《心聲》教案
沱牌實(shí)驗學(xué)校 謝淑容
知識與能力目標：把握小說(shuō)塑造的人物形象，辯證理解人物的社會(huì )意義，理解“心聲”的深刻含義。
過(guò)程與方法目標：創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生結合生活體驗，通過(guò)教師、學(xué)生和文本的平等對話(huà)，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生學(xué)習主人公李京京對美好生活的執著(zhù)追求，培養學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析心理描寫(xiě)，調動(dòng)生活體驗，把握人物豐富的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：研討教育現象，領(lǐng)會(huì )文題“心聲”的深刻含義。
教學(xué)準備：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：梳理故事情節，整體把握文章內容，初步感知人物形象。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
教學(xué)構思：以“心聲“為切入點(diǎn)，利用問(wèn)題創(chuàng )設情景，說(shuō)出三個(gè)心聲：李京京的心聲、讀者的心聲、作者的心聲；獲得三個(gè)方面的啟示：文學(xué)欣賞的啟示、人生的啟示、寫(xiě)作的啟示。
一、復習提問(wèn)：
上節課我們通過(guò)閱讀課文，，理清了故事情節，初步感知了人物形象，請和老師一起回顧一下。
1、《心聲》主要表達的是誰(shuí)的心聲？
2、本文主要的故事情節是怎樣的呢？
3、初步感知的人物形象具有怎樣的性格特點(diǎn)？
二、導入新課
文章最精彩的部分就是公開(kāi)課上，各種角色粉墨登場(chǎng)，舞臺序幕即將拉開(kāi)，事情真的會(huì )如程老師所預料的那樣順利進(jìn)行嗎？
三、問(wèn)題探究
1、李京京是在怎樣的情況下獲得朗讀機會(huì )的？他在舉手前內心經(jīng)歷了怎樣的波瀾起伏？你支持他舉手嗎？說(shuō)出你的理由。
2、你覺(jué)得這個(gè)機會(huì )穩當嗎？說(shuō)出你的理由。
3、李京京在朗讀課文的過(guò)程中，為什么又想起了爺爺和妮兒？
4、小結“心聲”的含義
5、李京京的朗讀成功嗎？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
四、體驗反思
1、李京京的朗讀為什么能感動(dòng)大家？從中你獲得關(guān)于文學(xué)欣賞的什么啟示？
2、你喜歡李京京嗎？從他的經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
3、李京京如愿似償的完成了在公開(kāi)課上朗讀課文的愿望，但他未來(lái)的生活將怎樣繼續，他命運仍讓我們牽腸掛肚。作為讀者的你，想對程老師或京京的父母說(shuō)點(diǎn)什么？想給李京京送上怎樣的祝福？
4、你明白作者的心聲嗎？
五、拓展延伸：
請以”×× ,我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信, 把你最想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)給最想的人聽(tīng)。
謝叔容
[《心聲》教案(人教版九年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
