【案例】
2007年10月23日，我布置學(xué)生以“人在高三”為題寫(xiě)一篇作文。學(xué)生交來(lái)的66篇文章中，寫(xiě)議論文的占了58篇，其中有兩個(gè)十分明顯的作文通病--泛泛而談，立意膚淺。這些議論文，不是談理想說(shuō)道理，就是定目標表決心，空發(fā)議論，沒(méi)有具體真實(shí)的事實(shí)論據，沒(méi)有學(xué)生如何珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習的典型事例，沒(méi)有學(xué)生如何頂住壓力、頑強拼搏的感人事跡……。有的學(xué)生說(shuō)，高三是金色的，又是黑色的，有喜亦有憂(yōu)；有的學(xué)生說(shuō)，高三是五味瓶，甜酸苦辣咸嘗過(guò)遍；有的學(xué)生說(shuō)，高三就是三點(diǎn)一線(xiàn)，太單調了，過(guò)的是地獄生活；有的學(xué)生說(shuō)，高三的競爭是激烈的、無(wú)情的，沒(méi)有了往日的喜悅，沒(méi)有了往日的友誼……。
25日，我將批閱后的作文發(fā)還給學(xué)生，然后跟學(xué)生進(jìn)行交流。我說(shuō)，議論文的論點(diǎn)除了要鮮明突出外，還應該注意些什么？學(xué)生說(shuō)，論點(diǎn)要正確有意義。我說(shuō)，何為有意義？能鼓舞人、教育人，催人向上。我說(shuō)，黑色的高三生活能鼓舞人、教育人嗎？學(xué)生說(shuō)，當然不能。我說(shuō)，既然如此，為什么還有那么多同學(xué)認為高三是黑色的？學(xué)生說(shuō)，可能是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)吧……。于是我又問(wèn)，議論文的論據有哪幾種？學(xué)生說(shuō)，主要有兩種，一是道理論據，二是事實(shí)論據。我說(shuō)，一篇文章里，只有一種論據好嗎？不好，兩種論據都應該用上，不然，說(shuō)服力就不夠強。我說(shuō)，既然如此，為什么有那么多同學(xué)只運用道理論據而不用事實(shí)論據呢？學(xué)生遲疑了一會(huì )兒后說(shuō)，可能是不好意思寫(xiě)自己或本班同學(xué)的事情吧……。
【分析】
從以上案例得知，高三學(xué)生對寫(xiě)作的知識還是較為了解的，遺憾的是，他們在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，寫(xiě)作潛能?chē)L未充分發(fā)掘出來(lái)。
什么是寫(xiě)作潛能呢？寫(xiě)作潛能是指在寫(xiě)作方面潛在的能力，是指每一個(gè)人都像一顆種子一樣，都具有無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展潛能，都具有無(wú)限發(fā)展的可能性。
我認為，調用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和意識等人體身上的感官，去接收外在的有效信息，再將它轉化為自己的東西，是發(fā)掘學(xué)生寫(xiě)作潛能，提升學(xué)生寫(xiě)作綜合素質(zhì)和能力的好辦法。
一、 通過(guò)視覺(jué)發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能
1、開(kāi)闊視野，多方面觀(guān)察生活。
文章是現實(shí)生活的反映，要想寫(xiě)好作文，首先要注意觀(guān)察。古往今來(lái)，凡是寫(xiě)文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。古代的司馬遷說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。這“行萬(wàn)里路”，就是指要從多方面觀(guān)察生活。他本人從20多歲就開(kāi)始漫游全國，考查史跡，采訪(fǎng)史料，終于寫(xiě)出了著(zhù)名的《史記》。多方面觀(guān)察生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫(xiě)作材料。因為我們寫(xiě)作文，無(wú)論是寫(xiě)人、寫(xiě)事、還是描寫(xiě)景物，都是在寫(xiě)現實(shí)生活，都需要現實(shí)的生活情景、生活細節。