教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。
2．學(xué)習作者運用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。
二、能力訓練目標
1．訓練整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力。
2．提高對作者在文中表達的思想感情的領(lǐng)悟能力。
3．提高對情景交融意境的鑒賞能力。
三、德育滲透目標
1．培養學(xué)生健康的審美情趣。
2．引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，追求理想。
教學(xué)建議
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應放在結構安排、寫(xiě)景的層次和運用語(yǔ)言的技巧上。
二、本文語(yǔ)言精美，寫(xiě)景狀物傳神，應加強朗讀訓練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì )文章的韻味。
本文語(yǔ)言樸素、典型，充滿(mǎn)詩(shī)意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達技巧。
解決辦法
1．介紹課文的寫(xiě)作背景及作者當時(shí)的思想狀況。
2．引導學(xué)生品味表達作者感情基調與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3．引導學(xué)生體味本文描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。
4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可以結合練習題講一點(diǎn)知識，必要時(shí)可擴展一些練習。
教學(xué)要點(diǎn)
講解《荷塘月色》，弄清作者寫(xiě)作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點(diǎn)，環(huán)境描寫(xiě)與抒發(fā)感情的關(guān)系。引導學(xué)生學(xué)習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達技巧。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
一、解題：荷塘月色（板書(shū)）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。
朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運動(dòng)，向往過(guò)俄國十月社會(huì )主義革命，后來(lái)也投身過(guò)反對北洋軍閥的斗爭。1927 年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。他既對現實(shí)不滿(mǎn)，又不敢投入火熱的革命斗爭中去，因而借賞景來(lái)排遣苦悶。本文中所反映出來(lái)的憎惡現實(shí)，想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情，在當時(shí)一部分正直的知識分子中很有代表性。
二、學(xué)生默讀課文，參照“練習”一，初步理解文章的意思。
三、教師先讀課文、正音并解釋詞語(yǔ)。
四、理清全文的段落。教師歸納：全文分三大段。第一大段，（即第 1 自然段），寫(xiě)作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀(guān)賞月色的緣由。第二大段，（2-6 自然段）是全文的主體，細致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段（末兩個(gè)自然段），寫(xiě)江南采蓮習俗及惦念江南之情，表達了作者對美好生活的向往。全文結構完整，銜接自然緊密，寫(xiě)景與抒情有機地揉合在一起。
五、講讀第一段。
（一）指名朗讀。
（二）提問(wèn)：作者為什么惦念起荷塘來(lái)了？作者寫(xiě)自己離開(kāi)沉浸在寂靜中的家有什么用意？
師生共同談話(huà)，注意“忽然”兩字。
月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽(tīng)不見(jiàn)了，妻子拍著(zhù)閏兒也漸入睡。周?chē)呀?jīng)沉靜下來(lái)了，本來(lái)可以好好想一些問(wèn)題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無(wú)法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。
第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂(lè )曲中的主旋律，在全曲中回蕩。
六、講讀第二段：
（一）提問(wèn)，這一段是按照什么線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。按照作者的活動(dòng)、視線(xiàn)的轉移，有層次地展現荷塘月夜的美麗景色，抒發(fā)作者的感情。
小路（第 2 節）--荷塘（第 4 節）--月色（第 5 節）--荷塘周?chē)臉?shù)（第 6 節）
漫步--思索（線(xiàn)索）（板書(shū)）
（二）講讀第 2 節：
文章先寫(xiě)去荷塘必經(jīng)的小路。提問(wèn)：這條小路有些什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹(shù)的特點(diǎn)（板書(shū)），這三者中，幽僻是主要的特點(diǎn)。曲折與多樹(shù)是構成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態(tài)。多樹(shù)則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。
文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美�？纯醋髡呤窃鯓舆M(jìn)行對比的？
用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒(méi)有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫(xiě)出景色朦朧，富有詩(shī)意，第一次把“月色”點(diǎn)了出來(lái)。
（三）講讀第 3 節：
提問(wèn)：這一節寫(xiě)作者去荷塘時(shí)的感受，請你說(shuō)說(shuō)這種感受的具體內容？
學(xué)生回答。教師歸納：請學(xué)生把“象今晚上，……現在都可不理”這段話(huà)劃出來(lái)。這是作者感受的具體內容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個(gè)自由的人。在這種環(huán)境里，可以不做違心的事，不說(shuō)違心的話(huà)，可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在，拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)，進(jìn)一步點(diǎn)明了夜游的原因。
（四）講讀第 4 節：
背誦課文第四段，討論以下問(wèn)題。
（1）作者寫(xiě)月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點(diǎn)?
