創(chuàng )作；
（2） 理清情節結構，學(xué)習小說(shuō)鑒賞的一般方法；
（3）了解環(huán)境描寫(xiě)與人物形象塑造的關(guān)系。
2、 能力目標：（1）學(xué)習小說(shuō)中如何通過(guò)細節來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展、刻畫(huà)人物形象。
（2）學(xué)會(huì )聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內涵。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：（1）分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人 類(lèi)社會(huì )的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）理解本文所表達的主題思想。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：更深層 地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構建現代社會(huì )生存下的正確價(jià)值觀(guān)，塑造自我的完善人格。
[教學(xué)重點(diǎn)] 1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、鑒賞小說(shuō)的細節描寫(xiě)。
[教學(xué)難點(diǎn)] 1、人物形象的分析與思考；
2、了解環(huán)境描寫(xiě)與人物形象塑造的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入：學(xué)校門(mén)口經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)兩個(gè)乞丐，一個(gè)坐在馬路邊拉琴乞討，一個(gè)拉住行人乞討，這兩個(gè)乞丐有什么不同？明確：拉琴的乞丐相對而言高尚些，他也是在用自己的勞動(dòng)獲取所得。其實(shí)生活于底層的人也可以擁有自己的品質(zhì)，展示出自己的高尚。今天我們一起去認識另一個(gè)生活在社會(huì )底層卻品質(zhì)高尚的人物--格拉斯。（通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的現象導入，以引起學(xué)生的興趣）
二、 簡(jiǎn)介作家及時(shí)代背景
約翰高爾斯華綏，英國批判現實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過(guò)法律。他的文學(xué)生涯開(kāi)始得較晚，三十歲發(fā)表處女作，1906年長(cháng)篇小說(shuō)《有產(chǎn)者》問(wèn)世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫(xiě)了大量作品，幾乎每年出版一部小說(shuō)和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。
《品質(zhì)》寫(xiě)于1911年。作者描寫(xiě)的當時(shí)英國社會(huì )，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，人們追求享樂(lè )時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢(qián)和利益�，F代社會(huì )機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會(huì )邊緣的傳統的手工業(yè)無(wú)限懷戀，因為這些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在、童叟無(wú)欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。
（通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生全面準確把握文章主旨）
三、 整體感知
1、簡(jiǎn)介有關(guān)小說(shuō)的知識：描寫(xiě)典型環(huán)境，敘述故事情節，塑造人物形象，反映一定的思想主題。
2、本文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名概述）
參考：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來(lái)越清淡，可憐的老頭兒后來(lái)就餓死了。 （了解故事梗概）
四、 問(wèn)題探討
1、你是怎么理解文題《品質(zhì)》的？
參考：這“品質(zhì)”既指格斯拉做的鞋子的質(zhì)量好，更是指格斯拉高尚的職業(yè)道德。
2、看完這個(gè)故事，給你印象最深的是什么？（這篇小說(shuō)寫(xiě)得最好的是刻畫(huà)了格斯拉的形象，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)分析格斯拉的形象以及刻畫(huà)人物的方法）
（1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫(xiě)。（５段）
這段外貌描寫(xiě)運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實(shí)、執著(zhù)的性格，這樣的描寫(xiě)把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來(lái)；“死板板”“僵硬”這些詞語(yǔ)看似貶義，其實(shí)是贊揚，贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執著(zhù)追求。
（2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話(huà)描寫(xiě)。（13-21段）
很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實(shí)、認真負責的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話(huà)”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等
（3）格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責。（25、26段）
既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業(yè)道德。
（4）我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫(xiě)。（8－11段）
表現了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)”；對他賣(mài)出的靴子，他總是以“又批評又愛(ài)撫的眼光注視著(zhù)，好像在回想他創(chuàng )造這雙靴子時(shí)所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關(guān)注，對靴子的熱情遠遠超過(guò)他對顧客的關(guān)心�！八盐业哪_放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著(zhù)用他敏感的手指來(lái)回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn)。
（5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側面描寫(xiě)。（60-67段）
側面寫(xiě)出格斯拉熱愛(ài)靴子，把做靴子看得高與自己生命的敬業(yè)精神。
這樣的側面描寫(xiě)能加深我們對人物的理解。
小結：通過(guò)討論分析，我們可以看出格斯拉是一個(gè)誠實(shí)敬業(yè)、熱愛(ài)自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量、在紛繁的世界里依然堅持自己理想的底層勞動(dòng)者的形象。
