王旭明
今年，全國統一高考的第一門(mén)課，我以為也是最重要的一門(mén)課，語(yǔ)文考試結束了。對于高考題目設計和要求，素來(lái)眾說(shuō)紛紜，尤其是語(yǔ)文試卷中的作文題目和要求。這有點(diǎn)像戀愛(ài)中的人們，甲男夸獎乙女美妙，丙男就可以把乙女說(shuō)得一無(wú)是處。當然也有相對性的標準，我以為這個(gè)相對性的標準在高考作文題目的設計和要求上尤為重要。因為這個(gè)標準不僅僅是對當年考生成績(jì)的考察，而且對來(lái)年乃至今后若干年考生語(yǔ)文方向的引導和提升，起著(zhù)風(fēng)向標的作用。而我，無(wú)論是作為一個(gè)語(yǔ)文工作者，還是作為一個(gè)教育工作者，乃至作為一個(gè)關(guān)注人類(lèi)進(jìn)步社會(huì )前進(jìn)的人，我堅定的以為，必須通過(guò)高考這樣的“指揮棒”引導更多的青年學(xué)子關(guān)心現實(shí)、思考現實(shí)、改變現實(shí)，有一種充滿(mǎn)熱情的擁抱現實(shí)的人文精神情懷。
這就是我的評判作文題目和要求的最重要的標準。在現實(shí)生活中我深深感受到，伴隨著(zhù)我們社會(huì )紛紜變化的氣象變遷，在我們社會(huì )巨大的轉型期，存在一種很不好、也很可怕的傾向，就是遠離現實(shí)、粉飾現實(shí)，在火熱的現實(shí)生活中麻木不仁或束手無(wú)策，甚至逃避現實(shí)。這一點(diǎn)不僅稍有良知的人們在現實(shí)生活中可以感受到，而且放眼望去，我們許許多多的的舞臺文藝作品，反映現實(shí)并給人以啟迪的寥若晨星。有感于此，去年高考時(shí)，我寫(xiě)了一篇博文《高考作文能否離現實(shí)更近些》，并為之呼喊著(zhù)，祈盼著(zhù)。就在今年高考的前兩天，我作為一個(gè)無(wú)能、無(wú)才、無(wú)力甚至也不敢想能去改變的人依然用“惟愿、惟愿”期待今年的高考作文題目能夠在緊扣現實(shí)這一點(diǎn)上，有稍稍的改進(jìn)�？梢�(jiàn)情之如初，情之切切！
終于，今年語(yǔ)文高考結束了；終于，見(jiàn)到了全國各地語(yǔ)文試卷作文題目和要求；終于，我疲憊而無(wú)奈的臉上露出了些許微笑。
從今年全國高考作文題目和要求看，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、思考現實(shí)、反映現實(shí)的可以分為這樣三類(lèi)。一是以全國卷二作文題“今年世界讀書(shū)日網(wǎng)上展開(kāi)的關(guān)于淺閱讀的討論”所領(lǐng)銜的。這一類(lèi)作文是直接的、客觀(guān)的提供一年來(lái)現實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，以此為題展開(kāi)記敘和議論。如果你對讀書(shū)日及閱讀沒(méi)有了解恐怕很難寫(xiě)出高分作文。類(lèi)似的作文還有北京卷的高考作文《仰望星空與腳踏實(shí)地》。如果考生對溫家寶總理到幾所大學(xué)考察所提出的“當代大學(xué)生應當仰望星空與腳踏實(shí)地”的理念，特別是他發(fā)表的詩(shī)作《仰望星空》一無(wú)所知的話(huà)，恐怕也很難切中題意，深刻闡發(fā)。反過(guò)來(lái)想一想，在過(guò)去的一年中，考生如果對閱讀日的廣泛討論以及溫家寶總理首次發(fā)表詩(shī)作的事實(shí)都不聞不問(wèn)，還怎么得了？