先總寫(xiě)荷塘，再寫(xiě)葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點(diǎn)觀(guān)察，由近及遠，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。
（2）鑒賞景物特色及語(yǔ)言技巧
荷塘 曲曲折折 用疊詞，突出廣度
荷葉 田田 用疊詞，突出密度
像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出了高而圓的風(fēng)姿
荷花 裊娜，擬人，飽滿(mǎn)的花朵姿態(tài)柔美
羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)
明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫(xiě)月光柔和
星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫(xiě)月光柔和
美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)
荷香 遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺(jué)形象訴諸聽(tīng)覺(jué)形象，時(shí)斷時(shí)續，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受
荷波 閃電，比喻，突出快速
凝碧，以靜寫(xiě)動(dòng)
流水 脈脈，擬人，默而有深情
（3）歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。
（五）講讀第 5 節：
背誦課文第五段，討論以下問(wèn)題。
（1）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷塘上的月色的?
先寫(xiě)月光，再寫(xiě)月影，最后寫(xiě)光與影。
（2）作者選用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)月光，有什么好處?
“瀉”，照應“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強動(dòng)感，表現了月輝照耀、一覽無(wú)余的情景。
“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，以“青霧”襯“月光”，表現了月光的朦朧、淡雅。
“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來(lái)，一個(gè)“洗”字表現了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。
“籠”，“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來(lái)，一個(gè)“籠”字表現了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。
（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說(shuō)“恰是到了好處”？
原因是天上有一層淡淡的云�！昂摺北扔骼收�，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿(mǎn)月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，所以說(shuō)“恰是到了好處”。
（4）作者為什么又要寫(xiě)月影？哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙？
荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹(shù)。月影當是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現得更為精妙。
一個(gè)“畫(huà)”字用得精妙，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛(ài)之情。
（5）寫(xiě)光與影運用了什么修辭方法？有什么好處？
運用了比喻與通感的手法。將視覺(jué)形象化為聽(tīng)覺(jué)形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動(dòng)，寫(xiě)活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動(dòng)聽(tīng)，兩相烘托，擴大了意境。
（6）這段描寫(xiě)荷塘上的月色，總體特點(diǎn)是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？
朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。
七、講讀末兩節。寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩(shī)詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現了作者對眼前的寂寞、毫無(wú)生氣的環(huán)境的不滿(mǎn)之情，進(jìn)一步表現了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉的哀愁中結束全文。
八、寫(xiě)作特點(diǎn)：
本文語(yǔ)言樸素典雅，準確生動(dòng)，富有韻味。作者是如何使語(yǔ)言表達得如此美的？
