話(huà)題 包括：概念、舉例、重要觀(guān)點(diǎn)和解釋
敘述 敘述角度：小說(shuō)要有一個(gè)講述的人，即故事由誰(shuí)來(lái)講�！段业氖迨逵诶铡泛⒆釉谥v故事�？梢苑譃槿暯呛陀邢抟暯�。第一人稱(chēng)，敘事者同時(shí)也是故事里的人物，他是站在故事內部的參與者角度來(lái)講述故事，是有限視角。第三人稱(chēng)敘述可以是有限的也可是無(wú)限的（全知）。傳統小說(shuō)《三國演義》就是全知視角，莫泊桑的《項鏈》也是。
敘述人稱(chēng)：第一人稱(chēng)真實(shí)親切、拉近作品和讀者的距離，便于抒情。但在敘述上會(huì )受限制。（《墻上的斑點(diǎn)》敘述者是我，但是全知視角）第三人稱(chēng)比較自由，可以深入人物內心，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。但它缺乏親切感，有一定的距離。小說(shuō)家根據審美和預先設定的閱讀效果選擇人稱(chēng)。契訶夫的《萬(wàn)卡》就采用了第三人稱(chēng)，但里面人物的信和內心獨白是第一人稱(chēng)。既利于交代背景，也有利于抒發(fā)感情，令人心酸落淚。第二人稱(chēng)“你”既拉近敘述者和人物的距離，又有別于第三人稱(chēng)的兩相疏離，別有一種依戀和欣賞的意味。
場(chǎng)景 場(chǎng)景是小說(shuō)最小的構成因素，有大小場(chǎng)景之分。就是我們常說(shuō)的“場(chǎng)面描寫(xiě)”，不同于環(huán)境描寫(xiě)，是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，一般由人物、事件和環(huán)境組成。是生活的橫截面。場(chǎng)景可以：（1）給全篇定調；（2）營(yíng)造意境與渲染氣氛；（3）導引人物出場(chǎng)；（推動(dòng)情節發(fā)展和為后文鋪墊）（4）揭示人物性格；（5）作為象征，有揭示主題的作用。（注意和環(huán)境描寫(xiě)的作用區分）
主題 小說(shuō)必有主題，寬泛意義的主題稱(chēng)為“母題”。有時(shí)材料比作家想要表達的更有思想。寫(xiě)作目的不外兩種：講故事和講道理。小說(shuō)忌諱“主題鮮明”，主張“形象大于思想”，小說(shuō)的主要功能是敘事而不是說(shuō)理，小說(shuō)通過(guò)形象將“理”蘊涵其中。小說(shuō)通過(guò)客觀(guān)描繪、隱喻、象征暗示出主題，因此主題就有多種可能。羅蘭巴特說(shuō)：作品一旦產(chǎn)生，作者就死了。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。這種模糊處理，說(shuō)不盡的主題，反而增加了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
人物 人物是小說(shuō)的三要素之一。貼著(zhù)人物寫(xiě)，就是貼著(zhù)人物的心理寫(xiě)，貼著(zhù)人物的言行寫(xiě)。所以分析小說(shuō)，要注意體會(huì )人物的內心和言行。（注意分析教讀課文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是類(lèi)型人物或漫畫(huà)人物，如《變色龍》里的奧楚蔑洛夫。圓形人物性格較為復雜，往往都是多義與多變的人物。比如美國小說(shuō)加瑪格麗特.米切爾的《飄》里的斯佳麗。（分析課文里的扁平人物和圓形人物）人物個(gè)性化和人物類(lèi)型化，在現代小說(shuō)里人物開(kāi)始退隱�？ǚ蚩ā冻潜ぁ泛汀秾徟小防锏娜宋锒冀蠯，性格也當然無(wú)存。
