“ 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@是語(yǔ)文課程的總目標中的一個(gè)方面。作文教學(xué)要努力體現這一點(diǎn)。因為它是學(xué)生運用語(yǔ)言的綜合體現，也是學(xué)生敘寫(xiě)生活、感悟生活、理解生活的主要實(shí)踐基地。只有在教學(xué)中認真研究，尋求科學(xué)的方法，才能使學(xué)生真正地“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文�！�
作文教學(xué)要有目的、有計劃地開(kāi)展，在實(shí)踐中進(jìn)行有效的訓練，方能很好地推進(jìn)素質(zhì)教育。作文教學(xué)的傳統模式要大膽改進(jìn)，“目標作文”就是本人提出并在反復實(shí)踐總結后得出的可行而適用的教學(xué)模式。
一、 目標
（1）、總目標：以新修訂的初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于作文教學(xué)的目標為總目標。就是要培養學(xué)生敘寫(xiě)真實(shí)的生活經(jīng)歷，感悟生活，表達對生活的認識，理解和看法等。全面提高語(yǔ)文綜合能力。
（2）、課堂目標：主要培養學(xué)生寫(xiě)作記敘文的能力，兼以學(xué)習寫(xiě)作簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等；掌握行文的基本技能與技巧；創(chuàng )新能力的培養等。如：記敘的順序與詳略的處理、正面描寫(xiě)與側面烘托的運用、怎樣開(kāi)頭和結尾的方法、行文波瀾的設置與前后的照應、章回式還是片段組合等多樣結構、創(chuàng )新思維的方法及使文章新穎別致的基本要素等。我把它們分成階段目標和課堂目標來(lái)教學(xué)。
教學(xué)中做到目標明確，對《大綱》目標實(shí)行分解，通過(guò)階段目標和多個(gè)課堂目標的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在逐步實(shí)現個(gè)體目標的基礎上，最后達到實(shí)現總體目標的的愿望。
二、階段訓練
學(xué)生年級階段的不同，掌握知識的程度和寫(xiě)作基礎也不一樣，要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，對作文教學(xué)實(shí)行具體而系統的實(shí)踐規劃。我認為把整個(gè)初中三年時(shí)間劃為三個(gè)階段：“奠基--夯實(shí)--提高”。七年級為第一階段，八年級為地第二階段，九年級為第三階段。各階段要有較為明確的目標，因材施教和組織開(kāi)展作文教學(xué)的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。完成階段目標。
１、奠基：要求學(xué)生自由抒寫(xiě)真實(shí)的生活經(jīng)歷，能運用語(yǔ)言文字有條理地清楚地表達對學(xué)習生活的所見(jiàn)所聞和真實(shí)感受。培養他們運用語(yǔ)言的基本功。激發(fā)他們的寫(xiě)作情趣和渴求寫(xiě)作的愿望，為培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣和態(tài)度打下基礎。
這一階段的目標就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作記敘文。能清楚明白地敘寫(xiě)生活和表達情感的能力。課堂上要逐步實(shí)現的目標有：掌握記敘的要素和幾種順序的用法、做到祥略得當、層次分明、學(xué)習最基本的結構形式（如章回式、片段組合式等）。在技能和技巧方面學(xué)習概括描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)、掌握在文章中設置波瀾的幾種方法等。
課堂里要進(jìn)行有目的的指導實(shí)踐。課外要鼓勵學(xué)生多作寫(xiě)作的實(shí)踐訓練。要善于引導他們去發(fā)現感點(diǎn)，做到真實(shí)，真情。從身邊人和事入手，寫(xiě)什么都可以（有意義有價(jià)值的），做到有感而發(fā)�？梢詫�(xiě)親情、友情，也可以寫(xiě)希望與夢(mèng)想，也可以寫(xiě)酸甜苦辣、快樂(lè )與悲喪，也可以寫(xiě)學(xué)習的心得體會(huì )，也可以寫(xiě)讀書(shū)的收獲，也可以就身邊人、事、物發(fā)表自己的看法等。
每周一次課堂作文和自由寫(xiě)作一篇習作。有的學(xué)生厭作或者是寫(xiě)作基礎太差，訓練要求不宜過(guò)高，可以降低他們的標準，要激發(fā)他們寫(xiě)作的情趣，養成良好的寫(xiě)作習慣�？赡茏畛跏裁匆膊粫�(huì )寫(xiě)，逐漸能寫(xiě)幾十字、百把字的短文。對寫(xiě)得好的習作要在班里及時(shí)評價(jià)、交流與推廣，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P。要相信他們，堅持下去，就一定能寫(xiě)出好文章的。
這個(gè)階段，我把它稱(chēng)為“奠基”。簡(jiǎn)言之，就是“兩基”。即奠定最基本的語(yǔ)文能力基礎和培養最基本的寫(xiě)作情趣和態(tài)度。
2、夯實(shí)
這是第二階段。在七年級奠定了寫(xiě)作的基礎上。目標要求就不同，要在基本能寫(xiě)作的基礎上，要求學(xué)生靈活地運用寫(xiě)作的技能與技巧，在作文中盡量體現。提高作文質(zhì)量，使語(yǔ)言增色，文章增輝。
