3、我的第一本書(shū) 牛漢
年級：初二年級 科目： 語(yǔ)文 課型：預習 主備人：張明旭
備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 審核：初二語(yǔ)文組
學(xué)習目標：
1、感知課文內容，感悟作者思想感情，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )“第一本書(shū)”的深刻意義
2、品評含意豐富的語(yǔ)句，養成正確的語(yǔ)感。
預習（獨學(xué)）
讀讀課文。讀寫(xiě)下列字詞。
幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去
2、搜集作者牛漢的資料。
學(xué)習過(guò)程： 第一課時(shí)
1、同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì )聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。今天，我們將學(xué)習他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受承載著(zhù)人生歷程和獨特感悟的“第一本書(shū)”，去思考人生命運這個(gè)鮮活的話(huà)題。(板書(shū)文題、作者)
2、默讀課文，感知內容，復述課文（3-8段）。
要求：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。讀音準確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：（對學(xué)）
a、說(shuō)說(shuō)“我的第一本書(shū)”的含義。寫(xiě)在A(yíng)內容（1）即可
b作者是懷著(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
下面內容，教師可先做例子，然后讓學(xué)生依照例子去做準備
A 感知課文內容，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )“第一本書(shū)”的深刻意義（對學(xué)+群學(xué)）
1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，但作者在文章的結尾補述“他一輩子挎個(gè)籃子在附近幾個(gè)村里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！弊髡邽槭裁匆鲞@樣的交代？
B 品評含義豐富語(yǔ)言
1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。(作者對童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么？)
2．我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)” “枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)? “人不能忘本”的“本”在這里指什么？)
第二課時(shí)
1 復習反饋
2 小組板演準備報道展示
展示目標
a、感知課文內容，感悟作者思想感情，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )“第一本書(shū)”的深刻意義
b、品評含意豐富的語(yǔ)句，養成正確的語(yǔ)感。
3 、課堂小結：同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是-所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì )有的，而且是擴展著(zhù)的。這難道不就是人生的本色嗎?
4 課內反饋
還應當回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學(xué)”叫“上書(shū)房”。每天上書(shū)房，我家的兩條狗（一大一�。└�(zhù)我。課本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規規矩矩地在教室的窗戶(hù)外面等我。我早已把狗調教好了，我說(shuō)“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲�！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調，拖得很長(cháng)，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來(lái)。我們是四個(gè)年級十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒(méi)法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書(shū)識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！彼P我立在院當中背書(shū)，我大聲地從頭到尾地背了出來(lái)。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書(shū)，汪汪地叫著(zhù)。后來(lái)老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說(shuō)比二黃毛會(huì )念書(shū)。
抗日戰爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。聽(tīng)說(shuō)喬元貞現在還活著(zhù)，他一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀(guān)全文，“還”在文中起什么作用？
8.概括第二段的段意。
9.試評價(jià)畫(huà)線(xiàn)句。
10.你認為第二段中“我”的做法對不對？老師的做法對不對？
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啟示？
拓展訓練：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì )有怎樣的對話(huà)？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話(huà)。
杜哥