而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來(lái)的，只能通過(guò)多方面觀(guān)察生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現實(shí)生活為基礎的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現實(shí)生活有較多的接觸，我們才能準確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗。準確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗，才能寫(xiě)出思維意義深刻的好文章。多方面觀(guān)察生活，要盡量多參加社會(huì )活動(dòng)，在生活中留心觀(guān)察身邊的各種人、事、景、物，把它們的面貌和特征裝進(jìn)大腦這個(gè)“倉庫”。這樣，等到我們動(dòng)筆寫(xiě)文章的時(shí)候，這些裝進(jìn)“倉庫”里的材料，就會(huì )自動(dòng)出現在我們的思考過(guò)程之中。
2、廣泛閱讀，多角度積累材料。
古人說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶有神�！濒斞敢苍@樣說(shuō)：“只看一人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒�！睆V泛閱讀為什么如此重要呢？一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長(cháng)，多方面地學(xué)習別人的寫(xiě)作方法和技巧。廣泛閱讀還應該采取正確的方法。在這方面，前人有過(guò)不少好的經(jīng)驗。比如粗讀和精讀相結合，就是一個(gè)行之有效的方法。粗讀，是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營(yíng)養。精讀，是從“深”的角度下功夫，使自己獲得好的寫(xiě)作方法和技巧。
二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能
1、用心聽(tīng)好新聞、報告。
時(shí)事新聞，社會(huì )熱點(diǎn)，專(zhuān)題報告，校園新聲等都是日常生活、學(xué)習中經(jīng)常聽(tīng)到的聲音。如果學(xué)生能調動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性，用心傾聽(tīng)，那是積累寫(xiě)作素材的有效途徑。如果學(xué)生能養成通過(guò)聽(tīng)覺(jué)支積累寫(xiě)作素材的良好習慣，那是提高寫(xiě)作能力的基礎。每天，學(xué)校廣播室及其他廣播電臺播布的內容，是我們關(guān)注國內國際時(shí)事新聞和社會(huì )熱點(diǎn)新鮮話(huà)題的源頭；每周，升旗儀式上學(xué)校領(lǐng)導的訓話(huà)，是我們收集校園好人好事和師生遵紀守法材料的窗口；每月，主題班會(huì )課的專(zhuān)題內容，是我們了解班級學(xué)生思想變化和同學(xué)成績(jì)進(jìn)步的角度；每學(xué)期，班級工作總結和學(xué)習經(jīng)驗的介紹，是我們借鑒學(xué)習的信息。所有這些，學(xué)生都聽(tīng)好了，其寫(xiě)作的潛能就會(huì )發(fā)掘出來(lái)。
2、專(zhuān)心聽(tīng)好言論、評議。
無(wú)論是課間10分鐘，還是宿舍睡前醒后，同學(xué)們情不自禁地發(fā)出各種各樣的言論聲、評議聲。這些聲音，雖然龐雜無(wú)章，但又頗具個(gè)性，只要我們側耳細聽(tīng)，就可以從中知道很多肉眼看不到的東西。真是“贊聲、彈聲、正反聲，聲聲入耳；你事、我事、大家事，事事記心”要求學(xué)生把這些聽(tīng)覺(jué)上得到的聲音，演繹為日記本上的文字，學(xué)生的寫(xiě)作潛能就在不知不覺(jué)中發(fā)掘了出來(lái)。
三、通過(guò)觸覺(jué)發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能
觸覺(jué)是人的感官功能之一，它能為人類(lèi)打開(kāi)一個(gè)緊密相關(guān)、廣闊而富有的世界，它使我們認識了自然界萬(wàn)物的另一些特性。
我們作文章，有時(shí)必須根據需要，寫(xiě)出事物的冷熱、滑澀、軟硬、以及受刺激后自身的痛和癢等。
