一、教材初探
對于一名高中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫(xiě)出令人感動(dòng)的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒(méi)有觸動(dòng)人們的心靈，缺乏對生活的敏感。其實(shí)我們每個(gè)普通人經(jīng)歷的生活并沒(méi)有多大差別，作為生活在21世紀的高中生，他們生活在信息時(shí)代，他們了解的生活其實(shí)是豐富多彩的。不缺乏體驗，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動(dòng)的瞬間有沖動(dòng)，但沒(méi)有動(dòng)手的沖動(dòng)和習慣，擦亮的火花稍縱即逝。
有很多同學(xué)考完試后感到不解：老師，某同學(xué)平時(shí)練筆不勤，可是這次考試時(shí)作文寫(xiě)得那么好？其實(shí)是這次命題作文觸動(dòng)了他的感情，引起了他的興趣，加之考場(chǎng)的動(dòng)力，所以他寫(xiě)出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。
教材設置目的就是培養學(xué)生對生活的敏感性，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己生活儲備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。
二、學(xué)生分析
我們這節課的目的不是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)感人的文章，沒(méi)有技巧沒(méi)有套路，而是引導學(xué)生回到自身，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析自身的弱點(diǎn)，加以彌補而已。我們的學(xué)生大概分為三類(lèi)：一類(lèi)是情商不夠，對于身邊的人和發(fā)生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發(fā)點(diǎn);一類(lèi)是思維僵固，就事論事，見(jiàn)山說(shuō)山，不知道以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)；三類(lèi)是情感豐富，對于身邊的人和發(fā)生的事情較敏感，只是語(yǔ)言表達能力欠火候。
三、教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，善于發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，做一個(gè)會(huì )認識愛(ài)體驗愛(ài)傳播愛(ài)的人。
2、培養學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫(xiě)作，主動(dòng)表達自己的情感，讓中學(xué)生的作文寫(xiě)作回歸到寫(xiě)真人真事上。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)好話(huà)題式作文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考：人為什么會(huì )情不自禁為一些人和物所動(dòng)。
五、教學(xué)方法：
先讀材料，后討論點(diǎn)評，再實(shí)際操練。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導入
地震中的父與子 （美）馬克。漢林
