文無(wú)定格 貴在鮮活-------不拘一格的文章體式
課標定位：
1、學(xué)生精讀一定數量的優(yōu)秀古代散文，進(jìn)一步培養誦讀習慣和文言語(yǔ)感，背誦一定數量的我國古代詩(shī)文名篇，了解相關(guān)中國古代文化常識，體會(huì )其中蘊涵的民族心理、審美情趣和傳統品格，豐富自己的情感世界，提高自己的審美能力，為形成傳統文化的底蘊打下扎實(shí)基礎
2．學(xué)習鑒賞散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現作品意蘊，使閱讀體驗更多元。
考綱說(shuō)明：
探究：指對某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)展、有創(chuàng )新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能量層級。
選修古文單元，一方面，要繼續必修古文狠抓基礎落實(shí)的傳統做法：熟讀成誦，字詞句的疏通整合，內容情感主旨的理解；另一方面，可以很好地用來(lái)培養學(xué)生深度和廣度思維，合作探究意識，讀寫(xiě)結合能力等。穩中出新，實(shí)中求活。
單元定位：
1、本單元是選修三個(gè)單元的收束篇，應完成對前兩個(gè)單元的呼應，使選修古文渾然一體：
選修古代散文第四單元：“創(chuàng )造形象，詩(shī)文有別”重“形象”分析；
選修古代散文第五單元：“散而不亂，氣脈貫通”重“意蘊”解讀；
選修古代散文第六單元：“文無(wú)定格，貴在鮮活”重“寫(xiě)法”賞析。
所謂“鮮活”，主要是指“形象”和“意蘊”的鮮活，三個(gè)單元內在的思想情感邏輯前后貫通，
體現了文學(xué)藝術(shù)的完整統一。
同時(shí)，本單元還是高三總復習前最后一個(gè)古文單元，充分利用本單元，系統梳理整合高中必修和選修古文，幫助即將邁入高三的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)加強語(yǔ)文素養，提高閱讀和寫(xiě)作能力。
2、“文無(wú)定格”。
“文無(wú)定格”是指散文的體式靈活多變，形式多樣，自由活潑，不拘一格。了解高中古文常見(jiàn)文體基本知識，能幫助教師確定課文需突破的教學(xué)點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速大體把握文章的寫(xiě)作內容和意圖。對必修選修課程中最常見(jiàn)的幾種古文文體稍作梳理：
序---------必修：《蘭亭集序》 、《滕王閣序》，選修：《伶官傳序》 、《陶庵夢(mèng)憶序》 、《春夜宴從弟桃花園序》�！靶颉庇袝�(shū)序（《伶官傳序》 、《陶庵夢(mèng)憶序》 ，意在簡(jiǎn)介文章內容、寫(xiě)作目的、心路歷程、情感世界等）、贈序（韓愈《送區冊序》、宋濂《送東陽(yáng)馬生序》，主要意圖應是對所贈之人的態(tài)度、評價(jià)、情感等，以及借此來(lái)抒已之懷）、宴集序。
記-----必修《游褒禪山記》；選修《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》、《獄中雜記》、《苦齋記》
志-----選修：《項脊軒志》。記和志都是古代記敘類(lèi)文體�！坝洝蓖ǔＳ靡杂浭�、景、物；“志”則大多用于記錄人物事跡，如墓志、人物志等。要理解作者寫(xiě)了何事、何景、何物、何人來(lái)抒發(fā)什么情感，表達何種觀(guān)點(diǎn)。
傳-----必修《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》；選修《大鐵椎傳》、《種樹(shù)郭
橐駝傳》�！皞鳌斌w由先秦兩漢歷史散文發(fā)展而來(lái)，常用于記述人臣和庶民事跡的列傳。高考古文閱讀常選人物傳記類(lèi)作品，一般先介紹人物基本情況，再敘二三事來(lái)表現人物性格情態(tài)和精神品質(zhì)。
賦（辭）-----必修：《赤壁賦》、《歸去來(lái)兮辭》；選修：《阿房宮賦》。側重于借景抒情，而于結尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論。把握借何景，抒何情，發(fā)何感慨。
論（說(shuō)）-----必修：《過(guò)秦論》、《師說(shuō)》；選修：《六國論》�！罢f(shuō)”用記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體�！罢摗敝卦谖隼硗普�，《過(guò)秦論》、《六國論》均為史論，要明確作者借何古諷何今。
3、“貴在鮮活”。
鮮活體現在：
（1）、情感真切真摯真誠。如《種樹(shù)郭橐駝傳》中作者關(guān)注民生和社會(huì )的責任感和愛(ài)國情；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生敬重老師的師生情；《春夜宴從弟桃花園序》中熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的豪邁之情；《項脊軒志》中感人至深令人淚下的親情。白居易說(shuō)“根情”，此言極當，情是文章的根本，無(wú)情，何來(lái)文章的鮮活。
（2）、取材世俗化和生活化。如《種樹(shù)郭橐駝傳》中駝背之人種樹(shù)；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中師生聊天；《春夜宴從弟桃花園序》中飲酒作詩(shī)；《項脊軒志》中非常平常的生活場(chǎng)景和日常小事，保持生活原汁原味，呈現生活千姿百態(tài)，生活氣息撲面而來(lái)。
（3）、形象鮮明生動(dòng)活靈活現。如《種樹(shù)郭橐駝傳》中豁達自信技藝高超的種樹(shù)者；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中各具鮮明性格的師生；《春夜宴從弟桃花園序》中飄逸灑脫的太白；《項脊軒志》中的慈母愛(ài)妻。
