學(xué)習目標：1、掌握晏畿道、黃庭堅在詩(shī)詞創(chuàng )作上的基本主張和他們對詩(shī)詞發(fā)展的貢獻。
2、體悟每首詞的意象，鑒賞詩(shī)詞所反映的作者的感情傾向。
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生活動(dòng)：
課前活動(dòng)：
作者：晏幾道，字叔原，號小山，撫州臨川人。晏殊第七子，能文善詞，與其父齊名。其詞受五代艷詞影響而又兼“花間”之長(cháng)，多抒寫(xiě)人生失意之苦與男女悲歡離合之情，以小令見(jiàn)長(cháng)，工于言情，語(yǔ)言清新，曲折輕婉。晚年家境中落，其詞多感傷情調。有《小山詞》。在詞的發(fā)展史上，他不是向詩(shī)歌的意境去發(fā)展的，他又回歸到供美麗歌女們歌唱的歌詞上去了。但是因為他有很好的文學(xué)修養，他寫(xiě)的詞比較文雅，更富于詩(shī)意。
黃庭堅 (1045－1105)，字魯直，自號山谷道人洪州人。北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山三宗之一。擅文章、詩(shī)詞，尤工書(shū)法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀(guān)并稱(chēng)“蘇門(mén)四學(xué)士”。有《山谷詞》。書(shū)法與蘇軾、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。
一、 學(xué)習《臨江仙（夢(mèng)后樓臺高鎖）》
題材類(lèi)別：這是一首感舊懷人的名篇，當為作者別后懷思歌女小蘋(píng)所作。詞之上片寫(xiě)“春恨”，描繪夢(mèng)后酒醒、落花微雨的情景。下片寫(xiě)相思，追憶“初見(jiàn)”及“當時(shí)”的情景，表現詞人苦戀之情、孤寂之感。全詞在懷人的同時(shí)也抒發(fā)了人世無(wú)常、歡娛難再的淡淡哀愁，即“微痛纖悲”的身世之感。
合作探究
1．上片詞人是怎樣將“春愁”寫(xiě)得纏綿深婉的？
A．夢(mèng)后酒醒。B．春恨年年。
C．落花微雨�！奥浠ā薄拔⒂辍�，春芳已盡，傷逝之情油然而生。
D．雙飛獨立。無(wú)情的春燕尚且能夠雙宿雙飛，而有情之人卻只能落花微雨之中獨立，以物襯人，孤寂傷感之情深化。
2．初見(jiàn)小蘋(píng)“兩重心字羅衣”“琵琶弦上說(shuō)相思”表面寫(xiě)小蘋(píng)的衣著(zhù)與技藝，深層處還寫(xiě)出了什么？你能說(shuō)說(shuō)小蘋(píng)這個(gè)少女的美好形象嗎？
“兩重心字”暗指心心相印，“說(shuō)相思”因害羞而以琵琶傳相思之情，兩情相悅。天真爛漫、嬌美可人、溫柔多情。
3．五個(gè)時(shí)間詞，帶出兩個(gè)深情款款的畫(huà)面，是哪兩個(gè)畫(huà)面？并說(shuō)明表達了怎樣的深情。
A．夢(mèng)后酒醒：樓臺高鎖、簾幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的畫(huà)面，表達了詞人春愁的孤獨與空虛。
B．初見(jiàn)當時(shí)：兩情相悅、傷心離別的畫(huà)面，表達了美好的回憶和難忘的深情。
這兩幅畫(huà)面全由春愁二字連綴為一體。
二、 學(xué)習《清平樂(lè )（春歸何處）》
寫(xiě)作背景：所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書(shū)郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩(shī)文受知于蘇軾，并為江西詩(shī)派開(kāi)山大師。
后因新黨重新執政，作者政見(jiàn)偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫(xiě)于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來(lái)抒寫(xiě)暮年無(wú)為的感慨。
合作探究
1“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住�！边\用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。
詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬(wàn)喚地招喚春天“歸來(lái)”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。
2“百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇�！�
黃鸝用清脆圓轉的歌聲回答我，可誰(shuí)能聽(tīng)懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿(mǎn)腹的惆悵。 一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫(xiě)之景已暗示初夏到來(lái)，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說(shuō)破而已。
寫(xiě)黃鸝趁著(zhù)風(fēng)勢飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人終于無(wú)奈地認識到：春天，確實(shí)回不來(lái)了。
3結合全詞分析所使用的層深手法。
春歸無(wú)行路（寂寞傷春）→若有人知（假設希望）→春無(wú)蹤跡（更加失望）→問(wèn)取黃鸝（最后希望）→無(wú)人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。
4你認為本詞構思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請簡(jiǎn)單賞析。
“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”
欲喚春歸來(lái)同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強化了詩(shī)意的穿透力。
“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”
向黃鸝詢(xún)問(wèn)，而黃鸝無(wú)語(yǔ)，且因風(fēng)而逝。又一童話(huà)的聯(lián)想，傳達出一個(gè)永無(wú)答案之謎。
詞的特色：
A平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。 B構思新奇巧妙。 C多轉折而層層深入。
三、達標檢測
1、 背誦這首詞。
2、 完成《棗莊資料》p165頁(yè)1---4題
學(xué)后反思：
周廣鋒
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