教學(xué)設計
課題《春酒》
中心中學(xué) 趙世旻
教材：人教版八年級下冊
理論依據：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師應該深深地挖掘課本的人文內涵，以求對學(xué)生以深遠的影響。
● 教學(xué)目標 知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“家醅：顧名思義：如法炮制：一馬當先、挑剔、、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì ) 運用。
2．了解作者及其創(chuàng )作概況。
3．領(lǐng)會(huì )文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
● 能力目標
1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。
2．精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
● 情感目標
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)生活的情感。
●教學(xué)重點(diǎn)
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光，追求詩(shī)意人生。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情。
●教學(xué)方法
1．情景教學(xué)法�？梢宰寣W(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3．討論點(diǎn)撥法。
4．品讀鑒賞法。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍；
朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；
精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；
品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習運用細節描寫(xiě)；
延伸 拓展，從更深的層次上理解作品。 ［教學(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們、一方水土養一方人，每個(gè)人都有自己的故鄉，在你的心里故鄉是什么樣的呢？故鄉是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念；是崔顥“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂(yōu)思；是賀知章的“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑；是余光中隔著(zhù)一灣淺淺海峽的呼喚；是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪的永不老去的樹(shù)……故鄉是琦君心中的一杯苦澀的春酒，現在讓我們一起品嘗琦君的《春酒》吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節--大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事-《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在故事中。
教師強調需要積累的字詞。
（多媒體顯示）
枸杞( ) 門(mén)檻( ) 過(guò)癮( ) 湊( )齊 酬( )謝 兩頰( ) 煨燉( ) 家醅( ) 炮制（ ） 挑剔（ ）
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2．學(xué)生默讀，體會(huì )文中深情。
3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感 .
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1．文章圍繞“家鄉味”敘述了兒時(shí)在故鄉的幾件事 ？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。（ 并板書(shū)）
作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉的味道”這個(gè)點(diǎn)上：農歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都 圍繞“家鄉的味道”展開(kāi)。
2．作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè )；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助；正月里會(huì )首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
3．文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者 懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追 思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
生：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
刻畫(huà)了“我”的活潑、調皮。
生： “不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！睌⑹轮袔е�(zhù)抒情，寫(xiě)出了母親的偉大。
生：“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑生動(dòng)，夸張中透著(zhù)情趣，比喻中透著(zhù)詼諧，孩時(shí)的歡樂(lè )躍然紙上。一個(gè)活潑 可愛(ài)的小女孩從字里行間描繪出來(lái)了。
生：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和。這種和諧的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫(xiě)中。
生：“吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！边\用細節寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。
……
教師總結：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設喻；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、討論：理解文章的意旨?nbsp;
六、討論：文中著(zhù)重寫(xiě)了哪些人？他們具有怎樣的特點(diǎn)？請結合句子簡(jiǎn)要分析。
“我”：天真活潑 調皮可愛(ài)
母親：溫柔善良 熱情好客 慷慨大方
七、精讀課文
反復閱讀課文最后兩段，揣摩作者所要表達的思想感情。并與同學(xué)交流。
如今我炮制的八寶酒與兒時(shí)喝的有何不同？作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？表達了作者怎樣的情感？
八、拓展訓練 詩(shī)意表達
春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷彌漫開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，引起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝 去的時(shí)光呢？讓我們先讀讀余光中《鄉愁》，然后拿起手中的筆，為過(guò)去描繪吧！
教學(xué)反思：
● 在語(yǔ)文教學(xué)中，情感觸發(fā)，使學(xué)生對文中美事、美物、美情產(chǎn)生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想要營(yíng)造的就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)情感化生活化的語(yǔ)文課堂，采取情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、品讀鑒賞法等教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在充滿(mǎn)濃濃情感氛圍的教學(xué)中始終和文本和作者激起情感共鳴。感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)生活的情感。
2010年5月
趙世旻
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10.初二春酒的閱讀答案