第一課 海 燕
●教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)習本文象征的手法，學(xué)會(huì )帶有感情地朗誦散文詩(shī)，想像海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際惡劣的環(huán)境中勇敢樂(lè )觀(guān)的形象；積累品味語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：這是一篇托義于物的散文詩(shī)，學(xué)習本文以朗讀訓練為主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想像、思索，教師引導學(xué)生整體感知、朗讀；重點(diǎn)研讀、合作探究，滲入感情美讀，從而把握文章主題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文章滲入的感情，從海燕勇敢樂(lè )觀(guān)的形象中發(fā)掘這篇散文詩(shī)的深刻思想，增強學(xué)生面對逆境的勇氣和毅力。
●教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：惡劣環(huán)境的烘托，其他海鳥(niǎo)的對比，海燕自身形象的重筆描寫(xiě)，從而把海燕的勇敢樂(lè )觀(guān)的形象刻畫(huà)得栩栩如生；學(xué)習、揣摩、積累詩(shī)的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：象征手法的運用；語(yǔ)言滲透了不同的情感；在美讀中思索文章的主題。
教學(xué)設想：
1、通過(guò)講解寫(xiě)作背景和當時(shí)的革命形式，明確海燕的象征意義；通過(guò)朗讀、誦讀、美讀相結合，感悟人數逆境中的選擇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)多味的生活。
2、安排2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標： 1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫(xiě)的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）
教學(xué)過(guò)程設計
一、整體感知：讀海燕
1、導入：引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。
學(xué)生交流作者的有關(guān)資料。
今天我們學(xué)習他的另一篇文章，大家會(huì )領(lǐng)略到別樣的
補充與創(chuàng )新
風(fēng)味
2、播放朗讀錄音。要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，注意停頓。
指導學(xué)生朗讀，選擇自己最有把握的一節讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。參與評議。
3、問(wèn)題設計：根據課文內容說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說(shuō)得完整。
學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4、組織交流評價(jià)
二、局部精讀，找海燕
1、問(wèn)題設計：
（1）文章為海燕的出現設置了怎樣的環(huán)境，你能分別用三個(gè)短語(yǔ)概括嗎？（2）作者為什么要設置這樣的環(huán)境？
學(xué)生劃出描寫(xiě)環(huán)境的句子，理清三幅畫(huà)面，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。思考環(huán)境描寫(xiě)對烘托海燕形象的作用。
2、問(wèn)題設計：（3）海燕在這樣的環(huán)境中表現怎樣？
圈點(diǎn)勾畫(huà)描寫(xiě)海燕動(dòng)作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3、組織交流評價(jià)
海燕在飛翔、海燕在叫喊、海燕在大笑
課后學(xué)習：1、反復朗讀課文。
2、課外閱讀同題材作品
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、能說(shuō)出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫(xiě)法的作用。
3、培養學(xué)生朗誦的能力，通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì )作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰斗情緒。
教學(xué)過(guò)程設計
一、精讀課文， 說(shuō)海燕
補充與創(chuàng )新
1、復習導入：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內容。
2、問(wèn)題設計：
（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥(niǎo)嗎？寫(xiě)海燕為什么還要寫(xiě)其他海鳥(niǎo)？
（2）看到海燕搏擊風(fēng)浪，你會(huì )聯(lián)想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個(gè)勇敢樂(lè )觀(guān)，渴望暴風(fēng)雨的海燕形象？
學(xué)生自由讀課文，思考討論問(wèn)題
3、教師引導討論，指導學(xué)生閱讀頁(yè)下注釋?zhuān)?），補充介紹寫(xiě)作背景，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法。
聽(tīng)講、介紹寫(xiě)作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸
1、鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問(wèn)題。
質(zhì)疑、交流、解答。
2、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解
青松-- 鮮花--
三、再讀課文，提升水平
組織開(kāi)展小小朗誦會(huì )，看一看誰(shuí)讀的更有感情。
四、作業(yè)
1、完成課后練習二、三、四。
2、請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì )有什么想法，它對海鷗,海鴨，企鵝會(huì )說(shuō)些什么?寫(xiě)一個(gè)作文小片斷。
教學(xué)反思
桃李蹊
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