布置預習任務(wù)
1、鞏固有關(guān)冰心的常識：
冰心：當代女作家，_____家。原名______。代表作又詩(shī)集《_________》和《________》，散文集《________》。她的作品顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現力，這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“_______體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
2、學(xué)生以小組為單位，搜集人生格言警句等知識。
3、通讀全文，完成下面的字詞練習。
①給加點(diǎn)的字注音。
驚駭( ) 梟鳥(niǎo) ( ) 羞怯( ) 緋紅( ) 怡( )悅
蔭庇( ) 芳馨( ) 休憩( ) 挾（ ）卷
②根據拼音寫(xiě)漢字。
chán巖( )云yì( ) 休qì( )驕shē( ) 穿枝fú（ ）葉
③解釋句中加點(diǎn)詞的含義。
A、他會(huì )聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪?zhù)Q。
B、他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草。
C、他結出累累的果實(shí)，來(lái)呈現大地無(wú)盡的甜美與芳馨。
預習展示：
提問(wèn)小組回答1、2，小組代表板演3①②
一、創(chuàng )設情境 導入新課
1.請大家伸出你的手，緊貼在你的胸口，感受自己心臟是跳動(dòng)。
2. 播放貝多芬的《生命交響曲》，體會(huì )生命的律動(dòng)。
請同學(xué)們談一談對生命的感受。
人的生命卻只有兩萬(wàn)多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂(lè )，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
歷經(jīng)一個(gè)世紀，飽受百年蒼桑的冰心老人對生命又有這樣的感悟呢？
二、誦讀課文 整體感知
1．提問(wèn)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意正音，并勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
教師評點(diǎn)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調的把握。感情激越處聲音要響亮，情調應激昂；感情平靜處要讀得深沉些。
2．思考：作者把生命比喻成什么？為什么這樣比喻？
明確：作者把生命比喻成“一江春水”和“一棵小樹(shù)”；第二問(wèn)生可暢所欲言，意思對即可。如：春水和小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程暗示人的生命歷程。
三、思讀課文，把握文意
1 理清行文思路 小組合作探究：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。請說(shuō)說(shuō)你對文章思路的看法。 討論交流，小組代表發(fā)言。
明確：全文大致可分為四個(gè)層次。
第一層：僅一句話(huà)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話(huà)題，引起下文。
第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像春水東流的狀況。
第三層：從“生命又像一棵小樹(shù)”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像一棵小樹(shù)成長(cháng)和衰亡的狀況。
第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結尾，總結上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。
2 精讀課文，把握文意 引導學(xué)生研討課文，探究下面的問(wèn)題。
（1）“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說(shuō)”而對后者“能說(shuō)”呢？根據文意說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并充分展開(kāi)，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫(xiě)的用意。
（3）最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用？
每個(gè)小組任選一題，合作探究，小組展示。
明確：（1）“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。
（2）“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹(shù)”側重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內涵相互補充，形象有完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。
（3）最后一層總結全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長(cháng)、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂(lè )和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫(xiě)之后得的結論。
四、拓展延伸
1、作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一副副生命的圖畫(huà)。有的時(shí)候，我們需要把不好直接表達的思想與情感形象化，不妨就試試吧�？梢赃x擇下面的題目。
我是什么 我們的生活像什么 我的家庭是什么
我們的友誼是什么 ……
2、談?wù)勀銓ι谋举|(zhì)的認識？學(xué)生討論并自由發(fā)言。
示例：生命的本質(zhì)和規律，在于蓬勃成長(cháng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它。
生命始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。
生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也上一種幸福。
生命存在于運動(dòng)之中，生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭的過(guò)程。
個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體色懷念革命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。
生命的體驗，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀。
教師總結：本文用充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言，對生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現了作者對生命本質(zhì)的認識。生命需要流動(dòng)和生長(cháng)，我們要享受快樂(lè )，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè )，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(cháng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。
小花
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