驛路梨花教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-11-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的

一、學(xué)習以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、學(xué)習本文在立意、構思、描寫(xiě)等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)設想

一、這是一篇小說(shuō)，但根據初一冊的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際，仍按記敘文教學(xué)。因此不必象分析小說(shuō)那樣重點(diǎn)放在故事情節和人物形象等方面，而應著(zhù)重放在對有關(guān)事物具體生動(dòng)的描寫(xiě)，反映幾個(gè)人物的精神面貌方面。

二、預習時(shí)要求學(xué)生事先完成課后習題一，填好表格以熟悉并掌握課文的基本內容，然后引導學(xué)生體會(huì )文章在立意、構思、寫(xiě)景、標題等方面的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教具準備：幻燈

教學(xué)內容與步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.理清文章線(xiàn)索，整體上把握課文內容。

2.揭示文章主題，明確寫(xiě)景的作用及標題設立的巧妙。

一、檢查習過(guò)程中字詞的掌握情況。（幻燈展示）

1.給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生到黑板上注音）

⑴ A 驛路（） B 荊棘（） C 陡峭（）

⑵ A 竹篾（） B 簡(jiǎn)陋（） C 恍惚（）

⑶ A 麂子（） B 修葺（） C 謳歌（）

2.解釋下列詞語(yǔ)，（本題結合課文語(yǔ)境進(jìn)行講解，由學(xué)生回答）

陡峭：形容山勢直上直下。

修葺：修理房子。

恍惚：看得不清楚，不真切。

修長(cháng)：長(cháng)。

折損：因過(guò)分尊敬使人承受不起。

悠閑：閑適自得。

二、導入新課

今天這節課，我們一起上新課第二十一課《驛路梨花》。

板書(shū)課題：二一. 驛路梨花作者：彭荊風(fēng)

同學(xué)們是否有這樣的生活體驗：我們到一座深山去玩或到荒無(wú)人煙的野外去玩，就在我們玩得十分開(kāi)心而肚子開(kāi)始餓起來(lái)、腿開(kāi)始酸起來(lái)時(shí)，天已不知不覺(jué)地暗了下來(lái)，這個(gè)時(shí)候你們最渴望的是什么呢？（有個(gè)落腳點(diǎn)，哪怕是一座破舊的小茅屋供休息也好。）要是沒(méi)有怎么辦？（只好露宿山林或野外了。）

剛才我們所說(shuō)的情況與今天要學(xué)的課文《驛路梨花》中的誰(shuí)的遭遇相似？（我和老余）他們的問(wèn)題是否得到圓滿(mǎn)的解決？（遇到小茅屋美美地過(guò)了一夜）通過(guò)預習，有誰(shuí)知道小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢？

三、理清文章的線(xiàn)索

⑴提問(wèn)：誰(shuí)是小屋的主人？你是如何得出這一結論的呢？

（幻燈出示）板書(shū)：

誰(shuí)是小屋的主人？

人物所做好事

都 “我”和老余

是瑤族老人照料者

主梨花和梨花妹妹

人解放軍建造者

歸納：解放軍蓋小屋，梨花和妹妹照料小屋，過(guò)路者也為小屋做貢獻，小屋不屬于某個(gè)特定的人所有，它屬于共同建設小屋的人們。從這個(gè)意義上講，建造者解放軍、照料者梨花和梨花妹妹、瑤族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。

⑵提問(wèn)：作者在解決這一問(wèn)題時(shí)，是否把答案一下子就告訴我們？他運用了什么樣的寫(xiě)作方法？（可作如下提示：“誰(shuí)是小屋的主人”這一問(wèn)題，文中出現過(guò)幾次？分別由誰(shuí)在什么情況下提出的？）

明確：提出三次懸念、二次誤會(huì )。（可依據板書(shū)加以歸納。）這樣寫(xiě)使得文章層層設疑，又層層誤會(huì )，于是懸念疊起，文章曲折生動(dòng)，引人入勝。

⑶這個(gè)故事前后跨越十幾年時(shí)間，可作者卻先講了現在所發(fā)生的事，即我和老余發(fā)現茅屋并住宿，再講茅屋的由來(lái)，這種的寫(xiě)作順序叫什么？（倒敘）在寫(xiě)到梨花姑娘照管房子一事和解放軍建造房子一事時(shí)，作者也不是直接寫(xiě)，而是通過(guò)梨花妹妹之口，側面加以敘述，這種在原有敘事的基礎上，插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶的寫(xiě)作順序稱(chēng)為什么？（插敘）文中運用倒敘和插敘把十幾年間發(fā)生的事貫穿起來(lái)，集中于一個(gè)晚上和一個(gè)早上來(lái)寫(xiě)，這樣文章內容顯得十分集中且曲折生動(dòng)，富有變化。

四、提示文章中心

討論：“小屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，下面我們再一起找找看，小屋究竟是怎樣發(fā)現的呢？里面有些什么陳設呢？

