17、犟龜（米切爾恩德）
和備教師 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
參與討論 上課教師
知識與技能：了解童話(huà)這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。通過(guò)反復朗讀、討論，領(lǐng)會(huì )課文主題。 過(guò)程與方法：理清作者思路，把握文章結構。 了解此類(lèi)文章的寫(xiě)法，培養學(xué)生的口頭和筆頭表達能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；學(xué)習堅韌不拔、通往超前的精神。做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。 重點(diǎn)：弄清小烏龜在路上遇到的種種困難，他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。 難點(diǎn)：通過(guò)小烏龜的種種表現，把握文章主旨。 第一課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 教學(xué)內容：了解童話(huà)的一般特點(diǎn)。分角色朗讀課文，理清層次，把握結構。 教學(xué)流程：一、1、情景導入：回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì )小烏龜的特征。 2、語(yǔ)文活動(dòng)--講故事，說(shuō)形象：每學(xué)習小組講述一個(gè)小烏龜的故事，討論小烏龜的形象。 二、簡(jiǎn)介有關(guān)童話(huà)的知識：1、童話(huà)是一種通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。童話(huà)把自然界“社會(huì )化”，把社會(huì )生活“童話(huà)化”，把自然的各種物，當成社會(huì )的人來(lái)寫(xiě)。 2、列舉學(xué)過(guò)的童話(huà)：如《安徒生童話(huà)》。 。三、自由朗讀課文，要求：① 標記生字新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) ② 體會(huì )各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。 四、雙邊互動(dòng)：1、小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì )各種動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。2、互動(dòng)：童話(huà)對話(huà)的朗讀，要求：各組推選出最佳角色。 3、、實(shí)踐探索：以小組為單位，表演《犟龜》。 五、關(guān)于作者：米切爾恩德，1929年生于德國加爾梅什帕騰克爾辛。他是德國文學(xué)評論界公認的一位“在冷冰冰的，沒(méi)有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢(mèng)境”的偉大作家。他的許多著(zhù)作已經(jīng)成為世界名著(zhù)。他是一位多產(chǎn)的全方位的作家，除了兒童文學(xué)作品外，還寫(xiě)了不少成人文學(xué)作品，總印數超過(guò)3000萬(wàn)冊，被譯成40多種文字，在世界各國流行。這位偉大的幻想文學(xué)巨匠1995年在斯圖加特逝世。今天，在慕尼黑國際青少年圖書(shū)館設有“米切爾.恩德紀念館”，全世界的讀者永遠不會(huì )忘記這位不朽的心路開(kāi)拓者和不倦的尋夢(mèng)人。本套童話(huà)繪本包括6冊：《犟龜》、《吃噩夢(mèng)的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利婭的影子劇院》、《光屁股大犀�！�。六、字音及詞義：邀：約請。犟jiàng：執拗，不聽(tīng)人勸。遺憾：指不稱(chēng)心�；哪夯臎龅臅缫�。哀悼：悲痛地悼念（死者）。期待：期望，等待。慶典：隆重的慶祝典禮。聚集：集合，湊在一起。障礙：阻擋前進(jìn)的東西。悶悶不樂(lè )：因有不如意的事而心里不快活。
第二課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 教學(xué)內容：分析本文故事情節和小烏龜形象，并弄清主題。 。教學(xué)過(guò)程：一、關(guān)于童話(huà)作品的寫(xiě)作方法：1、要有豐富的聯(lián)想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。 二、復習導入：同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？ 三、分析本文故事情節：1、釋題：關(guān)于“犟”的含義：犟”--本義是固執，不聽(tīng)人勸。在本文中用來(lái)形容小烏龜，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心等（小烏龜的性格）。
本文故事情節：找出這篇童話(huà)故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。明確：（1）故事的起因：小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話(huà)后決定參加獅王的婚禮。（2）故事的發(fā)展、高潮：路上遇到的種種困難和阻礙以及戰勝困難的過(guò)程。（3）故事的結局：小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。 。。3、分析理解課文內容：從什么地方可以看出小烏龜參加獅王二十八世的婚禮是十分困難的？明確：“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開(kāi)始”；…… 。4、課文中的小烏龜很“犟”，認定了目標后，不聽(tīng)從別人的勸阻，卻惟獨聽(tīng)從蝸牛的話(huà)，這是為什么？提示：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反只要是有助于實(shí)現追求目標的，別人的勸阻他都是樂(lè )意聽(tīng)從的。當聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你的方向完全相反”后，小烏龜非常感謝他指路，然后慢慢地掉轉方向繼續前進(jìn)。 。5、、“它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福�！