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了�！边@位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著(zhù)挖。救火隊長(cháng)擋住他：“太危險了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸，請你離開(kāi)�！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家吧�！薄澳闶遣皇莵�(lái)幫助我？”人們都搖頭嘆息著(zhù)走開(kāi)了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著(zhù)我�！彼诹�8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因為你說(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么，你總會(huì )和我在一起！’”“你現在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著(zhù)？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著(zhù)，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著(zhù)�！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著(zhù)！快來(lái)人�！边^(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達�！薄安�！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì )跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )跟我在一起�！�
這對了不起的父子在經(jīng)過(guò)巨大災難的磨難后 ，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
不知同學(xué)們讀了上面這篇短文后，是否有些句子讓你感動(dòng)？觀(guān)察學(xué)生的表情，適時(shí)引入課題。
它為什么會(huì )是你的心靈猛一顫，那是因為你與作者產(chǎn)生了心音共鳴。下面我們就來(lái)學(xué)習本模塊“表達交流”單元的：心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事
（二）文本解讀
對上面例文，你想說(shuō)些什么？大家可以考慮、討論、交流（5分鐘ィ
*精彩句：不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！
這篇文章觸動(dòng)你心靈之處？學(xué)生的認識。。。。。。
教師適時(shí)歸結：父親為什么在痛哭一陣后，沒(méi)有跟隨其他父母絕望地離開(kāi)那片廢墟呢？為什么他一直堅信自己的兒子還活著(zhù)呢？為什么旁人的勸告都無(wú)法改變他尋找兒子的決心呢？那是因為他曾經(jīng)與兒子有一個(gè)神圣約定：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！這神圣的約定堅定著(zhù)他對兒子的尋找--即使是空手挖著(zhù)這偌大的廢墟。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，終于經(jīng)過(guò)38小時(shí)的奮戰，突然傳出了兒子的聲音：“爸爸，是你嗎？”孩子得救了！
是什么讓父親堅持留下來(lái)救孩子？因為父親與兒子有一個(gè)神圣約定，其實(shí)這是愛(ài)的約定；又是什么讓兒子能帶著(zhù)小伙伴們堅持在廢墟中活下來(lái)并不害怕呢？同樣因為這愛(ài)的約定。
在這場(chǎng)搶救中，沒(méi)有人相信這里還有幸存者--除了愛(ài)。這使我們有機會(huì )重新認識父愛(ài)的含義，重新認識親情神奇力量。親情是什么？我想，用血濃于水來(lái)解釋是遠遠不能的。我們在這里只能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)明：真愛(ài)沒(méi)有條件，真愛(ài)可以穿透任何災難直達對方的心坎。
