湖南省茶陵縣云陽(yáng)中學(xué) 譚森
文學(xué)作品鑒賞試題是近年高考命題的一個(gè)重要環(huán)節，也是高考改革中的一塊具有導向性的實(shí)驗田。2002年高考命題更是一個(gè)大的發(fā)展，延續多年的客觀(guān)選擇題開(kāi)始向主觀(guān)試題轉變，對考生的鑒賞能力，特別是解答試題的思路、角度，以及得分都是一個(gè)新的考驗，特別是從2005年開(kāi)始，高考命題在試卷結構、題型、賦分上給各自主命題的省份以相當大的自由，在尊重全國卷的命題柜架的基礎上，湖南卷在文學(xué)鑒賞這一板塊方面更是顯現出自己的創(chuàng )造和特色。它除去了原來(lái)第六大題的陳腐和呆板，代之以15分的“賞析短文”，給人耳目一新之感，2006年名稱(chēng)改為“文章賞析”，題型未變，分值加大到16分，2007年分值微調為14分，雖然三年三變，但積極響應新課改的精神，有利于引導學(xué)生的探究性學(xué)習這一點(diǎn)始終未變，同時(shí)也彌補了長(cháng)期存在的讀寫(xiě)分離的不足。
就近年高考選材來(lái)看，命題人對散文體裁青睞有加。
年 份 散文名稱(chēng)
2003年 《鄉土情結》
2004年 《翡冷翠山居閑話(huà)》
2005年 《貝多芬：一個(gè)巨人》
2006年 《在山陰道上》
2007年 《憶劉半農君》
從以上可以看出，散文是高考命題選材的一個(gè)重要體裁，而且，在選材上更傾向于選取有抒情性或哲理性的散文，湖南卷有向敘事性散文過(guò)渡的傾向。
下面，分別就散文閱讀提分策略稍做探討。
一、高考散文閱讀測試情況如下:
1、分析評價(jià)思想內容
作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是文章思想內容的核心，每次必考。材料是文章思想內容的載體，所以對材料的分析評價(jià)也是必考。
2、分析歸納思路
思路是作者思維活動(dòng)的趨勢，結構是作者謀篇布局的外在表現，高考對此項的考查多種多樣。
3、鑒賞表達技巧
包括表達方式、表現手法、修辭手法等�？疾榉绞揭话悴皇且蟊嬲J，而是分析鑒賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。
二、深思做題細則
1．高考考題中的任何一個(gè)信息都不會(huì )是多余的，因此考生要注意文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等信息。
2． 閱讀過(guò)程中要找出并讀懂那些蘊含作者觀(guān)點(diǎn)和感情傾向的語(yǔ)句，因為這些語(yǔ)句往往是命題者的設題點(diǎn)。這些語(yǔ)句有的起統領(lǐng)或收束作用。要注意區分領(lǐng)起下文還是收束上文，是收束全部上文還是收束部分上文；有的起承接作用，要注意區分是緊承上文還是開(kāi)啟下文，是直隨上文還是和前文某句遙相呼應。只有弄清這些問(wèn)題,考生才能快速找出答題的有效區間。
3、 認真審讀題干，看清信息：
① 明確題目考查的方向；
② 明確答案要點(diǎn)的數量；
③ 明確答案語(yǔ)言的組織形式，即要求用原文的語(yǔ)句回答還是用自己的話(huà)回答，且有無(wú)字數方面的限制等。
4、 把問(wèn)題帶回原文，快速找出有效答題區間，找準答題點(diǎn)，看題目涉及的問(wèn)題是在文中哪些段落或區域，確定對應的語(yǔ)句，再仔細分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。
5、 考慮題目分數和卷面空格的暗示。高考閱卷評分是按概括的要點(diǎn)來(lái)評分的，要力爭涵蓋全部要點(diǎn)。這就要求考生要靈活答題，由試題所給分數和卷面所留答空間的大小來(lái)考慮并決定答題文字的多少。
6、 確定答案語(yǔ)句組織形式。在試題沒(méi)有特殊要求的情況下,首選利用原文語(yǔ)句回答，其次盡可能地利用原文語(yǔ)言整合信息�？v觀(guān)近幾年高考考題，特別是對關(guān)鍵性詞語(yǔ)、語(yǔ)句的理解與判斷的考查，其答案往往就在原文中，因為是“依文設題”，故也可“依文解題”，這樣能夠避免無(wú)謂的失分。
三、把握閱讀基本思路：
1、先速讀全文，把握中心，初知全文意思。
2、再逐句研讀，抓住文句的關(guān)系精讀全文，理清文章的結構和思路。
3、認真閱讀試題，明確考察內容和答題要求，推斷得分點(diǎn)。
4、鎖定答題范圍以及篩選題目要求的信息點(diǎn)。
5、對照題干試答，反思檢驗后工整書(shū)寫(xiě)。