3、小說(shuō)在塑造格斯拉形象時(shí)，除了運用以上的方法外，還有一個(gè)細節不知同學(xué)有沒(méi)有注意：幾雙代表著(zhù)格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說(shuō)中一共出現了三次，分別是在什么情況下寫(xiě)到的？前后對比來(lái)讀，你有怎樣的體會(huì )？
明確：文章第二節作者細致地描繪了櫥窗陳列的樣品，稱(chēng)贊格斯拉高超的制鞋手藝�！澳菐纂p靴子太美觀(guān)了”、“叫人看了舍不得離開(kāi)”、“只有親眼看過(guò)靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“這些靴子體現了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品”、“我總覺(jué)得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡(jiǎn)直是神妙的手藝”……作者不吝筆墨，用最美好的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美格斯拉的手藝。第28小節，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見(jiàn)的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺(jué)有些凄涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。第 54小節，格斯拉先生已經(jīng)死了，店鋪過(guò)戶(hù)給了別人，“櫥窗里照樣陳列著(zhù)細長(cháng)的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長(cháng)筒馬靴”，這個(gè)能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經(jīng)沒(méi)有人可以做出比這些靴子更好的靴子了-- 令人有無(wú)限哀嘆的感覺(jué)。
4、格斯拉有著(zhù)最好的手藝，為什么卻遭受餓死這樣最悲慘的命運？（引導學(xué)生探索一下造成人物悲慘命運的原因 ，了解環(huán)境描寫(xiě)，理解小說(shuō)深刻的主題）
分析：按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實(shí)上他卻餓死了，說(shuō)明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì )環(huán)境中。 從文章第26段：“他們把一切壟斷去了，他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛(ài)靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了，生意一年年地清淡下去了 ”可以看出這是一個(gè)資本壟斷的社會(huì ) ；從28段：“他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了--也是個(gè)靴匠的名字在里面，現在已經(jīng)縮成一個(gè)小間 ”可以看出同行的激烈競爭 ； 從第64段：“沒(méi)有一個(gè)人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場(chǎng) ”可以看出商業(yè)誠信的危機，小手工業(yè)者的悲哀 。這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會(huì )。
歸納主題：小說(shuō)以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀(guān)地描寫(xiě)手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現出對底層勞動(dòng)者的尊重，同時(shí)借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競爭帶來(lái)的商業(yè)誠信危機。
五、課堂總結：
小說(shuō)塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實(shí)無(wú)華。 小說(shuō)把人物外表的形似與內含的神似結合在一起； 對店鋪的描寫(xiě)和格斯拉的對話(huà)，傾注了真摯的情感。在一次次的交往中，“我”對格斯拉充滿(mǎn)了理解和同情，體現了作者的思想感情。在不斷地稱(chēng)贊他的手藝的同時(shí)，引導讀者注意他的命運；而最好的手藝，最悲慘的命運形成的反差產(chǎn)生了強烈的震撼力。
六、布置作業(yè)：
1、設想如何讓格斯拉既保持他的品質(zhì)，又能很好的生存（使學(xué)生對格斯拉所處的社會(huì )有更深的認識）。
2、選擇一個(gè)底層人物，寫(xiě)一段能體現他品質(zhì)的文字（學(xué)習描寫(xiě)人物的方法）。
[板書(shū)設計]
鞋子品質(zhì)：美觀(guān) 神妙
品質(zhì) 格斯拉： 誠信敬業(yè)
恪守職業(yè)道德
（外貌 語(yǔ)言 神態(tài) 細節）
主題：贊美 揭露
[教學(xué)反思]
《品質(zhì)》這篇小說(shuō)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，平時(shí)學(xué)生對外國小說(shuō)也不太感興趣，因此在設計本教案時(shí)，考慮最多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的導入從我們學(xué)校門(mén)口學(xué)生天天見(jiàn)到而又熟視無(wú)睹的兩個(gè)乞丐入手，試圖讓學(xué)生從日常生活中的現象出發(fā)，去關(guān)注生活在社會(huì )底層的弱勢群體，從而引導到文中的格斯拉身上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一設想得到了很好的實(shí)現。當我問(wèn)到兩個(gè)乞丐有什么不同時(shí)，學(xué)生反應強烈，爭著(zhù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在介紹作家時(shí)，我特別強調了作者在1932年獲諾貝爾文學(xué)獎這一點(diǎn)，以引起學(xué)生閱讀本文的興趣，這一設想同樣得到了很好的落實(shí)。
本文雖是一篇短篇小說(shuō)，但相對來(lái)說(shuō)篇幅比較長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)從分析格斯拉的形象入手，讓學(xué)生找出給自己感觸最深或印象最深的段落，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也在較短的時(shí)間里把握了文章的重點(diǎn)，了解小說(shuō)塑造人物形象的一般方法，認識了人物身上體現出的人類(lèi)社會(huì )的優(yōu)秀品質(zhì)。
在提煉歸納主題時(shí)，有學(xué)生只是把目光放在格斯拉這個(gè)形象身上，認為文章就是在贊美格斯拉恪守職業(yè)道德的高尚品質(zhì)。為了讓學(xué)生全面準確的把握文章的主旨，我就引導學(xué)生關(guān)注幾雙代表格斯拉精湛手藝的美麗靴子，文中這幾雙靴子共出現了三次。通過(guò)對這個(gè)細節的品讀，使學(xué)生認識到，作者塑造格斯拉這個(gè)人物形象，不僅僅是要贊美他的誠實(shí)敬業(yè)精神，更是為了揭露工業(yè)革命、市場(chǎng)競爭帶來(lái)的商業(yè)誠信危機。
本課時(shí)不足的是引導學(xué)生關(guān)注文中的環(huán)境描寫(xiě)少了些，對作品的內涵挖掘不深。 小說(shuō)中格斯拉兄弟盡管在社會(huì )大生產(chǎn)潮流的沖擊下悲慘死去，但他的生命已經(jīng)超越了這種悲慘，發(fā)出耀眼的光芒。他的品質(zhì)如一面旗幟，昭示著(zhù)一種高貴的精神，昭示著(zhù)一種堅持的理想。對人物形象的這個(gè)意義忽視了。
中學(xué)高級教師 吳中區學(xué)科帶頭人
注：本教案榮獲區一等獎
老馬是我
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