同學(xué)們：你們已經(jīng)知道了2008年我們陜西省的高考語(yǔ)文試題，在今年高考中很多考生答完作文后淚流滿(mǎn)面，他們的作文不知不覺(jué)寫(xiě)得很順利，就是因為我們都親身經(jīng)歷了“5.12”這場(chǎng)災難，并為其中許多人和事感動(dòng)過(guò)。
（三）理論點(diǎn)金
由事入理，怎樣寫(xiě)觸動(dòng)自己心靈的人和事？指導學(xué)生篩選教材中的信息
學(xué)生討論后明確：
1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)
感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數，水中的一層浪花�？傊�，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過(guò)，并通過(guò)細節，把它形象地再現出來(lái)，并將你的感情融合進(jìn)去。
2、提煉素材
素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領(lǐng)悟。你寫(xiě)的人或事觸動(dòng)了你的心靈，它讓你體會(huì )到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它們寫(xiě)出來(lái)，因為這些才是你寫(xiě)文章的目的。
3、擷取人事中的細節，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，更能觸動(dòng)人。
（四）合作探究
學(xué)生集體討論，好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇！
開(kāi)放話(huà)題：?jiǎn)?wèn)天下情為何物？（直叫人生死相許）
學(xué)生暢所欲言，互相交流，最后歸結：
1、父親對子女的親情
就像大樹(shù)與小樹(shù)，大莊稼領(lǐng)著(zhù)小莊稼，父親的世界和子女總有那么點(diǎn)兒距離，除非真的等我們長(cháng)大了、高了、壯了，才終于有機會(huì )一探父親的內心，原來(lái)，他們也有夢(mèng)想，也有向往，但更多的卻是不遂愿。于是，一切都脫離了濃情蜜意，具體而實(shí)在起來(lái)，父親伸直了手臂，把接力棒努力讓我們能最舒服地接到，迅速調整姿勢，加速，加油，當我們用一種比父親還快的速度和技術(shù)沖刺時(shí)，父親才笑了。
2、母親對子女的親情
全世界的人都知道，在母親節那天，什么都能忘，唯獨不能忘了給辛苦的母親送上一束康乃馨。這是母親笑容和欣慰的催化劑。不過(guò)，如果我們稍稍換一下思維，調一下位置，把母親當成一個(gè)女人，一個(gè)同樣需要年輕和美麗的女人，那就把康乃馨換成玫瑰吧，不用一堆，只一朵，悄悄地藏在背后，突然呈現在廚房忙碌的母親眼前。相信，廚房里的油煙，一定被燦爛攆走。
例文:
天底下最美的母親
作者：馬德
那時(shí)候，我在張家口鄉下的一所偏僻的鄉中學(xué)教書(shū)：每天上午，我總會(huì )看見(jiàn)一個(gè)跛腳的女人推著(zhù)一輛自行車(chē)進(jìn)來(lái)，斜穿過(guò)辦公室與教室之間的過(guò)道，去給食堂送豆腐。女人上身穿著(zhù)一件發(fā)黃的軍棉衣，腰間胡亂地捆著(zhù)一根布繩。下面是一條黑棉褲和與時(shí)令并不匹配的膠鞋。頭發(fā)蓬亂著(zhù)，亂麻一般。頭發(fā)被冷風(fēng)一綹一綹地翻卷起來(lái)，人就愈發(fā)顯得憔悴。她的腳跛得很厲害，深一腳淺一腳的，自行車(chē)推得也不平穩，我幾次都擔心她車(chē)后邊的豆腐會(huì )掉下來(lái)。
有一天，我看學(xué)生交上來(lái)的隨筆，一個(gè)叫王蕭勵的女生這樣寫(xiě)道：
“這個(gè)星期天回家，心里很不是滋味。父親在炕上躺著(zhù)，還是不能動(dòng)彈，吃了那么多的藥也不頂事。算起來(lái)他在炕上已經(jīng)躺了3年了。弟弟還小，生活的重擔都由母親一個(gè)人擔著(zhù)，每次回來(lái)看到母親忙前忙后的樣子，我都想哭。
