教材分析：
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。課文大量運用排比與反復的修辭，使內容表達得更加熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
教學(xué)設想：
這是一篇詩(shī)化的散文，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知氣勢；品味語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程又以“朗讀”一線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
教學(xué)本文重在美文美讀美評，重在熏陶感染，重在情感體驗，從而達到共鳴。
教學(xué)目標：
1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
2、理解修辭手法的類(lèi)型及其作用。
3、通過(guò)朗讀課文理解文章的思想內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文，學(xué)習排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
難點(diǎn)：理解一些句子的深刻含義；引導學(xué)生借助文字描繪再現形象領(lǐng)略意境。
教學(xué)方法：
學(xué)生朗讀：通過(guò)讀感受語(yǔ)言的節奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。
討論品味：對描繪形象、揭示內涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細揣摩品味。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入：
（課前播放背景音樂(lè )《黃土高坡》）
一曲氣勢宏偉的《黃土高坡》把我們帶到了古老的黃土高原，那里溝壑縱橫，黃沙漫天。在許多人心中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式--安塞腰鼓。 （播放安塞腰鼓視頻）
看了這段視頻，你們有什么感受？（生答），今天我們就一起走進(jìn)黃土高原，走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》。
二、初讀課文，整體感悟
1、自由盡情誦讀課文，展示自己獨特的情感體驗
2、檢驗字詞過(guò)關(guān)。
三、齊讀課文，梳理內容
1、文章按照怎樣的順序安排內容的？閱讀的感情基調和語(yǔ)氣語(yǔ)調指導。
師：剛才大家都讀得那么激情活力，那么這場(chǎng)表演全部都是激情四射的嗎？我們朗讀都是氣勢磅礴嗎？
生：不是，還是有緩慢輕柔的地方。
師: 按照一種表演的時(shí)間安排，我們把全文的內容安排為：表演前－表演中－表演后，閱讀是不一樣的，請在課文中分別找出閱讀提示的一些詞句。
師生明確：
表演前（輕柔舒緩）---表演中（激昂急促）---表演后（輕緩飄渺）
師：按照我們的梳理，一起來(lái)完美的演繹一次閱讀之美，全班分角色配樂(lè )朗讀，師生配合。（多媒體展示全文及角色分配）
2、“好一個(gè)安塞腰鼓”劃分表演中的四個(gè)畫(huà)面
師：讀得真棒！為自己鼓掌！
大家認為文中有一句話(huà)大家最有激情和感染力的是……
生：好一個(gè)安塞腰鼓！
師：對！那么本文出現了四次這句話(huà)，請勾劃出來(lái)，并且這句話(huà)從四個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)表演中的安塞腰鼓的，你能在文中找出來(lái)嗎？
師生明確：
宏偉的場(chǎng)面----雄壯的聲響---擊鼓的后生---綺麗的舞姿
四、自讀課文，分享體驗
1、請用“我喜歡---------，因為--------”句式賞析語(yǔ)言之美。
師：我相信剛才的閱讀大家還意猶未盡，那么現在我們再一次來(lái)表演一次，請大家找到自己喜歡的語(yǔ)句誦讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(學(xué)生自由作答)
師出范例：（多媒體展示）
我喜歡“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步……”，因為使用了排比和比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了安塞腰鼓表演的壯闊宏偉場(chǎng)面，氣勢磅礴。
點(diǎn)撥：修辭＋內容＋表達效果（情感）
2、總結寫(xiě)法，得出主旨
寫(xiě)法：排比、比喻、反復的修辭手法
主旨：贊美安塞腰鼓，歌頌生命力的磅礴，一種陽(yáng)剛之美。
五、拓展延伸
1、總結詞：安塞人這樣形容自己的腰鼓：（多媒體展示）
我們的腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！
今天我送給同學(xué)們帶勁的祝福：人，活得要有一股勁! 這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!有勁的生活，才是最有希望的生活!
2、作業(yè)：積累好詞佳句。
教后反思：
1、 本文是一篇氣勢恢弘的散文詩(shī)，先從調動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞；然后指導學(xué)生朗讀，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達的可通過(guò)讀來(lái)悟出，在主動(dòng)積極的朗讀中，享受到審美的樂(lè )趣，實(shí)現整體感悟；再引導學(xué)生知內容、明結構、尋美點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現文章的內容美、形式美和語(yǔ)言美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現語(yǔ)言文字的內化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿，從美讀中體味文章表現的氣勢，理解語(yǔ)言中包孕的對人的旺盛的生命力的贊美之情。課堂充分展示了學(xué)生的活力激情，學(xué)生的參與積極性很高。
2、 注重對文本的回歸，在閱讀指導和內容梳理兩個(gè)環(huán)節，都要求學(xué)生學(xué)會(huì )回歸課本篩選歸納，注重規范性回答問(wèn)題，在語(yǔ)言寫(xiě)法鑒賞環(huán)節，我給了范例，同時(shí)也對類(lèi)似答題方法給予指導模式的點(diǎn)撥，舉一反三，以后也會(huì )對修辭類(lèi)答題心中有數。這是我個(gè)人認為比較出彩的地方。
3、 時(shí)間上稍微有點(diǎn)匆忙，覺(jué)得內容有點(diǎn)多，但是又不知從何刪除，所以本課結束后還是有一些遺憾。同時(shí)在指導朗讀這一這一環(huán)節，我的形式過(guò)于單一，如對重音、語(yǔ)氣的指導只停留于示范，而沒(méi)有具體指導。效果不是很好！對主題的探究也可以引導學(xué)生從多角度更深入的探討，這是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
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