訓練方法：廣泛地閱讀名文佳作，從中汲取寫(xiě)作的精髓�？纯磩e人是怎么寫(xiě)的，為什么給你的感覺(jué)這樣好，文中運用了什么技巧，采用了什么結構，設置了哪些波瀾，寫(xiě)作的角度怎樣選取，見(jiàn)解有什么獨到，哪些語(yǔ)句動(dòng)人，語(yǔ)言有什么特色等。要在自己的感悟中受到熏陶和影響，并產(chǎn)生急于想在自己文章中試試的欲望。
課堂作文訓練與課外實(shí)踐相結合。課堂上安排具體的有針對性的訓練目標，采用命題或話(huà)題的方式作文。明確要求在作文里要體現這個(gè)訓練目標。如：前后對比的運用、環(huán)境烘托、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物思想性格…等等。講評也把這個(gè)目標的實(shí)現放在主要地位。
課外實(shí)踐，要求學(xué)生自覺(jué)閱讀有關(guān)讀物，每周向同學(xué)們介紹一篇自己讀的感覺(jué)特別好的文章，要說(shuō)說(shuō)你認為好的理由。（可利用每天課前幾分鐘的說(shuō)話(huà)訓練或美文欣賞時(shí)進(jìn)行，輪流或點(diǎn)名開(kāi)展，每節課一人）。自覺(jué)積累好的語(yǔ)語(yǔ)，名言，精彩語(yǔ)段等，全力準備提高自己的作文水平。一周寫(xiě)習作一篇。
這樣開(kāi)展作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在指導寫(xiě)作和自己的“悟”下，一定會(huì )迅速夯實(shí)作文基礎和走向更高的境地。
3、提高
這是第三階段。提高是指作文的檔次而言。寫(xiě)文章不難，難的是創(chuàng )新，要創(chuàng )新，才有檔次。這個(gè)目標更高遠。
激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，挖掘學(xué)生創(chuàng )新潛能。這不僅是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的必要，也是當今素質(zhì)教育的要求和發(fā)展方向。
作文教學(xué)實(shí)踐中，要重視“創(chuàng )新”。能在作文里創(chuàng )新，我認為是作文的最高境界。寫(xiě)出一般檔次的作文，多數學(xué)生都做得到，但要寫(xiě)出佳作美文的就不多。因此，
要努力在這個(gè)方面下工夫。要創(chuàng )新，就得從文章本身要素去尋找途徑。
我認為，創(chuàng )新可以體現在五個(gè)方面：標題，結構，技巧，中心和語(yǔ)言。題目是文章的文眼，“好題一半文”，文章有個(gè)好標題，就基本成功了一半。除了具體、貼切之外，還要新穎，別致。當然不是所有的文章都是這樣，大凡話(huà)題作文，標題創(chuàng )新的空間大，角度廣。如以“溝通”為話(huà)題作文，題材的范圍是廣的，就要看你怎么選擇寫(xiě)作的角度了。擬題至少說(shuō)可以從溝通的內容、工具、感受等角度去考慮。比如你選擇的是工具，你會(huì )想到禮物、書(shū)信吧。我看“粉紅色的信簽”就比“她給我來(lái)信了”要有情致。文章結構要合理，巧妙。波瀾曲折，引人入勝是因為寫(xiě)作的技巧處理得好。中心要深刻，見(jiàn)解要獨到。語(yǔ)言要有特色。這些都是創(chuàng )新的基本因素。
提高作文檔次是中考的需要，更是當前素質(zhì)教育的必要。因此，把它作為第三階段的目標。
訓練：加強指導，根據寫(xiě)作的題材內容出發(fā)，拓寬思維角度，增大擬題空間�？梢蚤_(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘想象潛力，鍛煉學(xué)生敏銳的思考。
在課堂上開(kāi)展幾節專(zhuān)門(mén)的訓練課或結合例文分析的講座。如：擬題創(chuàng )新，完全可以用現成的美文或給定的文段材料，閱讀或聽(tīng)讀之后，請學(xué)生給加文題，看誰(shuí)擬得最有創(chuàng )意。收集各自擬出的文題，展開(kāi)比較分析，討論交流。適當地點(diǎn)撥，引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從多角度、多方位去思考問(wèn)題。不僅可以是學(xué)生從實(shí)踐中受到啟發(fā)，收到事半功倍的效果，而且可以訓練他們多向思維、發(fā)散思維的的能力，有益于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。其他方面，我就不一一舉例說(shuō)明了。
總之，“目標作文”與階段訓練是可行的，我已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到證明。它可以創(chuàng )造輕松寫(xiě)作的環(huán)境氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣，可以輕松達到大綱所規定的有關(guān)要求。使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐和寫(xiě)作實(shí)踐中逐步完善，走向全面。
當然，教學(xué)有法 但無(wú)定法，重要的是結合學(xué)生實(shí)際，靈活多樣地開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
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