“這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我提出不想再上學(xué)了，想幫母親干農活。躺在炕上的父親眼眶里滿(mǎn)蓄著(zhù)淚水，不說(shuō)話(huà)，母親在炕上坐著(zhù)也不做聲。弟弟還小，在炕邊玩，整個(gè)屋子里靜靜的。末了，母親說(shuō)： ‘上吧，再辛苦也把你供下來(lái)……”’
春末的肘候，我在這個(gè)村鎮的街上閑逛，又遇到這個(gè)跛腳的女人。這次她正趕著(zhù)一輛牛車(chē)，車(chē)上是些剛剛收到的廢品，紙盒、易拉罐，還有些生鐵。她坐在車(chē)前轅的一塊硬紙片上，吆喝著(zhù)牛，往公路的方向走去。正是大中午，街上沒(méi)有一個(gè)人，整個(gè)村莊都氤氳在一片家庭的氛圍里，而她，這個(gè)跛腳的女人還在為生計奔波著(zhù)，陪伴她的只有嚼嚼的牛蹄聲，在空空的街道上有條不紊地響著(zhù)。
我目送著(zhù)那輛車(chē)上了公路，直到它消失在川流不息的車(chē)流中。我不知道她的下一個(gè)地方是哪個(gè)村莊，也不會(huì )知道她今天的中午飯要熬到什么時(shí)候才吃，但我敢肯定她必須要繼續奔波下去。
發(fā)現這個(gè)跛腳女人是王蕭勵母親的那一次，蕭勵的隨筆是這樣寫(xiě)的：
“有好些天了，母親給學(xué)校送豆腐，我看到過(guò)母親幾次，但沒(méi)敢和母親說(shuō)話(huà)。虛榮和自卑的心理占據著(zhù)我的內心，我怕同學(xué)們知道那就是我的母親而笑話(huà)我。
“母親每次總是急匆匆地來(lái)，又急匆匆地去了，也不知道她是顧不上看我，還是有意地回避我．總之，我的心里很矛盾．既想讓母親來(lái)看看自己，又怕同學(xué)們知道了會(huì )譏笑我。有時(shí)候。我真想罵自己一頓，自古說(shuō)：‘兒不嫌母丑，狗不嫌家貧：’自己現在連狗都不如�！�
“這次考試，我考得很不好，在班里，我總抬不起頭來(lái)，也怕看見(jiàn)老師們的目光。我總覺(jué)得自己很笨，比別人努力得很多，卻總是考不過(guò)別人。人們都說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，但對于我，卻仍是無(wú)濟于事。
“每當考完一次試，我的內心就動(dòng)搖一次，我這樣的成績(jì)很對不住含辛茹苦的母親，也對不起躺在炕上的父親。一次一次的失敗幾乎讓我堅持不住了。
“回家后，當我看到母親忙碌的身影，以及她堅毅的目光時(shí)，我已經(jīng)到了嘴邊的想退學(xué)的想法便不敢再說(shuō)出來(lái)。我得堅持下去……”
天氣逐漸轉暖的時(shí)候，蕭勵的母親來(lái)得更早。常常是上第一節課，或者第一節課還沒(méi)有上就來(lái)了，因為那時(shí)候我一般都是上第一節的課。我有時(shí)只是從窗戶(hù)里，看到她匆匆掠過(guò)的身影。
那時(shí)候，我也開(kāi)始注意王蕭勵了，眼睛并不大卻很有神的一個(gè)女孩子，規規矩矩地坐在那里聽(tīng)課，很認真。
有幾次上課，我提問(wèn)她，她的聲音很輕，謹小慎微的樣子，生怕自己說(shuō)錯了什么而引起別人的笑話(huà)。我常常鼓勵她，盡管有時(shí)候她答非所問(wèn)，我還是給予了極大的肯定。我知道，這樣的學(xué)生，這樣的孩子，此刻是多么需要別人尤其是師長(cháng)的肯定。
六月份的一個(gè)下午，我在辦公室看作業(yè)，又看到了蕭勵的文章：
“這一段時(shí)間感覺(jué)好了許多，我終于敢昂著(zhù)頭出入教室了。而且最要緊的是，我的成績(jì)有了很大進(jìn)步。我回去把我的成績(jì)報告給父母后，母親很高興，一下子打開(kāi)柜子，說(shuō)是要為我淘米做一頓糕吃，父親眼中好像也淚水汪汪的。
“那一天，我看著(zhù)母親舒展的眉頭，真想過(guò)去擁抱母親一下，是的，這個(gè)家過(guò)了多少天陰云密布的日子了，該高高興興了，但是我沒(méi)有動(dòng)。母親說(shuō)：‘家里有我一個(gè)人就行了，安心讀你的書(shū)就是了�！乙Я艘ё齑�，差點(diǎn)哭了。
“想想我以前的虛榮心，我就暗暗地恨自己�，F在想來(lái)，我一定要找一個(gè)機會(huì )，在眾多同學(xué)的面前把母親介紹給大家。我告訴他們，這就是我的母親，天底下最堅強最勤勞的母親，也是天底下最美的母親……”