（4）、意蘊不落俗套，平中有味。如《種樹(shù)郭橐駝傳》以種樹(shù)之道喻為官之道，不乏理趣；《春夜宴從弟桃花園序》中作者一掃“喜而復悲”的陳套，給人以樂(lè )觀(guān)情緒的感染；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中高妙的教育藝術(shù)；《項脊軒志》一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)，一棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，把對親人的思念之情表達得含而不露，韻味悠長(cháng)。
（5）、語(yǔ)言極富個(gè)性，聞其聲，如見(jiàn)其人�！斗N樹(shù)郭橐駝傳》中種樹(shù)秘訣一番話(huà)，非常貼近生活真實(shí)；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，短短的對話(huà)中，情態(tài)性格志向各異的師生形象躍然紙上�！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》的詩(shī)化語(yǔ)言；《項脊軒志》中一句話(huà)見(jiàn)神態(tài)性格情感。
（6）、鮮活還體現在文章體式的自由活潑，不拘一格。比如：《種樹(shù)郭橐駝傳》，名為傳記，實(shí)為寓言；《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》開(kāi)對話(huà)體小品文之先河；《春夜宴從弟桃花園序》揉詩(shī)、文、賦一體成為獨具特色的詩(shī)化散文，《項脊軒志》，名為記物，但實(shí)際內容是記人。
4、，借助讀寫(xiě)結合練習，引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)提高寫(xiě)作能力。
（1）、選擇熟悉的生活素材來(lái)寫(xiě)，內容細膩具體，避免空洞無(wú)物；
（2）、刻畫(huà)鮮明靈活的形象，盡量避免枯燥乏味的說(shuō)教；
（3）、具有真實(shí)情感和體驗，讓自己的文章充滿(mǎn)情趣理趣，不作無(wú)病呻吟；
（4）、錘煉個(gè)性化語(yǔ)言，“唯陳言之務(wù)去”，鮮活生動(dòng)；
（5）、寫(xiě)出有內容有情感，形象鮮明，意蘊豐富的好文章來(lái)。
5、引導學(xué)生初步探索閱讀通法：讀懂---讀通---讀透。
讀懂是為了引導學(xué)生抓準文章主體，即景、人、事、物；
讀通是為了引導學(xué)生明確景、人、事、物的特點(diǎn)；
讀透是為了引導學(xué)生感悟景、人、事、物所蘊含的觀(guān)點(diǎn)、道理、情感、思想、精神等。
散文體式 課文 散文讀法：讀懂
散文讀法：讀通 散文讀法：讀透 課時(shí)安排
寓言類(lèi)傳記 《種樹(shù)郭橐駝傳》 事：種樹(shù) 特點(diǎn)：生活化理趣 情感：順天致性 精讀，三課時(shí)
語(yǔ)錄體 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 人：師生 特點(diǎn)：個(gè)性化語(yǔ)言 情感：形象鮮明 略讀，二課時(shí)
序 《春夜宴從弟桃花園序》 景：宴游 特點(diǎn)：真切化感情 情感：樂(lè )觀(guān)灑脫 略讀，二課時(shí)
志、記 《項脊軒志》 物：書(shū)齋 特點(diǎn)：世俗化情趣 情感：醇厚親情 精讀，三課時(shí)
這樣的一個(gè)閱讀通法，可以打通高考的古文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，現代文大小閱讀。以08高考為例：古文閱讀寫(xiě)人（韓延壽），通過(guò)實(shí)施道德教化、下屬自責、下屬敬父等事，表現人物主張文德教化、和睦禮讓等理政觀(guān)念和律己嚴待人寬等人格魅力，表明作者對儒家“仁政”和修身等思想的贊同。詩(shī)歌鑒賞寫(xiě)人（顧炎武自己），人物特點(diǎn)是：驚、愁、存肝膽、鬢華；情感是：兩鬢已白，驚時(shí)光易逝，嘆年歲已高，愁復國無(wú)望，但依然有矢志不渝堅持到底的愛(ài)國志肝膽心�，F代文小閱讀寫(xiě)物（塑料袋），物的特點(diǎn)是：污染重，解決難；情感是：環(huán)保意識�，F代文大閱讀寫(xiě)景（碧云寺的秋色），景的特點(diǎn)是：豐富多彩，情感是：?jiǎn)酒饸g快情感，古今感受相通。
目標定位：
1、理解：
理解并梳理高中古文常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式等的意義或用法，學(xué)會(huì )歸類(lèi)總結，注重在具體語(yǔ)境中來(lái)掌握文言知識，學(xué)以致用，舉一反三；據文體知識和作家作品知識來(lái)理解作者創(chuàng )作背景和意圖；理解所寫(xiě)為何事，何人，何景和何物，整體理解文意，把握文脈。
2、鑒賞：
鑒賞本單元選文各具特色的文學(xué)韻味。
鑒賞《種樹(shù)郭橐駝傳》全文充滿(mǎn)理趣，及新穎活潑富有創(chuàng )意的寫(xiě)法；
鑒賞《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》個(gè)性鮮明的形象和親切熟悉的生活氣息；
鑒賞《春夜宴從弟桃花園序》抒發(fā)情感不落俗套，精心錘煉語(yǔ)言；
鑒賞《項脊軒志》平常小事日常細節見(jiàn)真情的選材和抒情特點(diǎn)。
3、探究：
（1）、深入發(fā)掘文本豐富意蘊：民族心理和情感，民族審美情趣，中國傳統文化和民族品格。
（2）、重視文本的個(gè)性解讀，就文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并能成文；
（3）、掌握比較閱讀方法，把高中必修選修勾連整合，提高思維廣度；
（4）、注重課堂內外的小組合作探究，對某一專(zhuān)題有較深入的研究，提高思維深度。
鄧仲達
[選修古代散文第六單元教材教法分析(1)(人教版高二選修教案設計)]相關(guān)文章：
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