年級：初二年級 科目： 語(yǔ)文 課型：預習 主備人：張明旭
備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 審核：初二語(yǔ)文組
學(xué)習目標
1、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味作者富有表現力的語(yǔ)言
2、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界；
重難點(diǎn)：學(xué)習對托爾斯泰進(jìn)行細膩而夸張的肖像描寫(xiě)方法。
預習（獨學(xué)）
1、掌握下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。(解釋四字詞語(yǔ))
黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒
酒肆 尷尬 粗制濫造 廣袤無(wú)垠 無(wú)可置疑
頷首低眉 誠惶誠恐 黯然失色 鶴立雞群
抑郁寡歡 藏污納垢 正襟危坐
2、同學(xué)們自行搜集列夫托爾斯泰和作者茨威格的資料寫(xiě)在下面：
茨威格：
列夫、托爾斯泰：
第一課時(shí)
1、導入：從列夫托爾斯泰的外貌入手、、、、、、那我們來(lái)看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
2默讀課文，感知文意。文章可分為那兩部分？（充分朗讀課文）
3品味富有表現力的語(yǔ)言
默讀1-5段，勾畫(huà)出對托爾斯泰的肖像描寫(xiě)。也可抓住第一段
A文章刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子：
B、刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的手法？說(shuō)說(shuō)其作用。
總結并明確：肖像描寫(xiě)應抓住人物的特征去寫(xiě)，修辭手法的恰當使用使文章更幽默生動(dòng)，也使人物的形象更豐滿(mǎn)。
4、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界
A、初見(jiàn)托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容托爾斯泰的目光。
（犀利）
B、托爾斯泰眼睛蘊涵的感情是怎樣的？勾畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
C、作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力？
（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進(jìn)行刻畫(huà)。）
D、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話(huà)可以看出來(lái)。）
E、這些描寫(xiě)表現了托爾斯泰的什么精神？
（強烈的愛(ài)國主義精神）
5、小結
第二課時(shí)
1 小組準備展示，目標見(jiàn)第一課時(shí)學(xué)習目標
2 小組展示
3 問(wèn)題探究
1、課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯(lián)系全文來(lái)看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對塑造人物形象有什么作用？
2、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？通過(guò)寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？在寫(xiě)法上，與寫(xiě)外貌是否相同？為什么？
3、課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸�！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
四、如何理解“直到年紀大了……俊秀之光才是使這塊悲涼之地解凍“這句話(huà)的含義？
5布置作業(yè)：
欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺(jué)得人物肖像描寫(xiě)時(shí)應注意什么問(wèn)題呢？時(shí)間允許可以寫(xiě)一段人物肖像描寫(xiě)，用上比喻等修辭手法。
杜哥
[列夫、托爾斯泰導學(xué)案(人教版八年級必修導學(xué)案)]相關(guān)文章：
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