背影教學(xué)設計(人教版八年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

背影教學(xué)設計

教學(xué)目的

1、整體感知課文內容

2、品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)習本文的人物描寫(xiě)

3、深入理解作者情感，教育學(xué)生對父母懷有感恩心

教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生感受父子親情,品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,

教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生在整體感悟的基礎上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗,

課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)手段多媒體

教學(xué)步驟:

一、導入:

由幾組背影導入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習的朱自清的《背影》

二、初讀:

1. 寫(xiě)作背景介紹

2. 范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清生字讀音。

三、再讀

1. 尋找“背影”

文章幾次提到父親的背影?分別出現在文章的哪些段落?

2、哪一次是作者詳細刻畫(huà)的?請在文中找出具體描述的句子來(lái)，思考其中的原因。

討論、交流、明確: (四處背影,略) 作者寫(xiě)得最為動(dòng)情的是父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影,因為此時(shí)作者寫(xiě)得最詳細---先寫(xiě)外貌(寫(xiě)衣帽) ,然后寫(xiě)動(dòng)作,用特定鏡頭精細地描寫(xiě)爬月臺的動(dòng)作,還用自己的感情烘托這個(gè)背影。

四、品讀“背影”

　　我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

1. 品讀課文,對以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫(xiě)、詞語(yǔ)、人物情感、修辭等角度

五、印證背影

1、在送行的過(guò)程中，除了買(mǎi)橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

照看行李講定價(jià)錢(qián)

送子上車(chē) 揀定座位

叮囑兒子囑咐茶房

2、綜觀(guān)全文，作者除了進(jìn)行外貌和動(dòng)作描寫(xiě)以外，還用什么描寫(xiě)方式表達父親的關(guān)愛(ài)？

1）事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！

（2）不要緊，他們去不好！

（3）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

（4）我走了，到那邊來(lái)信！

（5）進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。

教師小結在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛(ài)子之心! 背著(zhù)沉重的精神負擔,父親還要安慰?jì)鹤?送行時(shí)又細致入微地關(guān)照。買(mǎi)橘子要過(guò)鐵道,體胖的父親爬起來(lái)非常費勁,但是為了兒子, 再難的事情他也心甘情愿。想到這些,就在望著(zhù)父親攀爬月臺的背影時(shí), “我”的良心受到觸動(dòng),頓悟父親的愛(ài)心,所以“我”哭了,父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中..

六、朗讀:回味親情

1. 文中所寫(xiě)之事，都是平常之舉，為什么會(huì )給作者留下深刻印象？

父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛(ài)與關(guān)懷，因此，那些平常的舉動(dòng)便具有了不尋常的意義。

2、對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

不理解--頓悟--感念

七、敞開(kāi) 你的心扉

你留意過(guò)父母為你做的很平常很細小的事嗎？對于父母的做法當時(shí)你是怎么想的？此時(shí)此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝刃恼鎸?shí)的想法。

八語(yǔ)文游戲

變化的爸爸：

4歲：我爸無(wú)所不能

5歲：我爸無(wú)所不知

6歲：我爸比你爸聰明