教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生學(xué)習把握文章的重要信息，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法。
2．能找出作者抒寫(xiě)綠的形象的語(yǔ)句，探究綠的內涵。
3．能通過(guò)寫(xiě)作背景和作者的情感態(tài)度，說(shuō)出綠的新的含義。
4．理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，明確作者在抒寫(xiě)對綠的摯愛(ài)之情，表達對生命的愛(ài)，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。
2、把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著(zhù)作者感情體驗和理性思考的語(yǔ)句入手。
難點(diǎn)：
學(xué)習本文借物抒情的寫(xiě)作特色。讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課：
1． 綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會(huì )聯(lián)想到生機、希望和生命。當一抹綠色出現在沙漠中時(shí)，我們仿佛看到生命的奇跡；當一葉綠芽沖破障礙，破土而出時(shí)，我們可以看到生命的頑強。今天我們一起學(xué)習一位喜愛(ài)綠色的現代散文家陸蠡寫(xiě)的散文《囚綠記》
2．指名一位學(xué)生上黑板寫(xiě)課題和作者的姓名。
二．初讀感知
請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：
（1）、課文敘述了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。
請兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)做在自己的書(shū)本上。
出示評價(jià)標準：
（1）、事件的敘述是否完整
（2）、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔
請其他同學(xué)圍繞評價(jià)標準兩位同學(xué)所寫(xiě)的內容。
三、捕捉綠之美
（1）、綠是文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，綠指什么？
（2）、作者是如何描寫(xiě)常春藤的？請同學(xué)再讀課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)常春藤的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它的形象。用以下句式回答。
這是一株（ ）的常春藤，從文中（ ）語(yǔ)句可以看出。
四、觸摸綠之魂
在作者筆下，這株植物不象植物，更象什么呢？要深入了解常春藤的內涵，必須先了解陸蠡這個(gè)人及本文的寫(xiě)作背景。教師出示作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
請同學(xué)模仿常春藤的口吻寫(xiě)它，以“朋友，我想對你說(shuō)。。。。�！钡木涫�，寫(xiě)幾句話(huà)，體會(huì )作者寄寓常春藤新的內涵。
學(xué)生寫(xiě)作，并交流
教師小結：綠不僅僅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、堅強不屈的廣大人民的象征，又是永向光明、頑強抗爭的民族精神的象征。
五、探究囚綠的原因：
常春藤是正義的化身，那作者為什么還要囚它？
跳讀課文，找出囚綠的原因的語(yǔ)句，并歸納。
六、拓展延伸
設想：假如陸蠡就義前又看到這株常春藤，他會(huì )對這株常春藤說(shuō)些什么呢？ 請以陸蠡的身份寫(xiě)一段話(huà)，字數100字左右。
寫(xiě)作并交流
教師小結：
巴金曾用這樣的話(huà)來(lái)評價(jià)陸蠡：他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為，我是在和崇高的靈魂在接觸”。的確，今天我們透過(guò)這一株常春藤讓我們看到了他無(wú)限的愛(ài)國情思，觸摸到了他那崇高的靈魂和那顆黃金般的心靈！讓我們用真摯的掌聲感謝作家陸蠡，感謝他為我們譜寫(xiě)了一首愛(ài)的靈魂詩(shī)篇！
王朝一
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