以閱讀《攀登我的南山》為例，要求：
（1）標出文中用了修辭的語(yǔ)句。
（2）找出能揭示文段中心意思、抒發(fā)作者思想感情、表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子，即文眼句。
（3）找出每段揭示段意的句子，即點(diǎn)睛句。
（4）找出揭示文章段落層次的句子，即挈領(lǐng)句、過(guò)渡句、概括句，以及區分段落層次的語(yǔ)句。
（5）標畫(huà)你對文中語(yǔ)句理解有疑惑的地方。
（6）找出文中文字洗練，寓意深刻，具有發(fā)人深省、催人奮進(jìn)作用的警句
攀登我的南山
人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說(shuō)話(huà)尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉身徹底離開(kāi)人群。
人群是欲望的集結，是欲望的洪流，一個(gè)人置身于人群里，他內心里涌動(dòng)的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實(shí)實(shí)化驗自己的靈魂，會(huì )發(fā)現置身人群的時(shí)候，靈魂的透明度較低，精神合量較低，而欲望的成分較高，征服的沖動(dòng)較高。神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠的靈魂，不大容易在人群里擠壓、發(fā)酵出來(lái)。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會(huì )發(fā)現，在人口密度高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高度，一種空曠，一種虛靜，去與天地對話(huà)，與萬(wàn)物對話(huà)，與永恒對話(huà)。
偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng )造就是這樣產(chǎn)生的�？鬃营殞Υ蠛佣袊@時(shí)間的不可挽留“逝者如斯夫，不舍晝夜”；莊子神游天外尋找精神的自由飛翔方式；佛靜坐菩提樹(shù)下證悟宇宙人生之智慧；法國大哲人帕斯卡爾于寂靜曠野發(fā)出哲人浩嘆：“無(wú)限空間的永恒沉默使我恐懼”；李白“登高望遠天地間，大江茫茫去不還”，他不羈的詩(shī)魂飛越無(wú)限，把多半條銀河引入人間，灌溉了多少代人的浪漫情懷；愛(ài)因斯坦把整個(gè)宇宙作為自己科學(xué)探究和哲學(xué)思考的對象，他認為人的最大成就和最高境界不過(guò)是通過(guò)對真理的求索，獲得與宇宙對稱(chēng)的靈魂，變得遼闊而謙卑，對這個(gè)無(wú)限地存在著(zhù)也永恒地包裹我們的偉大宇宙獻上發(fā)自?xún)刃牡木匆�。正是這些似乎遠離人群的人，為人群帶未了太豐盛的精神禮物。在人群之上利益之外追尋被人群遺忘了的終極命題，帶著(zhù)人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠方也橫臥在我們內心深處的“絕對”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進(jìn)生存的夜晚。
為此我建議哲學(xué)家或詩(shī)人不該有什么“單位”，在“單位”里、在沙發(fā)上制作的思想，多半只有單位那么大的體積和分量，沒(méi)有普遍價(jià)值。把存在、把時(shí)間、把宇宙作為我們的單位，去熱愛(ài)、去痛苦、去思想吧。
作為蕓蕓眾生的一員，我也不愿總是泡在低處的池塘里，數著(zhù)幾張錢(qián)消費上帝給我的有限時(shí)光。我需要登高，需要望遠，我需要面對整個(gè)天空作一次靈魂的深呼吸，我需要從精神的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內心。
我正在心中攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來(lái)越多，白云越來(lái)越多，我正在靠近偉大的天空……(節選自《散文》，2004年第l期)
1．從全文看，標題“攀登我的南山”中的“南山”指什么?請簡(jiǎn)述之。
答案：指(遠離世俗欲望的)精神家園，或(超越狹隘“單位”的)崇高精神空間。
2．概括回答作者為什么說(shuō)“人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶”?
