（一）整體感知
這兩封家書(shū)，第一封寫(xiě)于兒子精神消沉時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時(shí)候，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個(gè)方面表達了傅雷對人生的深刻感悟、對兒子的殷殷期望。
（二）學(xué)法引導
節選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著(zhù)人生哲理的家信，閱讀時(shí)，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過(guò)盡可能多地調動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領(lǐng)會(huì )。另外，課外閱讀《傅雷家書(shū)》、羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著(zhù)，有助于加深對本文的理解。
（三）審美鑒賞
舐?tīng)偾樯畹母笎?ài)美
兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)。兒子精神消沉時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之。兒子取得巨大成功時(shí)，激勵孩子保持謙卑，不懼孤獨，勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細雨式的款款相慰，還是后者滿(mǎn)懷激情式的深情勉勵，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐?tīng)僦榱钊诵膭?dòng)。誰(shuí)能不為如此的父愛(ài)所感化呢？
（四）重難點(diǎn)突破
1．閱讀課文節選的兩封信回答，兩封信中分別表明了傅雷希望兒子成為怎樣的人。
【析】此題意在讓學(xué)生通讀文章后，較準確地把握文章的主要內容及思想內涵，并進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地概括。
【參考答案】第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì )用達觀(guān)的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀(guān)地分析事理、正視現實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。
第二封信里，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時(shí)候，仍然保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。
2．比較兩封信，思考它們之間是否存在著(zhù)內在的緊密聯(lián)系。
【析】此題不僅是考查學(xué)生篩選信息的能力，而且更進(jìn)一步地要求學(xué)生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言，解決該問(wèn)題的關(guān)鍵在于對“堅強”一詞含義的理解。
【參考答案】?jì)煞庑判问缴溪毩⒊善�，其�?shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律，即要兒子做一個(gè)堅強的人。堅強在本文中有兩個(gè)方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊--不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習上的--打擊”，“即使孤獨也不怕”（見(jiàn)第二封信），并且“敢于正視現實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng )傷，要“當做心靈的灰燼看”（見(jiàn)第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”；第二封信所說(shuō)的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，說(shuō)的都是這方面的道理。
3．第一封信中用了不少比喻，找出來(lái)，試分析它在文章中的作用。
【析】此題重點(diǎn)不在于辨別比喻句，而在于充分理解運用比喻在表達效果上的好處。
【參考答案】作者在勸慰?jì)鹤訉η榫w上的跌宕要泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷時(shí)，用“太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼”進(jìn)行比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了控制情緒的必要。
又如，作者勸慰?jì)鹤右梆B成另一種心情對付過(guò)去的事情”，即冷靜、客觀(guān)地分析前因后果，吸取教訓、引為借鑒時(shí)，把對待感情的創(chuàng )傷，比作“像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷”。十分真切地表達出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情--蒼涼而平靜，沉郁而超然。
李陳
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