我知道，有許多像王蕭勵一樣的家庭，像王蕭勵一樣的孩子，更有數不清的像王蕭勵母親一樣平凡堅毅的母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養孩子上學(xué)，不怕累，不言苦，把淚水一個(gè)人吞盡。
3、兄弟深情
一個(gè)笑容的發(fā)生，該有多么復雜的過(guò)程：首先，我們需要調動(dòng)面部至少三十塊肌肉；接著(zhù)，我們的血液會(huì )在一瞬間比平日里快速流動(dòng)；我們的毛孔，全身的，都在笑容開(kāi)放時(shí)稍稍張開(kāi)；聲帶舒展、震動(dòng)、發(fā)音；于是愜意的(*^__^*) 嘻嘻……，快樂(lè )的o(∩_∩)o…哈哈，喜慶的嘿嘿，溫暖的呵呵，才會(huì )脫口而出，在空氣里彌漫。當然，最重要的是，它必須是從我們的心底深處誕生，也餓就是說(shuō)它是真誠的，它是向上的。
弟弟的愛(ài)
每當我坐在全市最豪華的寫(xiě)字樓里，看著(zhù)街道上忙忙碌碌的人們，都會(huì )有種特別的感覺(jué)。誰(shuí)能想到，不過(guò)才十幾年，我就從一個(gè)山溝里背著(zhù)干糧上學(xué)的孩子，變成這家獨資公司的白領(lǐng)，開(kāi)著(zhù)新買(mǎi)的“賽歐”，西裝革履地出入高級場(chǎng)所。而這一切，其實(shí)都緣于一場(chǎng)災難。
我13歲那年，一場(chǎng)大水毀了老家整個(gè)山村，等我被人從樹(shù)上救下來(lái)后才知道，全家只剩下我和同父異母的弟弟兩個(gè)人。父母和家里那座破房子，早被洪水不知沖到了什么地方。
我感到了前所未有的絕望。以前雖然家里窮，但是我學(xué)習好，完全有可能到大山外面去上學(xué)，然后飛出這個(gè)窮地方�？涩F在一切都破滅了。而我那個(gè)同父異母的弟弟，從小就粗野魯莽，不愛(ài)學(xué)習，卻因為后母的偏心能得到更多疼愛(ài)。我一直不喜歡他。
不久，鄉干部帶來(lái)一個(gè)中年人，說(shuō)是父親的一個(gè)遠房弟弟，我們的叔叔。我感覺(jué)一下有了希望，叔叔一定會(huì )把我們帶出去。誰(shuí)知，叔叔卻說(shuō)自己家沒(méi)有多大的能力領(lǐng)養我們兄弟倆，只能帶一個(gè)走。我心里剛燃起的希望一下又破滅了。弟弟長(cháng)得又高又壯，假如讓叔叔挑選，八成不會(huì )選我�？傻诙�，叔叔卻給弟弟留下一點(diǎn)錢(qián)，要帶著(zhù)我走。弟弟哭著(zhù)跟我們走到村口，我也哭了，可自私的心讓我不敢回頭去看，我害怕叔叔會(huì )改變主意。
卡車(chē)開(kāi)動(dòng)了，透過(guò)灰蒙蒙的后窗，我看到弟弟跟在后面邊哭邊跑�？ㄜ�(chē)越開(kāi)越快，他的身影也越來(lái)越小，最后終于看不見(jiàn)了。
跟著(zhù)叔叔到了省城，日子過(guò)得并不好。雖然他家沒(méi)有孩子，可是嬸子經(jīng)常在家里指桑罵槐。不只是我，叔叔也一樣整天被她罵。不管怎樣，我都一直忍著(zhù)，只要能讓我上學(xué)。
我終于順利考上了北京一所重點(diǎn)大學(xué)，因為成績(jì)優(yōu)秀，還沒(méi)畢業(yè)就被現在的獨資公司搶先聘用。很快，我在市中心按揭貸款買(mǎi)了一套大房子。那時(shí)嬸子已經(jīng)去世，我把叔叔接了過(guò)來(lái)。
就在我對生活充滿(mǎn)希望的時(shí)候，弟弟突然出現了。當我看著(zhù)眼前這個(gè)穿著(zhù)黑棉襖、滿(mǎn)臉胡子，已經(jīng)完全成了農民的弟弟時(shí)，心里忽然涌起很多愧疚。雖然這么多年我沒(méi)怎么想起過(guò)他，可看到現在倆人的差距，我還是覺(jué)得對不起他。
弟弟住下了。
他吃飯時(shí)蹲在地上，說(shuō)話(huà)扯著(zhù)大嗓門(mén)，并把我剛裝修的家搞得一塌糊涂。最糟糕的一次，我喜歡的一個(gè)女同事來(lái)家做客，他居然盯著(zhù)人家看半天，還一邊傻笑，嚇得那女孩奪路而逃。第二天，全公司都知道我有一個(gè)山里來(lái)的兄弟。而那個(gè)女孩再也不肯答應我的約會(huì )，她說(shuō)她無(wú)法想像怎么能和有這樣一個(gè)弟弟的人交往。