答案 可歸納回答：人欲橫流，令人窒息；人心低俗，令人沉悶。
3．第3段運用了孔子等6個(gè)材料，請根據文章的思路，說(shuō)說(shuō)李白和愛(ài)因斯坦這兩個(gè)例子能否刪去，為什么。
答案：不能刪。理由：前4個(gè)材料是中外偉大的思想家，李白和愛(ài)因斯坦分別是中外文學(xué)大師和科學(xué)巨匠，有了后兩個(gè)例子，材料更典型更全面，文章的觀(guān)點(diǎn)才更有說(shuō)服力。
四、掌握散文的基本技法，熟記一些常用術(shù)語(yǔ)。
近幾年高考現代文閱讀所采用的文體多為散文，命題者又常常從文章的表現手法、寫(xiě)作技巧和修辭手法等方面出題。因此考生掌握一些常用的文學(xué)術(shù)語(yǔ)，明確它們的意義和作用，在回答時(shí)盡量采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和習慣說(shuō)法，這對提高分數是很有幫助的。下面所列術(shù)語(yǔ)，考生要仔細分析，牢牢掌握。
1．散文常見(jiàn)的修辭手法：
①比喻：化無(wú)形為有形，使抽象的對象更形象具體。
②擬人:：使描寫(xiě)對象更生動(dòng)活潑，親切可人。
③排比：能增加文章氣勢。
④對比：突出陳述對象的某種特點(diǎn)。
⑤映襯：用某事物作陪襯來(lái)突出寫(xiě)作對象的特點(diǎn)。
⑥反復：起強調語(yǔ)氣、強化內容的作用。
2．散文常用的謀篇布局技巧及作用。
①句段作用：㈠總領(lǐng)前文 ㈡呼應前文 ㈢引出下文 ㈣承上啟下。
②結尾作用：㈠感情升華 ㈡主題深化 ㈢言有盡而意無(wú)窮
③做鋪墊 ④卒章顯志 ⑤ 過(guò)渡、照應 ⑥ 設置懸念
3．表現手法：
① 人稱(chēng)運用：㈠ 第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)。㈡ 第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用。㈢ 第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
② 對比和反襯∶這兩種手法都是為了突出事物的某種特點(diǎn)。
③ 渲染與白描∶渲染是采用濃墨重彩筆法描繪事物，感染讀者。白描就是運用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫(xiě)手法。
④ 象征與托物言志。 ⑤ 以小見(jiàn)大。 ⑥ 情景交融與借景抒情。
4．表達方式∶敘述、議論、抒情（直抒胸臆、間接抒情）說(shuō)明，描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、白描）等。
五、如何理解和把握文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度：
1、看標題。標題是文章最重要的信息，散文的標題主要是確定描寫(xiě)對象。
2、看蘊含感情的關(guān)鍵性詞句。
3、看議論抒情的句子。
4、看文章的注釋。
六、如何篩選或概括某一信息：
首先“定點(diǎn)”，然后以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題的相關(guān)信息。注意：
1、 理整體意思；
2、 理相關(guān)字詞，如代詞、連詞等；
3、 理重要句子；
4、 注意標點(diǎn)的作用。
多數情況下，“篩選” “整合”，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答�！案爬ā薄皻w納”，則必須梳理全段甚至全文作答，針對具體要求，用準確的語(yǔ)言來(lái)表達。
七、散文閱讀“作用類(lèi)”題目答題技巧：
1．聯(lián)系內容、主旨∶考生在答這類(lèi)題目時(shí)，可用“揭示主題”、“暗示主題”、“突出中心”一類(lèi)詞句，并且結合文章具體內容和主旨來(lái)組織答案。
2．把握思路、結構∶答這類(lèi)題目時(shí)，可著(zhù)眼于文章結構，根據文句在文中的不同位置分析其作用和好處，可運用“引領(lǐng)下文”、“總結上文”、“照應前文”、“照應題目”、“使結構嚴謹”、“承上啟下”等術(shù)語(yǔ)，并結合文章內容作答。
3、 了解技巧、手法∶
① 各種修辭格的作用（見(jiàn)前）
② 近幾年高考�？嫉男揶o手法和寫(xiě)作技巧有比喻、排比、對比、襯托。（對比和襯托既是表現手法又是修辭手法）
③ 特別提醒：不論命題人從哪個(gè)角度擬題，考生在組織答案時(shí)都要聯(lián)系文章內容作答。
八、組織語(yǔ)言答題的方法：
一是注意審題干，多篩選，看賦分。
二是組織語(yǔ)言切實(shí)地扣題意：重提取，分表里，重條理。表述注意三點(diǎn)：
1、忌用修辭�；卮饐�(wèn)題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言；
2、忌無(wú)分析。綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當而具體的分析；
3、忌遺漏。對應題旨，不能遺漏答題要點(diǎn)。
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