生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育,它不僅能提供一種認知性的生存知識和生存意識，更重要的是提供一種生命意識。一種對生命的熱愛(ài)、尊重和實(shí)踐的意識，亦即生命觀(guān)和與之相關(guān)的生命價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生而言，生命的教育使他們重新理智的去看待生命本身和生命的進(jìn)行過(guò)程，幫助他們認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能和生命質(zhì)量。
近幾年時(shí)�？梢钥吹揭恍┯嘘P(guān)中學(xué)生自殺和殺人的報道，一幕幕慘劇令人觸目驚心，生命教育迫在眉睫。這是個(gè)嚴肅而現實(shí)的問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)“文以載道”，語(yǔ)文教師在對學(xué)生進(jìn)行祖國的語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，更應責無(wú)旁貸地承擔起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。語(yǔ)文教育中的教師和學(xué)生都是進(jìn)行生命活動(dòng)的主體，教育是他們生命中有意義的構成部分，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是以整體的生命，而不是生命的某一方面投入到各種學(xué)校教育活動(dòng)中去。教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)互為依存又各自獨立的矛盾統一體，要想獲得各自生命的全面而和諧、自由而充分、獨特而創(chuàng )新的發(fā)展，必須從生命的視角來(lái)關(guān)照師生的共同成長(cháng)，依賴(lài)教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體間的交往和互動(dòng)、理解和支持，并通過(guò)平等的交流對話(huà)，在語(yǔ)文這個(gè)充滿(mǎn)生命關(guān)愛(ài)的錦囊中獲得人生的啟迪、體會(huì )生命的真諦。
隨著(zhù)人類(lèi)生命意識的日益凸顯，對人的生命及其價(jià)值意義的思考，成了我們這個(gè)時(shí)代精神的主旋律。教育是人的教育，理應從關(guān)注人的生命出發(fā)，追求生命的價(jià)值和意義，不斷提升人的生命質(zhì)量，通過(guò)對個(gè)體生命整體發(fā)展的成全來(lái)促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展�，F實(shí)告訴我們，生命教育刻不容緩，事實(shí)告訴我們，中學(xué)語(yǔ)文應該肩負起進(jìn)行生命教育的責任。中學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生生命成長(cháng)的重要土壤，是體驗生命律動(dòng)、實(shí)現生命價(jià)值的一種活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)和生命發(fā)展是它不可推卸的責任。
讓我們把學(xué)生真正當作鮮活的生命體來(lái)進(jìn)行教育，把教育目的、教育過(guò)程和教育結果都同生命發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，以哺育生命健康成長(cháng)、提升人的生命質(zhì)量為教學(xué)宗旨，始終關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，力求把他們培養成理解生命、尊重生命、敬畏生命、愛(ài)惜生命的人，并能夠在此基礎上關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)自然，使他們的生命價(jià)值得到最大的體現。語(yǔ)文教師應該站在“生命”的高度，既要以自身的力量感染和引導學(xué)生的成長(cháng)，又要注重自身的修養學(xué)習，提升能力，發(fā)揮生命的光彩和力量。從生命教育的視角來(lái)引導學(xué)生自覺(jué)地思考生命，在學(xué)習的過(guò)程中肯定自我、超越自我，將自己的生命融入到社會(huì )之中，從而真正地享受生命、體驗生命、創(chuàng )造生命、建構生命。
當然，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐生命教育的理念，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì )大背景充分重視每個(gè)生命個(gè)體，只有大環(huán)境的支持以及相關(guān)的后續環(huán)節都跟上，語(yǔ)文教學(xué)的改革才能更好的向前發(fā)展。
盡管作為一個(gè)新的研究課題，在應試教育的今天，它的實(shí)踐異常的艱難，但我們有理由相信：在一個(gè)不斷變革和進(jìn)步的年代，教育教學(xué)都將因生命而綻放光彩！
（福建省永春呈祥中學(xué) 黃鴻燕）
黃老師
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