（1）作者精心選用恰當的動(dòng)詞，使語(yǔ)言準確、貼切，創(chuàng )造出生動(dòng)的意境。
（2）作者善于運用疊詞，傳神地描寫(xiě)事物特征，加強語(yǔ)氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。
（3）作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，創(chuàng )造出引人入神的意境。
九、歸納中心思想。讓學(xué)生歸納，教師總結。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)和對美好生活的向往。
總結、擴展
領(lǐng)悟作者的思想感情，要善于通過(guò)鑒賞作者的景物描寫(xiě)去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫(xiě)，要善于分析景物描寫(xiě)的層次、景物描寫(xiě)的技巧造成的效果，要品味景物的特點(diǎn)，最后歸結到美感特征。
課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》，領(lǐng)悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情，并與《荷塘月色》表現的思想感情進(jìn)行比較。
自由命題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求運用比喻、通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。
附：板書(shū)設計
荷 塘 月 色
朱自清
荷葉像裙 形態(tài)美
荷花似星
月下荷塘 荷香比歌 動(dòng)態(tài)美
葉顫如電
“波浪”凝碧 靜態(tài)美
流水含情
月光如水
荷 薄霧似紗 正面為主
塘 荷塘月色 花葉若夢(mèng) 素
月 灌木黑陰斑駁 淡
色 楊柳倩影如畫(huà) 側面為主 朦
光影和諧似曲朧 朧
樹(shù)色如煙似霧
楊柳風(fēng)姿綽約 靜
荷塘四面 遠山隱隱約約 ↑
燈光沒(méi)精打采 ↑ 襯
蟬蛙靜中顯鬧 動(dòng)
【有關(guān)材料】
一、作者簡(jiǎn)介
朱自清原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。祖籍浙江省紹興市，1898 年生于江蘇省東�？h。1903 年隨家定居揚州，故自稱(chēng)“我是揚州人”。1916 年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預科班，次年改為“自清”，考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書(shū)。
在大學(xué)時(shí)代，朱自清就開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，1923 年發(fā)表的長(cháng)詩(shī)《毀滅》，在當時(shí)的詩(shī)壇上產(chǎn)生了很大的影響。1929 年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925 年任清華大學(xué)教授，創(chuàng )作轉向散文，同時(shí)開(kāi)始了古典文學(xué)的研究。1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著(zhù)名的散文作家。
1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學(xué)者，又是民主戰士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩(shī)文選集》。
二、月夜有無(wú)蟬聲？
《荷塘月色》中有一處寫(xiě)到作者在月下漫步荷塘時(shí)聽(tīng)到了蟬聲。
“這時(shí)候最熱鬧的，要數樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；……”
后來(lái)有一位叫陳少白的寫(xiě)信給朱自清，說(shuō)蟬子夜晚是不叫的。朱自清為此問(wèn)了好幾個(gè)人，他們也都認為陳的話(huà)不錯。朱自清為了進(jìn)一步弄清問(wèn)題，又去請教他在清華大學(xué)的同事昆蟲(chóng)學(xué)家劉崇樂(lè )教授。劉崇樂(lè )則從別一個(gè)人的著(zhù)作里摘抄了一段文字寄給朱自清，這一段文字說(shuō)月夜確有蟬聲，不過(guò)那位著(zhù)者又說(shuō)，平常夜晚蟬子是不叫的，那一個(gè)月夜，卻聽(tīng)到它們在叫。這么一來(lái)，朱自清反復考慮，就把“好幾個(gè)人”的話(huà)當作“客觀(guān)實(shí)際”，而把那個(gè)著(zhù)者的親耳所聞當作“是個(gè)例外”，至于自己文中那一段描寫(xiě)，則自認是“記憶錯誤”。于是朱自清給陳少白復信，表示了感謝，并且慎重表示：散文集《背影》（里面收有《荷塘月色》一文）以后再版要刪掉月夜蟬鳴的句子。
過(guò)了些時(shí)候，陳少白又在《新學(xué)生》月刊上發(fā)表文章，再次討論這個(gè)問(wèn)題，并且涉及到宋代王安石的《葛溪驛》一詩(shī)，因為這首詩(shī)里也有月夜蟬鳴的描寫(xiě)。也就在這個(gè)討論之后，朱自清自己又有兩次親耳聽(tīng)到了月夜蟬聲，“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”，朱自清因為“有切己的問(wèn)題在心里’，所以對此印象格外深刻。這才寫(xiě)了《關(guān)于“月夜蟬聲’》一文，公開(kāi)作答。從這番周折中可以看出朱自清對寫(xiě)文章是極其認真負責，絕不含糊的。