情節 情節是文學(xué)作品中的事件、主要故事的策劃或設計，按照因果關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的一系列事件的逐步展開(kāi)。是故事的核心，它在整體上決定了故事的走向和發(fā)展。細節比情節更具體，更有針對性。三者故事最大，情節次之，最末細節，最富有表現力。情節的運行方式有：1、發(fā)生-發(fā)展-高潮-結局。（基本模式）（注意倒敘）2、搖擺。（海明威的《老人與�！泛推踉X夫的《變色龍》故事不是一下子講完而是在搖擺中進(jìn)行）3、出乎意料和情理之中。（歐亨利式的結尾：《麥琪的禮物》、《最后一篇長(cháng)青藤葉》、《警察與贊美詩(shī)》）（注意理解危機的化解和延誤的示例。）
結構 結構是一個(gè)“容器”，能將生活中的點(diǎn)滴事件、情緒固定下來(lái)，二是還能充分展示生活本身的多姿。（《半張紙》中的半張紙）長(cháng)篇小說(shuō)也需要結構（如《百年孤獨》、《鐵皮鼓》都需要。）注意結構和線(xiàn)索的關(guān)系。注意結構中的層層推進(jìn)的作用（清晰、引人入勝、有節奏感）。組織結構的方式，比如按時(shí)間、空間、物、心理等。喬伊斯的《尤利西斯》、普魯斯特的《追憶逝水年華》和�？思{的《喧囂與騷動(dòng)》。
情感 感動(dòng)是衡量小說(shuō)的重要標準，情感是小說(shuō)的動(dòng)力，感情是一個(gè)作家創(chuàng )作得以維系的根本保證。作家根據材料的“情感價(jià)值”來(lái)取舍時(shí)間，一秒鐘可以很長(cháng)，十年也可以很短。悲憫情懷是最崇高的情感。情感的處理往往是節制勝于放縱，適當的節制更能打動(dòng)人。小說(shuō)家要將情感不斷積累升華，蓄勢待發(fā)，比如《山羊茲拉特》�，F代主義小說(shuō)出于反思和批判西方現代工業(yè)化社會(huì )對人的“異化”的目的，漸漸遠離溫情的關(guān)照，甚至把情感降低到了“零度”，不再將感情作為小說(shuō)的題材。但這并不是說(shuō)小說(shuō)不要情感，而是表達方式收斂了。
虛構 虛構是小說(shuō)的靈魂，沒(méi)有虛構就沒(méi)有小說(shuō)。小說(shuō)中的真實(shí)是一種想象和虛構的真實(shí)，是一種真實(shí)的謊言。小說(shuō)最終表達的不是某種事實(shí)，而是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān)，但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。注意掌握《沙之書(shū)》和馬爾克斯想卡夫卡學(xué)習的事例。（話(huà)題說(shuō)明中有）有誰(shuí)又能說(shuō)傳統小說(shuō)家筆下的人物就一定會(huì )比卡夫卡筆下的K更真實(shí)？（此句如何理解？）
小說(shuō)考點(diǎn)解釋 閱讀小說(shuō)三大要素最要緊：情節、人物和環(huán)境。所以考試也會(huì )圍繞三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)。讀小說(shuō)第一步要讀懂小說(shuō)，理清課文情節思路，體會(huì )這樣安排的意義（比如倒敘的作用，見(jiàn)《第二教材》P55），歸納主題思想；第二步分析小說(shuō)人物，特別要抓住小說(shuō)人物言行、心理（環(huán)境對人物塑造也有作用，如《炮獸》）進(jìn)行分析，從而歸納人物形象，通過(guò)知人論世，了解背景解讀塑造該人物的意義；第三步分析小說(shuō)的環(huán)境，主要是歸納環(huán)境的特點(diǎn)和環(huán)境的作用（重點(diǎn)是環(huán)境對情節推動(dòng)的作用、人物塑造的作用和主題深化的作用）。第四步，要認真品讀小說(shuō)的語(yǔ)言，分析某些詞、句在文中的作用，比如對塑造人物、表現環(huán)境、深化主題上的作用，學(xué)會(huì )鑒賞評價(jià)�？傊�，就是要扣住文章主旨，從三大要素入手，內容與形式共同關(guān)注。情節是基礎，主旨是關(guān)鍵，解題是目的。
李志方
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