1.討論文中一、二兩個(gè)寫(xiě)山的段落，看看小屋是在什么樣情形下被發(fā)現的，從中明白小屋建造的重要意義。

明確：我和老余趕山路，正擔心要在“這深山中露宿”時(shí)，巧遇”出現在梨樹(shù)林邊”“一座草頂、竹篾、泥墻的小屋”。

提示：作者為什么要寫(xiě)山的特點(diǎn)呢？寫(xiě)山的段落在文中有什么作用？

明確：三個(gè)動(dòng)詞－－挨、延伸、消失寫(xiě)出了山的高、大、多，陡峭、茂密渲染了山勢的險峻，從山的三個(gè)特點(diǎn)看，再結合暮色中深山趕路人的特定心情，突出山勢的描寫(xiě)，更能襯托我們焦急的心情，也更加反襯出小屋在這里出現的必要性，方便過(guò)路人，給過(guò)路人帶來(lái)希望。

2.作者在寫(xiě)到小屋時(shí)，從哪幾方面來(lái)總寫(xiě)小屋的陳設？

明確：⑴寫(xiě)屋內陳設：大火塘、有“鋪著(zhù)厚厚的稻草”的“大竹床”，還有“裝滿(mǎn)了水”的“大竹筒”。⑵寫(xiě)屋內外貼的告示：門(mén)板上有熱情的“請進(jìn)”兩字，墻上有為客人提供服務(wù)的幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴、辣子�！�

｝

板書(shū)：（幻燈出示）

真誠熱情

細致周到

屋子里的陳設：火塘、鋪著(zhù)厚厚的稻草的大竹床、裝滿(mǎn)水的大竹筒

屋內外的告示： “請進(jìn)” 、“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有

鹽巴、辣子�！�

3.作者為什么要如此細致地寫(xiě)小屋的總陳設，這表現了小屋主人具有什么樣的精神？

明確：寫(xiě)環(huán)境是為了寫(xiě)人、寫(xiě)人的精神。通過(guò)寫(xiě)小屋里生活急需品考慮周到，都安排好了，可見(jiàn)小屋主人為人服務(wù)，不單真誠熱情，而且細致周到，而這，正是助人為樂(lè )的雷鋒精神的表現。這樣的環(huán)境描寫(xiě)有力地突出了文章的中心思想。

五、明確寫(xiě)景的作用

討論：本人題目叫”驛路梨花“，也就是說(shuō)課文要以梨花作為線(xiàn)索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫(xiě)到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著(zhù)什么作用？

明確：三處出現梨花。（由學(xué)生找出并朗讀出來(lái)）

一寫(xiě)梨花（在文章開(kāi)頭。我和老余走著(zhù)，他突然指著(zhù)前面叫了起來(lái)，“看，梨花！”白色梨花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林��！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實(shí)寫(xiě)，梨花當人們需要幫助的時(shí)候出現，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩(shī)一般美的境界之中。寫(xiě)梨樹(shù)林的美景襯托了小屋主人的心靈美。

二寫(xiě)梨花（在文章中間第二十七段。我夢(mèng)見(jiàn)了哈尼小姑娘－－梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）虛寫(xiě)，著(zhù)意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物－－－梨花相映生輝。

三寫(xiě)梨花（在文章結尾。我望著(zhù)這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。）實(shí)寫(xiě)，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩(shī)句，結構上照應了題目，內容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。

提示：文中寫(xiě)解放軍蓋房子，又寫(xiě)梨花和哈尼姑娘主動(dòng)照料小茅屋，她們?yōu)槭裁催@樣做？

明確：“是雷鋒同志教我們這樣做的”一句道出了思想真諦，這是全文的點(diǎn)睛之筆，是全文的文眼。解放軍戰士處處為人民利益著(zhù)想，建造小茅屋－――這是發(fā)揚雷鋒精神的表現，梨花和哈尼姑娘受這種精神影響，主動(dòng)照料小茅屋－――雷鋒精神在進(jìn)一步光大。

討論：根據中心，誰(shuí)來(lái)給“驛路梨花處處開(kāi)”對個(gè)下聯(lián)？（事先寫(xiě)在黑板上并交代清楚怎么對對子。包括字面相對、結構相同的對子和流水對。本文采用的是寬對）

“驛路梨花處處開(kāi)”

“雷鋒精神代代傳”

六、通過(guò)剛才的學(xué)習，請同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)思考一下：題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？（梨花姑娘、梨花精神即雷鋒精神。）

歸納：題目一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人，梨花精神，即雷鋒精神。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開(kāi)放，從而深化了主題。

七、作業(yè)：完成課后習題二、三、四、五、六、七。

附板書(shū)：（幻燈出示，可分成幾個(gè)版塊）二一.驛路梨花

彭荊風(fēng)

給下列加點(diǎn)字注音：

⑴ A 驛路（） B 荊棘（） C 陡峭（）