藍藍的威尼斯(蘇教版八年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：藍藍的威尼斯（馬信德）

教學(xué)目標： 1、欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光和文化藝術(shù)。

2、繼續學(xué)習移步換景法和描寫(xiě)中的比喻手法。

學(xué)習重點(diǎn)：目標2

學(xué)習方法：朗讀、自讀、合作交流

課時(shí)計劃：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

小學(xué)時(shí)，我們就學(xué)過(guò)《威尼斯的小艇》。威尼斯那美麗的風(fēng)光，早就在我們心留下了深刻的印象。我們都盼望能有更多的機會(huì )了解威尼斯。馬信德的《藍藍的威尼斯》為我們提供了一個(gè)難得的機會(huì )。讓我們跟著(zhù)作者，好好品味一番威尼斯藍藍的美麗。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）教師范讀課文，給學(xué)生一個(gè)朗讀的借鑒。

（二）引導學(xué)生研究題目（讓學(xué)生比較：“水上威尼斯”或“水城威尼斯”或“神奇的威尼斯”）

要點(diǎn)：本文題為“藍藍的威尼斯”是因為作者坐在飛機上從舷窗向外眺望，“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的�！倍崴埂胺路鹪谒{色的盆景中點(diǎn)綴著(zhù)一簇簇的村落”。以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。改換成其他題目，要么一般化，無(wú)新鮮感，要么不能突出其特征。

（三）學(xué)習小組合作學(xué)習。

1、理清文章結構及各部分內容。（個(gè)人確定，組內交流，班上薦發(fā)言。）

第一部分（1－3）

寫(xiě)機窗眺望威尼斯／概括介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光／簡(jiǎn)介威尼斯的悠久歷史。

第二部分（4－6）

寫(xiě)威尼斯是個(gè)水城／介紹圣馬可廣場(chǎng)。

第三部分（7）

寫(xiě)中意人民的友誼。

2、重點(diǎn)段落研究。（重點(diǎn)段落：第2、4、6段）（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，個(gè)人研究，組內交流，班上發(fā)言。交流發(fā)言中如有不同意見(jiàn)看法，允許適當討論。）

教師示范分析第2段：

“多么令人向往的威尼斯��！”承上啟下。由“藍藍”引出，又是本段的總寫(xiě)�！懊髦椤钡奶卣魇情W閃發(fā)光，作者緊扣這一特征，用具體的數字說(shuō)明威尼斯是“118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的“水都”。這個(gè)“水都”，“就像一串串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶”。這個(gè)貼切的比喻，是“亞德里亞海濱的一串明珠”的具體化�！肮鍖殹笔俏骞馐�，一到夜晚尤其熠熠閃光。所以作者緊接著(zhù)寫(xiě)“入夜”所見(jiàn)的“奇景”�！盁艄庥持�(zhù)碧水，明月照亮大�！边@個(gè)對偶句，處處扣住了“光”和“水”進(jìn)行描繪�！盁艄狻薄懊髟隆�，都是“光”；“碧水”“大�！倍际恰八�。水光相映像一個(gè)水晶宮一般。所以作者接著(zhù)寫(xiě)“泛舟在亞德里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般”，創(chuàng )造了如詩(shī)似畫(huà)迷人醉人的意境�！罢媸侨碎g奇景”是作者直抒胸臆，也是對這一段文字的小結，與段首“令人向往”向呼應。

3、寫(xiě)作方法研究。（個(gè)人研究，組內交流，班上發(fā)言。交流發(fā)言中如有不同意見(jiàn)、看法，允許適當討論。）

⑴移步換景法（由學(xué)生舉例分析）

⑵比喻的運用（以教師示范分析為參考，小組研究后交流）

教師示范分析：

“深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂(lè )；穿梭般往來(lái)的船艇，迎著(zhù)飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷�！�

（這是一幅絢麗的秋色畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。）

（四）學(xué)生自由朗讀或默讀品味。

三、閱讀尾聲

（一）師生合作研究“探究練習二、四”

（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。

（三）詞句積累（抄在積累本上）。

心馳神往舷窗瑰寶瑰麗鱗次櫛比鼎盛