《雨說(shuō)》助學(xué)案(人教版九年級必修課堂實(shí)錄)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

寶箴塞初中“三步六助”助學(xué)案

學(xué)科：數學(xué) 年級：九年級課題：《雨說(shuō)》

課型新課課時(shí) 1 主備學(xué) 習筆記

審核助學(xué)教師使用學(xué)生

第一步：?jiǎn)?wèn)題引領(lǐng)--教師“備助”設疑，激情引入

教學(xué)目標：

知識點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主題，體會(huì )作者所抒發(fā)的思想和感情。

能力點(diǎn)：初步培養學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

德育點(diǎn)：歌頌春雨偉大而崇高的無(wú)私精神。

美育點(diǎn)：從現代詩(shī)歌的美中陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

用喜悅、歡快的語(yǔ)調朗誦全詩(shī)，體會(huì )本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情

一、教學(xué)導入

“看，像牛毛，像細絲，像花針，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙，樹(shù)葉兒都綠得發(fā)亮，小草兒也青得逗人的眼�！蓖瑢W(xué)們，還記得這是誰(shuí)對春雨的描繪嗎？大自然中，花草樹(shù)木，雨雪風(fēng)霜，能給我們無(wú)窮無(wú)盡的遐想和無(wú)限的感慨。如果我們常常與大自然親近，用心聆聽(tīng)天籟、地籟，大自然的脈動(dòng)一定能為我們的回憶增添無(wú)限的浪漫。今天，就讓我們一同走進(jìn)臺灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)歌《雨說(shuō)》中，與詩(shī)人一起去聆聽(tīng)那跳動(dòng)的雨珠告訴給我們一些什么樣的話(huà)語(yǔ)。

（板書(shū)：雨說(shuō) 鄭愁予）

二、作家及作品簡(jiǎn)介

1 全文的感情基調是什么樣的基調？學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊就語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標記，仔細體味，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為我們營(yíng)造了一種怎樣的詩(shī)境。

明確：朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速和感情--親切、喜悅、輕快、柔美。語(yǔ)調：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第七、八節應讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著(zhù)種子”

2朗讀課文，學(xué)生初步感受課文，聽(tīng)雨都說(shuō)了些什么1）整體感知詩(shī)歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)

雨說(shuō)它要來(lái)了，它來(lái)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，它來(lái)親近大地，它還邀請孩子們和它一起去看去玩，它鼓勵孩子們笑，它告訴我們它不回去了

　�。何闹械摹坝辍笔菧厝嵊H切的愛(ài)的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪(fǎng)大地的殷勤的腳步。春雨是愛(ài)的使者，它給孩子們帶來(lái)了笑聲，給世界帶來(lái)了希望

　�。�3）課文中突出運用什么手法來(lái)塑造“雨”的形象，這種手法運用的作用是什么？

�。涸�(shī)歌中運用了擬人的手法，通過(guò)這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著(zhù)生動(dòng)活潑的情趣。

　�。�4）理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號中的話(huà)的含義。

　�。ㄓ暾f(shuō)：四月已在大地上等待久了……）

　　明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。

（5）詩(shī)中有兩節寫(xiě)到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內涵？找出這兩節詩(shī)中幾個(gè)生動(dòng)傳神、極富想像力的詩(shī)句加以品評，與同學(xué)交流心得。

　　“笑”在這里代表一種快樂(lè )幸福、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現了詩(shī)人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

　　這兩節詩(shī)都強調“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這位愛(ài)的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂(lè )觀(guān)地生活，祝愿他們快樂(lè )幸福。寫(xiě)柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛(ài)，生動(dòng)活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，使“雨”說(shuō)的話(huà)收到更好的表達效果。(8)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春雨到來(lái)之前大地的景象

（ 9）第3節中詩(shī)人所寫(xiě)的春雨的特點(diǎn)是什么？

（10 ）找出文中運用擬人手法的句子一例簡(jiǎn)要分析

我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起

（11）　.作者用副標題"為生活在中國大地上的兒童而歌"，有什么深刻含意

第二步：互動(dòng)探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能。1、請同學(xué)們看書(shū)自主學(xué)習，解決以上問(wèn)題？

2、通過(guò)自主學(xué)習，你還有哪些疑問(wèn)，還能提出哪些問(wèn)題？組內結對同學(xué)相互解決，也可向教師提問(wèn)。

3、合作學(xué)習：

（1）小組內結對不能解決的問(wèn)題和疑問(wèn)，小組內合作學(xué)習，互相幫組，共同完成。

（2）小組內不能完成的，小組間共同完成。

第三步：反饋拓展--教師“補助”點(diǎn)評總結，提升知識與情感。學(xué)生“再助”查漏補缺，復習鞏固。

本節課我們主要從指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的感情，領(lǐng)悟詩(shī)中傳遞的思想與情感來(lái)學(xué)習了《雨說(shuō)》這首詩(shī)。

　　春雨已經(jīng)對我們說(shuō)了這么多的話(huà)，現在，我們不妨也對春雨說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)幾句你心里