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丁琛
做好后進(jìn)生的轉化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。在日常的工作實(shí)踐中，我特別注意后進(jìn)生的轉化問(wèn)題，對后進(jìn)生的成因及其對應的教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，偶得幾點(diǎn)淺顯認識與各位同仁切磋。
一、后進(jìn)生的成因
⑴逆反心理型
這種類(lèi)型的學(xué)生往往從小就受到家庭專(zhuān)斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(cháng)的呵護，稍有錯誤就受到家長(cháng)的訓斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說(shuō)，他越煩；你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒(méi)有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們若沒(méi)有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復。
⑵自由散漫型
一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽(tīng)之任之，放任自流，因此養成了他們自由散漫的個(gè)性。這類(lèi)學(xué)生缺乏紀律觀(guān)念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的課就不聽(tīng)或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。
⑶孤僻冷漠型
這類(lèi)學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過(guò)多的批評，因此總覺(jué)得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動(dòng)都不想參與，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。
⑷意志薄弱型
這類(lèi)型的學(xué)生往往由于父母對孩子過(guò)分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過(guò)多，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒(méi)有自覺(jué)的行動(dòng)目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰勝困難。認識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。初中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身條件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，尤其對有嚴重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛(ài)護，鼓勵他們多參與集體活動(dòng)，讓他們在班集體這個(gè)大家庭中感受溫暖，在接受愛(ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì )愛(ài)別人，進(jìn)而扭轉自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。
二、采取的教學(xué)策略
⑴愛(ài)心是教育的關(guān)鍵
每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅持建立班級學(xué)習互助小組，把班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機會(huì )和場(chǎng)合，不論是學(xué)習上還是思想。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著(zhù)學(xué)習好、表現好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì )強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛(ài)之心，經(jīng)常設身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問(wèn)題，則他們也會(huì )時(shí)時(shí)為你著(zhù)想�？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。以愛(ài)心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。
⑵誠心是教育的保證
和后進(jìn)生談心、談話(huà)是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強，因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過(guò)程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話(huà)語(yǔ)，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^(guò)去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過(guò)程應做到心平氣和，以誠相見(jiàn)，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏(yíng)得他的一句“老師，我和你好相似”，說(shuō)明他把你當成朋友了，把你當做可以?xún)A述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻為你著(zhù)想，為他的朋友著(zhù)想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會(huì )刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應表現在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏(yíng)得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。
⑶耐心是教育后進(jìn)生的前提
如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因為你沒(méi)有耐心聽(tīng)他的理由，聽(tīng)他的“述說(shuō)”，更不可能給他機會(huì )。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法，千萬(wàn)別說(shuō)“我都跟你說(shuō)了多少次了，你怎么還……”，更不要動(dòng)輒叫家長(cháng)等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉化積極創(chuàng )造條件，古人云：“教也者，長(cháng)善而救其失才也�！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
⑷激發(fā)興趣
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習興趣濃厚，而學(xué)習落后的學(xué)生則表現為對學(xué)習缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì )到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使后進(jìn)生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(cháng)，體驗自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機地加以引導，可以調動(dòng)他們學(xué)習的內在動(dòng)力。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì )時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì )有顯著(zhù)的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì )事半功倍。
后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛(ài)心、誠心、耐心，你就會(huì )發(fā)現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類(lèi)學(xué)生應加強學(xué)習目的、動(dòng)機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習目標，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。并用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺(jué)守紀的習慣，在此基礎上，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點(diǎn)，健康地成長(cháng)起來(lái)�？傊�，教育后進(jìn)生是一門(mén)真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過(guò)了門(mén)檻。
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