朱自清還從這件事中引出一個(gè)更深的教訓，他在作答的文章中深有感慨地說(shuō)：“我們往往由常有的經(jīng)驗作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理。其實(shí)只是成見(jiàn)。這種成見(jiàn)，足以使我們無(wú)視新的不同的經(jīng)驗，或加以歪曲的解釋。我自己在這兒是個(gè)有趣的例子�！敝熳郧暹@一段話(huà)意味深長(cháng)，它告訴我們輕率的推論會(huì )使人們誤把成見(jiàn)認作真理，妨礙我們獲得新的經(jīng)驗，接受新的知識，這個(gè)體會(huì )和認識已經(jīng)遠遠超出“月夜”有無(wú)“蟬聲”的討論本身了。
三、荷塘夕照明--懷念朱自清先生
今年（1978）八月十二日，是朱自清先生逝世三十周年。清華大學(xué)為了紀念他，把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名為“自清亭”。它和附近小山坡上紀念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授，都是毛澤東同志稱(chēng)頌過(guò)的“表現了我們民族的英雄氣概”的愛(ài)國知識分子。
“自清亭”的命名，使我想起解放初清華園的荷花池畔，也曾為紀念他而建過(guò)一個(gè)草亭，名“荷塘月色’。那草亭早因破舊而拆除了，可是，那荷塘呢？
夏日的黃昏，剛下過(guò)一回陣雨。雨過(guò)天晴，我信步來(lái)到荷花池畔。荷塘一片碧綠，間雜著(zhù)朵朵蓮花，微風(fēng)中送來(lái)陣陣清香。
我想起了朱自清的散文《荷塘月色》，這是我在中學(xué)里讀過(guò)的。在解放前，到清華念書(shū)的時(shí)候，我打聽(tīng)到朱先生筆下的荷塘，就是這個(gè)荷花池，走去一看，原來(lái)不過(guò)是一灣死水，幾樹(shù)垂楊，敗葉殘花，潦倒其間。塘中央還有座小島，島上雜樹(shù)叢生，荊棘遍地，偶爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來(lái)，人稱(chēng)荒島。
朱自清寫(xiě)《荷塘月色》的時(shí)候，這里是“陰森森的有些怕人”，“白天也少人走，夜晚更加寂寞”。這篇文章的頭一句話(huà)是：“這幾天心里頗不寧靜”，這冷僻而又有幾分清幽的荷塘月色，就正好成了他“什么都可以想，什么都可以不想”的暫時(shí)“自由”“獨處”的地方了。
我那時(shí)雖是工學(xué)院的學(xué)生，由于愛(ài)好文藝和對朱先生的傾慕，對清華園里的進(jìn)步文藝活動(dòng)，總是要擠進(jìn)去聽(tīng)聽(tīng)的。朱自清經(jīng)常出席文藝晚會(huì )，發(fā)表演講。他這時(shí)已不是我想象中風(fēng)度瀟灑的詩(shī)人，而是一個(gè)扶著(zhù)手杖，身材瘦小的老人了。但看去精神卻很好。他認定了前進(jìn)的方向，提出要做“向下的”知識分子，即接近工農大眾的知識分子。他領(lǐng)頭發(fā)表反對國民當打內戰的和平宣言，在抗議國民當反動(dòng)派逮捕學(xué)生的爭人權宣言上簽名，起草教授罷教宣言，還常扶著(zhù)手杖去征集簽名�！暗孟﹃�(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏”。他這用以自況的詩(shī)句，表明晚年的朱自清的確不再是寫(xiě)《荷塘月色》時(shí)感傷獨處的朱自清了。
朱自清寫(xiě)過(guò)一首《挽一多先生》的詩(shī)，稱(chēng)聞一多是“一團火”，那么，自清先生又該比作什么呢? 他同聞一多的性格是大不相同的，也許是一池清水吧。雖是清水，也會(huì )時(shí)起波瀾，甚至卷起千堆雪。不是嗎? 你看他在 “一?二九”運動(dòng)中，跟隨清華學(xué)生游行隊伍進(jìn)城，“一?二一”運動(dòng)中，他到靈堂向四烈士致敬。聞一多被害時(shí)，他冒著(zhù)危險，在成都各界人士追悼會(huì )上發(fā)表演說(shuō)。他寧可餓死，不領(lǐng)美國“救濟糧’。他在日記中寫(xiě)道：“此事每月須損失六百萬(wàn)法幣，影響家中甚大，但余仍決心簽名……此雖只為精神之抗議，但決不應逃避個(gè)人責任�！痹趶浟糁H， 他還一再?lài)诟兰胰瞬蝗ベI(mǎi)那出賣(mài)中國人靈魂的“救濟面粉”……
在池塘邊漫想，清華園這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，更教人心潮難平。從朱自清的詩(shī)句，想到葉帥的“老夫喜作黃昏頌，滿(mǎn)目青山夕照明”。這兩句詩(shī)反映了我國老一輩革命家的壯志豪情；我想，也反映出今天老知識分子們的心境吧。而《荷塘月色》呢，該另有新篇了。
四、《采蓮賦》參考譯文（羅定五）
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來(lái)回轉，交杯頻遞笑把愛(ài)情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動(dòng)浮萍才分開(kāi)。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節啊，葉兒正嫩花兒才開(kāi)。撩水逗樂(lè )笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺(jué)船兒斜，急忙收起綾羅裙。
王瑜
[荷塘月色 教學(xué)設計(人教版高一必修二 )]相關(guān)文章：
10.高一地理必修二教案