我意識到，自己已無(wú)法再習慣有一個(gè)弟弟，更別說(shuō)是這樣一個(gè)弟弟。于是我問(wèn)叔叔，弟弟打算什么時(shí)候走�？墒迨鍏s告訴我弟弟這次來(lái)不準備走了。我忽然想起，叔叔家以前的老房子現在正是開(kāi)發(fā)商眼熱的地帶，聽(tīng)說(shuō)可以賣(mài)很大一筆錢(qián)。難道叔叔要把舊房子分給弟弟?我準備和弟弟好好談?wù)劇?/p>
誰(shuí)知還沒(méi)等我開(kāi)口，弟弟說(shuō)話(huà)了：“哥，俺這次來(lái)，是叔讓俺來(lái)的。說(shuō)要分給俺一套房子�！蔽倚睦铩翱┼狻币幌�，果然讓我猜對了。弟弟繼續說(shuō)：“俺沒(méi)想著(zhù)要那房子，本來(lái)俺也不想來(lái)，可心里想著(zhù)你，這十來(lái)年，俺從沒(méi)忘了你，心里想著(zhù)咱哥兒倆怕是再也不能像從前那樣了�！闭f(shuō)著(zhù)，滿(mǎn)臉胡子的弟弟居然有些哽咽：“俺也看出來(lái)了，你不喜歡俺……俺過(guò)兩天就走啦�！�
弟弟的話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)讓我感動(dòng)。我只是想，假如他留下，家里還會(huì )這樣亂下去，我還要給他找工作，娶媳婦，而且，叔叔的舊房子還要分一半給他……于是我沒(méi)接弟弟的話(huà)茬兒，心里想著(zhù)只要他離開(kāi)，我寧肯給他一筆錢(qián)�？墒迨鍒詻Q不讓弟弟走。我連反駁的理由都沒(méi)有，叔叔什么都給了我，比起弟弟，我的命運已經(jīng)好太多。
由于叔叔的挽留，弟弟終究沒(méi)有回去。不過(guò)他不再像開(kāi)始那樣和我說(shuō)話(huà)了，誰(shuí)都能看出來(lái)我對他的抵觸。每當看到他蹲在地上吃飯，在花園里曬太陽(yáng)抓虱子的樣子，我就生出一種厭惡的感覺(jué)。
我決定再和弟弟談。同樣，沒(méi)等我開(kāi)口，弟弟卻說(shuō)道：“哥你不用說(shuō)，俺就要走了。這陣子也麻煩你了，現在天冷了，俺……”沒(méi)等他說(shuō)完，我馬上接著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，給，這是2000元錢(qián)，你拿上，回家買(mǎi)幾噸煤，花完了再找哥要�！钡艿苷f(shuō)什么都不接，我以為他嫌少，又添了1000元，可他依然不接。我越發(fā)相信他是為了那舊房子，于是拉下臉說(shuō)：“你怎么這樣!哥掙錢(qián)也不容易，就算你嫌少，我也得慢慢給你才是�！�
弟弟的臉一下漲得通紅，不認識一樣看著(zhù)我：“你說(shuō)啥呢哥，俺不是嫌少，俺是嫌你把俺當外人�！蔽译S口說(shuō)：“你不就是想著(zhù)那套舊房子嗎!我知道你這次來(lái)是想分拆遷費，告訴你，那錢(qián)沒(méi)你的份!”
弟弟瞪大了雙眼看著(zhù)我，滿(mǎn)是風(fēng)霜的臉上一片愕然。聽(tīng)到爭吵聲，叔叔走過(guò)來(lái)，用哆嗦的手指著(zhù)我：“你，你簡(jiǎn)直是混蛋，你怎么能這樣說(shuō)你兄弟!你不該這樣啊，你們是哥兒倆，他在老家已經(jīng)夠苦的了，這么多年一次都沒(méi)找過(guò)咱們，你不覺(jué)得有愧嗎?”
我自知理虧，只好硬著(zhù)頭皮說(shuō)：“這是各人的命運，我也不想這樣�！�
叔叔再次氣得喊道：“各人的命運?我告訴你，當年我去找你們的時(shí)候，根本沒(méi)想帶你回來(lái)，是你兄弟說(shuō)你身體差，吃不了苦，非讓我帶你走不可�，F在你居然這樣對待他!”
我呆在那里，一下想起多年前弟弟在車(chē)后面跟著(zhù)跑的情景。叔叔指著(zhù)我的鼻子繼續罵：“這么多年，我一直想把你兄弟接來(lái)，可他不干，說(shuō)怕連累你。告訴你，那套舊房子就該是他的，你想都別想!”
自己的私心被戳穿，我從后悔變得惱羞成怒，也喊道：“我是你的養子，那房子就該是我的!”叔叔掙脫弟弟的拉扯繼續喊：“他是我親侄子，比你親!”
