教學(xué)目標：
一、了解作者的有關(guān)知識。
二、把握文章的主旨。
三、感受馬克吐溫的幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作風(fēng)格。
學(xué)習重點(diǎn)：
課文的中心及寫(xiě)作風(fēng)格。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：在我們的印象中，螞蟻是那樣的團結、辛勞，常常給我們很多的啟示。這節課我們在學(xué)習南帆的《螞蟻》一課的基礎上，看看美國作家馬克吐溫筆下的螞蟻怎樣。
二、速讀課文，把握內容（以小組為單位思考搶答）：
1、文章中“我”對螞蟻的看法是： （用文中的話(huà)或詞語(yǔ)回答）
2、螞蟻有哪些愚蠢可笑的表演？
A、 B、 C、
3、作者還揭露了一個(gè)真相是什么？得出的結論是： （用文中的話(huà)或詞語(yǔ)回答）
三、賞讀課文，體會(huì )寫(xiě)法：
1、選取你認為有趣的段落在小組內互相交流朗讀。
2、試說(shuō)一說(shuō)你有趣的理由。（提示：可從用詞、修辭、人稱(chēng)等方面談）
3、你認為作者對螞蟻的動(dòng)作寫(xiě)的如此逼真的原因有那些？（可結合本單元 的 “表達交流”“放大”的方法給學(xué)生談）
四、探究思索，理解中心：
1、作者僅僅在諷刺螞蟻嗎？如果不是，你從那里看出來(lái)？
2、本文和南帆的《螞蟻》在寫(xiě)法上有和區別？
五、課堂檢測。
1、《辛勞的螞蟻》作者是 國的 ，主要作品有：
2、 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
欺世盜名：
分道揚鑣：
雷同：
啐：
春愛(ài)
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