1.《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設計
一、導語(yǔ)引入
《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(cháng)篇小說(shuō)之一(其他三部是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》)。古代小說(shuō)發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》，標志著(zhù)中國古代現實(shí)主義小說(shuō)達到了輝煌的頂點(diǎn)�！都t樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它，后來(lái)形成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養活了一大批人”。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘，如果立志研究它，我們也可能成為“紅學(xué)家”。今天我們一起學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》，這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。
學(xué)習這一課，單元學(xué)習的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言”。我認為這里的語(yǔ)言，既包括人物對話(huà)語(yǔ)言，也包括描寫(xiě)語(yǔ)言。要把握人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言，不要忘了寧國府上房的一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，從“世事”“人情”上找到解讀的途徑。
二、整體感知
(一).檢查預習情況。
1．這個(gè)片斷中主要寫(xiě)了哪些人?請同學(xué)們根據要求回答：
①詳寫(xiě)的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等；
②略寫(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等；
③實(shí)寫(xiě)人物──賈母、王熙鳳等；
④虛寫(xiě)人物──賈政、賈赦等；
⑤單獨寫(xiě)的人物──賈寶玉、王熙鳳等；
⑥群體寫(xiě)的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等；
引導學(xué)生總結這樣寫(xiě)的好處：突出重點(diǎn)，變化多姿。
2．了解這些人物之間錯綜復雜的關(guān)系。
（出示賈府人物關(guān)系表）
（二）這么多人物，如果一一介紹出來(lái)，一定會(huì )很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢？
提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫(xiě)，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內心感受呈現出來(lái)。
（三）讀了這個(gè)片斷后，印象最深或者說(shuō)你最感興趣的是哪些內容？
王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)
三、合作探究
1．老師作鑒賞示范
①正房炕上橫設一張炕桌，桌上磊著(zhù)書(shū)籍茶具，靠東壁面西設著(zhù)半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子上，也搭著(zhù)半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
連續用幾個(gè)“半舊”看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是“全新”？為何不是“全舊”？
賞析：“全新”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)暴發(fā)戶(hù)，“全舊”給人的感覺(jué)賈府是一個(gè)破落戶(hù)，半新不舊正是賈府的現狀。舉現實(shí)生活中的實(shí)例佐證。
②賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)。林黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》�！睂氂駟�(wèn)黛玉：“妹妹可曾讀書(shū)？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！�
賞析：回答賈母以后，林黛玉感覺(jué)有點(diǎn)失口，所以回答寶玉時(shí)迅速改了口，緊扣開(kāi)頭“步步留心，時(shí)時(shí)在意，……惟恐被人恥笑了他去�！奔娜嘶h下，為人謹慎。
體會(huì )：在文學(xué)作品中有矛盾、反復出現、突然變化、沒(méi)有說(shuō)完等等語(yǔ)言細節處往往是欣賞研究的突破口，我們應該抓住不放。
方法：①抓住特征定好點(diǎn)，②去掉原文看一看，③前后換位作比較，④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證，⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗。
2．集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷。重點(diǎn)仍然是人物形象和語(yǔ)言。
要求：
①朗讀“一話(huà)未了……王夫人一笑”。
②自己選擇一個(gè)專(zhuān)題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn))。
③交流時(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。
四、交流成果
要求：
根據鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言，請同學(xué)們傾聽(tīng)他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。在鑒賞中引導學(xué)生注重體驗。
提示：
①王熙鳳出場(chǎng)（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。
②王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著(zhù)俗氣，內心空虛；外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。
③賈母對王熙鳳的態(tài)度（破落戶(hù)，鳳辣子）：寵愛(ài)有加。
④王熙鳳對林黛玉的評價(jià)（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好三春，吹捧黛玉，狡猾虛偽。
⑤王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。
⑥王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)）：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。.
充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結論，重在引導，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習任務(wù)中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
五、總結對話(huà)
1．從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭， 給王熙鳳作一句話(huà)評價(jià)。
①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)…
②王夫人眼中的王熙鳳是一個(gè)……
③林黛王眼中的王熙風(fēng)是-個(gè)……
④我眼中的王熙鳳是一個(gè)……
2．給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)一句話(huà)。
3．和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗。依據這個(gè)經(jīng)驗在下一節課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段
2.《祝�！方虒W(xué)設計
一．
二、導入
魯迅先生曾在《燈下漫筆》中將中國封建社會(huì )概括為兩個(gè)時(shí)代，在《狂人日記》中他說(shuō)：“中國的歷史滿(mǎn)本都寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字‘吃人’”。在浸透了封建文化的環(huán)境當中生活著(zhù)的中國百姓，不敢對生活有什么奢求，他們只求生能存命，死后安魂�？删褪侨绱丝蓱z的要求，也被社會(huì )冷漠的拒絕。這即所謂先生所說(shuō)“想做奴隸而不得”。在天地圣眾歆享牲醴的爆竹聲中，一個(gè)“想做奴隸而不得”的可憐女人，躺在了寫(xiě)著(zhù)“吃人“二字的歷史上！今天，我們一起來(lái)看魯迅先生的《祝�！�。
三、1、提問(wèn)：小說(shuō)的情節結構一般分為幾個(gè)部分？（有些同學(xué)可能會(huì )和小說(shuō)的三要素等概念混淆，應加以分清。）
明確：序幕，開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局，尾聲
2、要求快速瀏覽小說(shuō)，劃分出情節結構。（很多同學(xué)會(huì )將本道程序和一般的劃分層次等同起來(lái)，應引導其分清不同。）
明確：⑴序幕： 祝福景象和魯四老爺
⑵結局： 寂然死去
⑶開(kāi)端： 初到魯鎮
⑷發(fā)展： 被賣(mài)改嫁
⑸高潮： 再到魯鎮
⑹尾聲： 祝福景象和我的感受
四、提問(wèn)：本文在敘述方法上有什么特點(diǎn)？這種敘述方法有什么作用？
明確：倒敘。祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成了一股濃厚的悲劇氣氛，可是，這樣的一個(gè)悲慘結局非但沒(méi)有人同情，竟然引起魯四老爺的震怒，甚至被罵為“謬種”，這就造成了一系列的懸念：祥林嫂是什么樣的人？她為什么會(huì )落到這樣的境遇？她為什么會(huì )得罪魯四老爺？……
提問(wèn)：運用倒敘的方法一定要注意銜接，文中哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的？
明確：“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了�！�
五、思考：找出文中關(guān)于祥林嫂的三處肖像描寫(xiě)，比較它們的異同，om.js'>
[高中語(yǔ)文必修三第一單元教案(人教版高一必修教案設計)]相關(guān)文章：