我吃驚地愣在那里。叔叔繼續說(shuō)：“你根本不是你爹親生的，你是他第一個(gè)老婆帶來(lái)的!論到天上我也不該把你兄弟扔在老家，你和我們家沒(méi)一點(diǎn)血緣關(guān)系!”
房間里死一般地靜。我只覺(jué)得血液全部涌到頭上，小時(shí)候嬸子罵我的話(huà)在耳邊回響起來(lái)：領(lǐng)回個(gè)白眼狼，不知道什么時(shí)候養大就跑了!
叔叔漸漸平靜下來(lái)。弟弟蹲在一邊抽著(zhù)煙說(shuō)：“哥，俺也是后來(lái)才知道你不是俺親哥，可俺一直當你是親哥�！彼酒饋�(lái)對叔叔說(shuō)：“算了，俺還是走吧，俺哥有文化能掙錢(qián)，以后全靠他給你養老啊�！闭f(shuō)完，他從腰里拿出一個(gè)布包：“這些年俺趕大車(chē)拉石頭掙了錢(qián)，俺不缺錢(qián)，這1萬(wàn)塊錢(qián)給叔吧，俺哥起早熬夜的，掙錢(qián)也不容易�！钡艿苷f(shuō)。
我流著(zhù)淚撲過(guò)去，一把摟住了弟弟……
我終于沒(méi)能留住弟弟。我送他上了長(cháng)途車(chē)。車(chē)開(kāi)了，我跟在后面跑著(zhù)，看到弟弟在里面向我揮手。車(chē)開(kāi)得越來(lái)越快，我卻不想停下來(lái)。我知道，十幾年前那個(gè)跟在卡車(chē)后面跑的孩子，其實(shí)應該是我
4、友情無(wú)限
如果生活、前程、未來(lái)是一個(gè)完美的數字10000，那么親人無(wú)疑是1.朋友呢？他們是0，無(wú)限拉手，無(wú)盡可能。朋友也是我們的親人，在精神的小山坡上，我們總能遇見(jiàn)，生命因此才完滿(mǎn)。這樣一種手拉手的感覺(jué)，如果也用一個(gè)詞來(lái)形容，那便是“溫柔”。
例文：
鋼琴上的黑白左右手
一九八三年春天，瑪格麗特帕崔克走進(jìn)“東南老人療養中心”，開(kāi)始了她的療養生活。
米莉麥格修是療養中心的一位細心的員工，當她向瑪格麗特介紹療養中心的基本情況的時(shí)候，注意到瑪格麗特盯著(zhù)鋼琴看的一瞬間，流露出異常痛苦的神情。
“怎么了？”米莉關(guān)切地問(wèn)。
“沒(méi)什么，”瑪格麗特柔聲說(shuō)，“只是看到鋼琴，勾起了我的許多回憶……”米莉默默聆聽(tīng)眼前這位黑人鋼琴演奏家談起她過(guò)去輝煌的音樂(lè )生涯，不禁為瑪格麗特殘廢的右手深感惋惜。
“您稍等一下，我馬上就回來(lái)�！泵桌蛲蝗挥兴盐虻卣f(shuō)。過(guò)了一會(huì )兒，她回來(lái)了，身后緊跟著(zhù)一位嬌小白發(fā)帶著(zhù)厚重眼鏡的白人婦女。
“這位是瑪格麗特帕崔克�！泵桌驇退麄兓ハ嘟榻B，“這位是露絲艾因柏格，也曾是優(yōu)秀的鋼琴演奏家，但現在跟您一樣，自從中風(fēng)后，就沒(méi)辦法彈琴了。艾因柏格太太有健全的右手，而瑪格麗特太太有健全的左手，我有種預感，只要你們默契合作，一定可以彈奏出優(yōu)美的作品�！�
“您熟悉肖邦降D大調的華爾茲嗎？”露絲客氣的問(wèn)�，敻覃愄攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“非常高興能認識您，我們的確可以試一試�！�
于是，兩人并肩坐在鋼琴前的長(cháng)椅上。琴鍵上出現兩只健全的手，一只是黑色的手指，另一只是白色的手指。這黑白左右兩只手，流暢協(xié)調且很有節奏感的在鍵盤(pán)上跳動(dòng)。
從那天起，他們經(jīng)常一起坐在鋼琴前--瑪格麗特殘廢的右手摟住露絲的肩膀，露絲殘廢的左手擱在瑪格麗特膝上。露絲用健全的右手談主旋律，瑪格麗特用靈活的左手談伴奏曲。
他們同坐在鋼琴前，共享的東西不只是音樂(lè )，除肖邦貝多芬和施特勞斯的音樂(lè )外，他們發(fā)現彼此的共通點(diǎn)比想象的要多得多--兩人在丈夫去世后都過(guò)著(zhù)單身生活，兩人都是很好的祖母，兩人都失去了兒子，兩人都有顆奉獻的心。但若失去了對方，他們獨自演奏鋼琴是根本不可能的。