君不見(jiàn)，“蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒”、“光滑如鏡，柔軟如棉”、“飲馬長(cháng)城窟，水寒傷馬骨”、“高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹”、“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”、“嫩寒鎖夢(mèng)因春冷”、“蕊寒香冷蝶難來(lái)”等一連串名言句？
君不見(jiàn)，“洞里暖暖和和的”、“泥土軟綿綿的”、“瀝青路光溜溜的”、“兩腳痛得像貓咬了一樣”、“冷嗖嗖的北風(fēng)、堅硬如鐵的凍饅頭”等日常用語(yǔ)？
當我們布置學(xué)生說(shuō)明某一建筑物的特征前，先讓他們觸摸一下墻壁的瓷磚是怎樣的光滑；當我們布置學(xué)生描寫(xiě)某一景物時(shí)，先讓他們觸摸一下那朵嬌嫩的花兒和那棵堅頑樹(shù)干；當我們布置學(xué)生記敘改革開(kāi)放三十年來(lái)的偉大成就時(shí)，先讓他們觸摸一下家用電器的遙控器時(shí)……。學(xué)生的寫(xiě)作潛能是否得到發(fā)掘？
四、通過(guò)嗅覺(jué)發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能
我們所處的世界是一個(gè)有氣味的世界。氣味，雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻散發(fā)著(zhù)無(wú)可抵擋的力量。當你走進(jìn)清新寧靜的鄉村時(shí)，你會(huì )嗅到泥土氣息和淡淡的青草味兒，讓你有一種回歸大自然的感覺(jué)；當你漫步于大森林時(shí)，你會(huì )嗅到清新的空氣和不同的氣味，讓你感到好像打開(kāi)了一個(gè)氣味魔幻瓶；當你欣賞那五顏六色的花朵時(shí)，你也會(huì )嗅到不同的花香味，無(wú)論是濃的，還是淡的，都會(huì )給你帶來(lái)美的感受；當你落座于盛宴時(shí)，你會(huì )嗅到那誘人撲鼻的佳肴香味。
如果學(xué)生的作文里都注入這些馨香，那該會(huì )是怎樣的呢？我們完全可以想像得出來(lái)。那是多好的文章��！它仿佛引領(lǐng)讀者走進(jìn)了充滿(mǎn)香味的童話(huà)世界。
五、通過(guò)樹(shù)立寫(xiě)作意識發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能
興趣是做好一切事情的關(guān)鍵，作文也不例外。要想學(xué)生的寫(xiě)作潛能發(fā)揮出來(lái)，一定要使引導他們對寫(xiě)作這件事情產(chǎn)生興趣，讓他們樹(shù)立一種“寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事情”的強烈意識。當這種意識一經(jīng)形成，學(xué)生就會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)作動(dòng)力。而要使學(xué)生認為寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事情，教師就不要為難學(xué)生，相反，要化解學(xué)生在寫(xiě)作上遇到的困難，要在語(yǔ)言上和行動(dòng)上鼓勵學(xué)生。例如，當某學(xué)生的一篇文章并不算好時(shí)，教師先要戴上顯微鏡，尋找其微弱的閃光點(diǎn)，或者戴上潛望鏡，從大海中撈出那一枚小得不能再小的銀針來(lái)；當某一學(xué)生的文章，按實(shí)際只能得50分時(shí)，卻在作文本上慷慨地打上70分。你說(shuō)，學(xué)生能不為之感動(dòng)嗎？學(xué)生能不認為寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事情嗎？學(xué)生的寫(xiě)作意識能不樹(shù)立了嗎？
【結論】
人是萬(wàn)物之靈，青年學(xué)生是人類(lèi)之靈，他們是思維最活躍的群體，當他們具有一定寫(xiě)作知識和生活閱歷的時(shí)候，就會(huì )貯存有很大的寫(xiě)作潛能。當其寫(xiě)作潛能一經(jīng)被發(fā)掘出來(lái)，簡(jiǎn)直如同火山爆發(fā)一般，直沖云宵，一瀉千里。
全新
[調用感覺(jué)器官發(fā)掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能(粵教版高三必修教學(xué)反思)]相關(guān)文章：