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發(fā)幾瑁
自由設計11
舉手的感覺(jué)
【設計思路】
訓練目的：
1.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2.引導學(xué)生從記敘中尋找議論的突破口。
3.告訴學(xué)生一個(gè)題材可以從不同的角度進(jìn)行表述，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
訓練時(shí)間：
一課時(shí)。（說(shuō)話(huà)20分鐘，寫(xiě)作15分鐘，點(diǎn)評5分鐘，機動(dòng)5分鐘。）
訓練前準備：
挑選兩名主持人，教師將話(huà)題分解成幾個(gè)子話(huà)題，指導學(xué)生準備主持詞。
【導寫(xiě)過(guò)程】
一、導入
今天我們進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練課，本次話(huà)題--舉手的感覺(jué)。
這節課有兩部分內容。第一部分說(shuō)話(huà)訓練，從日常生活中舉手時(shí)的心理、舉手的感覺(jué)、舉手的故事、舉手的態(tài)度、對舉手的看法等談起，相信大家一定會(huì )踴躍發(fā)言。第二部分寫(xiě)作訓練，從子話(huà)題“難忘那一次舉手”、“舉手的感覺(jué)”、“由舉手所想到的”、“談?wù)勁e手”中選擇兩個(gè)話(huà)題，進(jìn)行片段練習。
板書(shū)
本次話(huà)題：舉手的感覺(jué)
①難忘那一次舉手
②舉手的感覺(jué)
③由舉手所想到的
④談?wù)勁e手
二、說(shuō)話(huà)訓練
（主持人A、B同學(xué)上場(chǎng)。）
1.引出話(huà)題。
A：每當有一朵花兒凋謝，就會(huì )有一顆種子成熟。
B：每當有一個(gè)聲音在深情呼喚，就一定會(huì )有一個(gè)聲音在遠方回響。
A：每當一個(gè)人在辛勤地付出，不久的將來(lái)，就一定會(huì )得到真情的回報。
B：每當有一個(gè)學(xué)生舉起那充滿(mǎn)希望的手，就一定會(huì )有一位老師在聆聽(tīng)他對人生的感悟……
A：請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
B：請舉起你的手，傾吐你舉手的心理路程。
A：請舉起你的手，發(fā)表你對舉手的觀(guān)點(diǎn)。
B：請舉起你的手，談?wù)動(dòng)膳e手所想到的人生哲理。
A、B（合）：本次話(huà)題--舉手的感覺(jué)。
2.亮出第一個(gè)子話(huà)題：難忘那一次舉手。
A：寒窗8年，舉過(guò)無(wú)數次手。
B：那一次舉手或許決定了你一生的命運。
A：那一次舉手或許激活了你學(xué)習的興趣。
B：請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
（請兩三名學(xué)生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。）
A：（評）：或給予啟迪，或給予鼓勵，都使我們成長(cháng)，都使我們深記。
3.亮出第二個(gè)子話(huà)題：舉手的感覺(jué)。
A：哎，B，還記得你小時(shí)候舉手的情形嗎？
B：那個(gè)時(shí)候身子站起來(lái)，手兒舉得高高的，嘴里叫著(zhù)“老師，老師”，巴望著(zhù)老師能點(diǎn)自己的名字�？�，我這兒還有兩張小學(xué)三年級的一次市級觀(guān)摩課上我們同學(xué)舉手的照片呢。
（向全體同學(xué)展示小學(xué)時(shí)同學(xué)們踴躍舉手的放大照片。）
A：哇，勇敢而又自信，活躍得像一只只小鳥(niǎo)喲。
B：可不？?jì)簳r(shí)舉手那么踴躍，而現在就顧慮重重了。是什么使舉手變得如此困難，使純真的我們變得如此復雜？
A：同學(xué)們，請把你對待舉手的態(tài)度與舉手的感覺(jué)說(shuō)給我們分享，高舉你的手！
（請兩名學(xué)生講述自己對待舉手的態(tài)度及舉手的感覺(jué)。）
B（評）：或自卑，或虛榮，或無(wú)所謂，但它是人生成熟的一種表現。
4.亮出第三和第四個(gè)子話(huà)題：由舉手所想到的和談?wù)勁e手。
A：舉手雖然司空見(jiàn)慣，卻有它獨特的作用與深刻的內涵。聯(lián)合國代表舉手能引領(lǐng)世界風(fēng)云，人大代表舉手能推動(dòng)國家的發(fā)展浪潮，而我們的舉手又表現了什么？你又由此想到過(guò)什么？請大家互相討論，談?wù)劇芭e手”。
（學(xué)生分組討論，從不同的角度談對舉手的看法，選出小組代表發(fā)言。）
B（評）：看來(lái)，舉手不僅象征著(zhù)勇氣，更是你對人生態(tài)度的體現，勇敢、果斷、沉著(zhù)，這正是大家對人生品格的追求。
5.采訪(fǎng)最?lèi)?ài)舉手和最不愛(ài)舉手的學(xué)生。
B：下面，請本班最?lèi)?ài)舉手的同學(xué)×××來(lái)談?wù)勊e手時(shí)的感覺(jué)。
A：請問(wèn)×××同學(xué)，你平時(shí)少言寡語(yǔ)，每一次舉手時(shí)經(jīng)歷的又有怎樣的心理斗爭呢？
6.主題升華。
A：舉手是把握機遇的前提，是超越自我的表現，是勇敢者邁出的第一步，是成功者走向勝利的基石，更是勇氣與實(shí)力的象征。
B：風(fēng)平浪靜時(shí)讓我們積蓄實(shí)力，驚濤駭浪時(shí)讓我們從容應對。
A、B（合）：請堅定地舉起你的手！
（兩位主持人退場(chǎng)）
三、寫(xiě)作訓練
1.請大家從黑板上的4個(gè)子話(huà)題中選1個(gè)，寫(xiě)片段，不少于300字，時(shí)間15分鐘。
2.講評兩篇習作（從①、②子話(huà)題中選一篇，③、④子話(huà)題中選一篇），學(xué)生讀文章并談構思。
其他學(xué)生從結構、主題、寫(xiě)法等不同角度進(jìn)行點(diǎn)評。教師視情況稍作點(diǎn)撥，重點(diǎn)可放在③、④子話(huà)題中談?wù)撛?huà)題的切入點(diǎn)和文章的結構上。
四、教師小結
舉手不僅僅是勇氣與實(shí)力的表現，也是一次機遇的把握。上帝給你一只紅蘋(píng)果，請舉起你的手，牢牢地將它接住，也許，你的人生從此就會(huì )更加燦爛輝煌。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)作：從①、②子話(huà)題和③、④子話(huà)題中分別選一個(gè)，寫(xiě)片段，修改后抄在作文本上。
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