露絲聽(tīng)見(jiàn)瑪格麗特自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我被剝奪了演奏鋼琴的能力但上帝給了我露絲�！�
露絲誠懇地對瑪格麗特說(shuō)：“這5年來(lái)，你也深深的影響溫暖了我，是上帝的奇跡將我們結合在一起�！�
隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們的演奏越來(lái)越完美。他們在電視教堂學(xué)校老人之家康復中心頻頻露面，備受歡迎，甚至超越了過(guò)去的輝煌。因為他們不僅讓聽(tīng)眾觀(guān)眾感受到了音樂(lè )的快樂(lè )，更讓他們感受到了愛(ài)的力量。
當災難降臨的時(shí)候，只靠自己的力量可能無(wú)法擺脫厄運�，敻覃愄睾吐督z的故事讓我們懂得了，愛(ài)能使我們互相扶持，更能在這個(gè)世界上創(chuàng )造出偉大的奇跡！
（五）能力透視
1、片段練習
描寫(xiě)一位父親，要選能觸動(dòng)心靈的事來(lái)體現父愛(ài)或描寫(xiě)一位母親，要寫(xiě)出深深的母愛(ài)。
2、寫(xiě)完后，分組交流評點(diǎn)。
（六）作業(yè)設計
我們每個(gè)人心中都會(huì )有一些讓自己感動(dòng)的人和事�；叵胍幌�，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請以“感動(dòng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，文體不限，字數800字左右。
例文略
七、教學(xué)反思
感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人
面對這個(gè)表達交流課題--《 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》，生活中不乏感動(dòng)的人和事，可是我們的學(xué)生卻似乎沒(méi)有素材。在新課程的大潮下，教師的角色轉換很重要，我們應該站在和學(xué)生平等的位置出現課堂上，既要保持傳統的“導”，又要新型的“演”和“學(xué)”。
作文教學(xué)《 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》的教學(xué)設計就體現了這個(gè)教學(xué)理念：激發(fā)學(xué)生的情感體驗和積累，師生同感動(dòng)同體驗，以鮮活生動(dòng)的例子代替理論說(shuō)教。所以我選擇了大量的例文，確定了教學(xué)重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考：人為什么會(huì )情不自禁為一些人和物所動(dòng)。
中國有圣人言，叫“己所不欲，勿施予人”。因此我在選擇典型例文時(shí)閱讀了大量的記人記事類(lèi)文章，好多文章都是我流著(zhù)淚讀完的，然后從學(xué)生的認識深度出發(fā)，精選了幾篇，我就把它選出來(lái)推薦給他們，我想只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人，課堂上同學(xué)們閱讀這些文章時(shí)果然深受感動(dòng)，我也不知不覺(jué)再次經(jīng)歷了情感的沖擊。課后同學(xué)們作文都寫(xiě)得很順利。
作文輔導課后，我覺(jué)得基本上達到了教學(xué)目標，取得了較好效果。不足之處就是例文多，課堂容量大，閱讀速度慢的同學(xué)感到吃緊，另外發(fā)生了拖堂現象，這都是些敗筆。
[《心音共鳴--寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》教案]相關(guān)文章：
3.
4.