第二類(lèi)是通過(guò)寓言或某一時(shí)尚理念引導學(xué)生對現實(shí)生活進(jìn)行深入思考。這類(lèi)作文以全國卷一漫畫(huà)作文為領(lǐng)銜。這篇漫畫(huà)作文給出的漫畫(huà)是餐桌上許多貓在吃魚(yú)，只有一只貓去捉老鼠，別的貓說(shuō)有魚(yú)還用捉老鼠？類(lèi)似現象在我們的社會(huì )生活中實(shí)屬屢見(jiàn)不鮮，這就要考察考生如何透過(guò)現象看本質(zhì)進(jìn)行深入思考了。有一位老師說(shuō)，這篇作文題目考驗考生的人生態(tài)度，是個(gè)好題目，我深以為然。類(lèi)似題目還有如山東的作文題《生活品質(zhì)靠什么支撐》，寧夏的作文題《誠信和善良》，江蘇的作文題《綠色生活》等等。由上述兩點(diǎn)看，全國卷的作文題目和要求還是高人一籌��！
當然，還有其他形態(tài)直接或見(jiàn)解引導考生反映現實(shí)的作文題目。如浙江卷的作文題目，要求考生談文化反哺現象，這雖然對于考生深了些，但又何妨？還有巧的，廣東的考卷以“與你為鄰”為題，讓考生記敘和議論。其實(shí)，如果對當前國內國際形勢稍有關(guān)心的考生，都可以寫(xiě)到日本新上任的首相菅直人，他既是我們的鄰居又有很多不平凡的經(jīng)歷，完全可以依此展開(kāi)記敘和議論。當然，也可以寫(xiě)身邊有影響且能給人留下深刻印象的好鄰居等等。上海人就是不同，可以說(shuō)上海人的精明表現在他們作文題目的設計和要求上。這一次說(shuō)的是丹麥的一個(gè)寓言，由此，反觀(guān)生活現實(shí)�？傊�，今年全國不少高考作文題目通過(guò)多種角度、多種形式、多種手段，引導考生關(guān)注現實(shí)、思考現實(shí)和反映現實(shí)，是他們的共同品質(zhì)。
這些高考作文題目都給人一個(gè)鮮明的印象和感覺(jué)，即假如考生時(shí)時(shí)關(guān)注火熱的生活并不斷地進(jìn)行深入思考，你去參加高考，作文就有把握能拿高分。反之，只埋頭書(shū)海，讀死書(shū)、死讀書(shū)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對周?chē)l(fā)生的一切不聞不問(wèn)，也不思不想，在高考作文上一定要吃虧。這就是高考正面的、積極的“指揮棒作用”，這個(gè)指揮棒一定要拿到底。
微笑過(guò)后，還是有些不滿(mǎn)。一是一些既遠離現實(shí)又落入俗套的題目還是有所見(jiàn)。如湖南以“早”為題，遼寧以“幸福是------”為題，江西以“找回童年”為題，湖北以“幻想與現實(shí)”為題，不僅脫離現實(shí)，而且不著(zhù)邊際。我在想，如果我是考生做這些題目肯定是低分。還有就是在各作文題目要求中，再一次無(wú)情的把詩(shī)歌排除在外。作為一個(gè)業(yè)余詩(shī)歌愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，還是不免唏噓。難道一個(gè)有著(zhù)三千多年詩(shī)歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩(shī)歌的人寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，何況很多作文題目既標明體材不限又標明不能寫(xiě)詩(shī)歌，豈不自相矛盾？
好了，2010年的高考語(yǔ)文又過(guò)去了，歡喜與憂(yōu)愁又將伴隨著(zhù)我跨入新的年輪。除了我又年長(cháng)一歲，多了些疲憊與痛苦之外，我仍然是執著(zhù)不變的呼吁：文以載道，考以導向，讓更多的學(xué)子投入到火熱的現實(shí)生活中來(lái)，并充滿(mǎn)朝氣、富有深度且與眾不同的思考，未來(lái)就是屬于他們的！
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