薄捌凇焙汀靶腋！笔欠衩�？ 。6、、“我的決定是不可改變的�！闭n文反復出現這句話(huà)有什么作用？明確：這句話(huà)是為了突出小烏龜的決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著(zhù)目標前進(jìn)。說(shuō)明了只要堅持不懈的努力，就一定會(huì )成功的道理。 。。。 7、作者賦予小烏龜怎樣的性格？你如何評價(jià)這種性格？請結合自己的實(shí)際，談?wù)効捶�。提示：性格：“犟�?-本義是固執，不聽(tīng)人勸。在本文中用來(lái)形容小烏龜，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心等。 。8、小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，它算不算個(gè)勝利者？ 。。9、這篇童話(huà)能夠抓住動(dòng)物本身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，請你從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。 。10、讀了本文，你悟出了什么道理呢？請聯(lián)系學(xué)習、生活談一談自己的感受。提示：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。聯(lián)系學(xué)習、生活談自己的感受言之成理即可。 。11、我們在學(xué)習、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？明確：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個(gè)共同的心聲，那就是--做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。 。。四、小結童話(huà)的特點(diǎn)：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，引導他們走上正確的人生道路。童話(huà)作品語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。同時(shí)又往往采用擬人的方法，花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，乃至整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入思想感情，使它們人格化，讓它們以鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。五、本文主題：這篇童話(huà)敘述了小烏龜為了參加獅王盛大的結婚典禮，堅定信心，克服重重困難，最后終于實(shí)現自己心愿的故事。課文題目說(shuō)小烏龜“犟”，那是因為它拿定主意就永不放棄。它明知路途遙遠，時(shí)間緊迫，而自己的爬行速度又非常慢，但它也相信自己的毅力；路途中它又遇到了許多的阻礙：蜘蛛、烏鴉的勸阻；錯爬方向；獅王重傷去世的變故。但它始終堅持自己的目標不放棄，最終它享受到了成功的幸福。學(xué)習這篇課文時(shí)，不光要理解內容，更要體會(huì )并培養這種“犟”的性格，這種不達目的誓不罷休的頑強精神。
第三課時(shí)（教學(xué)時(shí)間： ） 。教學(xué)內容：深入分析、課外延伸。 。教學(xué)過(guò)程：一、教師口述一則童話(huà)：《烏龜奇遇記》。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 二、分析探討：（一）說(shuō)“犟”：１、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？2、“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 --（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）3、讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。 。（二）析“犟”：１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）�！ 。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
1、表演和分析：（１）蜘蛛--Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同） �。ǎ玻┪伵�--Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）--小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是--（齊答--不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變�！� （３）壁虎--Ａ、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡--懶，ｂ、獅王高級官員--不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答--我的決定是不可改變的） �。ǎ矗貘f--Ａ、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。三、辯“犟”：１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）２、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。３、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？四、議“犟”：１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？２、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？五、結束語(yǔ)：成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶�！ ×�、布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)本上。 板書(shū)設計： 17、犟龜 1、腿短路長(cháng) 2、走反方向 我的決定 3、、婚禮取消 不可改變 4、獅王去世
龔繼方
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