馮會(huì )合
詩(shī)歌鑒賞是高考中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對此是手足無(wú)措，有時(shí)即使是老師講解了，有的學(xué)生也還是云里霧里，不得要領(lǐng)。其實(shí)作為比較抽象的詩(shī)歌鑒賞題目，我們應該盡可能去找到一些方法性的東西，至少要給學(xué)生一些思路，有了這些，學(xué)生才會(huì )自己去分析、去理解、去賞鑒；同時(shí)還要注意我們提供的思路應該是有淺入深，這樣才會(huì )給學(xué)生以信心。我們根據有易到難的原則在這里給學(xué)生提供“十步關(guān)注”，這也可以說(shuō)是解題思路，目的是爭取對學(xué)生有所幫助。
我們把詩(shī)歌鑒賞分為兩個(gè)層次，就是“初步了解”和“深層理解”。
對詩(shī)歌的“初步了解”分為三步，第一步是關(guān)注詩(shī)歌的題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，它能夠給我們提示詩(shī)歌的大致內容、情感、價(jià)值取向，如題目中有“詠”說(shuō)明是“詠物詩(shī)”，“懷古”說(shuō)明是“懷古詩(shī)”，還有題目中出現“悲”我們就知道作者的感情，出現“送”我們可以界定為送別的主題等。
第二步是關(guān)注詩(shī)人和時(shí)代。關(guān)注詩(shī)人可以了解詩(shī)歌的大致風(fēng)格和內容，如陶淵明我們就知道他的風(fēng)格是“隱逸之志”；關(guān)注時(shí)代可以讓我們對這首詩(shī)的氛圍背景有所了解。
第三步是關(guān)注詩(shī)后的注解文字，這些文字能夠幫助我們理解詩(shī)歌的內容，情感產(chǎn)生的原因。這三步使我們對給定的詩(shī)歌有了一個(gè)粗線(xiàn)條的認識，是對詩(shī)歌外圍的把握，有了這些“關(guān)注”我們就可以真正進(jìn)入詩(shī)歌的內心世界。
下面就說(shuō)說(shuō)對詩(shī)歌“深層理解”，或者說(shuō)是深層次關(guān)注，具體可以分為“七步關(guān)注”。
第四步是關(guān)注詩(shī)歌的類(lèi)型。因為不同的類(lèi)型，很多方面的內容是不同的，同時(shí)我們確定一類(lèi)的詩(shī)歌，有很多是相同的。比如“懷古詩(shī)”，從手法上主要是“對比、虛實(shí)結合”；情感基本是“借古諷今、借古喻今”等，內容大多是寫(xiě)古人、古事和今人、今事。同樣的其他類(lèi)型的詩(shī)歌也有自身的特征，關(guān)注這點(diǎn)就等于給我們劃定了一個(gè)范圍，有了一把鑰匙。
第五步是關(guān)注詩(shī)歌的意象和意境�？梢哉f(shuō)這是所有詩(shī)歌的關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)詩(shī)歌都有意象和意境，了解意象可以幫助我們較快切準詩(shī)歌的脈搏，把握詩(shī)歌大致的情感傾向，比如我們看到“送別詩(shī)”，就自然會(huì )關(guān)注詩(shī)歌中有關(guān)送別的意象，像“楊柳、長(cháng)亭、寒蟬”等，而意境是一首詩(shī)的生命，相當于詩(shī)歌的主旨，但是詩(shī)歌的意境大多是借助具體形象的事件、人物、事物甚至關(guān)系來(lái)體現，關(guān)注這些我們就可以按圖索驥。
第六步是關(guān)注詩(shī)歌的直接抒情的句子。因為詩(shī)歌要么言志，要么抒情，要么道理，要么說(shuō)趣，所以我們找到這些直接體現作者情感的句子等于在情感與作者在一起了，這樣的句子很容易判斷，當然中國古代詩(shī)歌一般不是直接抒情的，我們只是關(guān)注那些直接抒情的句子還是不夠的，還必須或者說(shuō)主要是關(guān)注間接抒情的內容。
第七部是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)語(yǔ)。這些相關(guān)語(yǔ)包括“點(diǎn)睛語(yǔ)、詩(shī)眼、練字處、味情語(yǔ)”等，這些句子是我們具體細致了解詩(shī)歌內容和主旨的主要手段，可以說(shuō)沒(méi)有這一步我們是無(wú)法進(jìn)入詩(shī)歌真正的深處，也可以說(shuō)對高考詩(shī)歌題目無(wú)能為力。我們不難發(fā)現在高考中有的就是圍繞這個(gè)方面來(lái)出題的，所以我們必須非常仔細把握這一步，對每一種相關(guān)語(yǔ)要分清他們的形式，了解他們的作用和出題的類(lèi)型。
第八步關(guān)注詩(shī)歌中的典型動(dòng)作。在很多詩(shī)歌中都體現很強的敘事性，因此要關(guān)注這些細節，特別是典型動(dòng)作的詞，如《雨霖鈴》中“執手相看淚眼”，《游園不值》的“小扣柴扉久不開(kāi)”等，關(guān)注這些可以體會(huì )作者的心態(tài)、情感、心理等，而且這些詞使詩(shī)歌主旨的表述更具體，我們可以把這類(lèi)詩(shī)歌還原成故事細節和片段，這樣就更容易把握。
第九步是關(guān)注詩(shī)歌中的有關(guān)典故。古詩(shī)用典是很常見(jiàn)的方式，典故的運用可以使詩(shī)歌更簡(jiǎn)潔，更富有韻味，但是也增加了詩(shī)歌理解的難度，特別是有些詩(shī)人喜歡運用典故，如李商隱、辛棄疾、李賀都是用典的高手，我們要進(jìn)一步加深詩(shī)歌情感的把握就要關(guān)注它。
第十步是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)的手法。這些手法包括語(yǔ)言特色、藝術(shù)風(fēng)格、表現手法、表達技巧等，如果說(shuō)從“第四步”到“第九步”是告訴我們詩(shī)歌“寫(xiě)了什么”，那么關(guān)注這點(diǎn)實(shí)際上讓我們明白詩(shī)歌是“怎么寫(xiě)”，當然這一步涉及的內容很多，我們可以分門(mén)別類(lèi)構建一個(gè)體系，讓學(xué)生心中有數，特別是要區分手法中相關(guān)的內容，做到網(wǎng)絡(luò )化、明晰化。
上面的十步不能涵蓋所有，但是我想能基本上做到比較全面理解詩(shī)歌，如果我們再適當讓學(xué)生把握一些解題的技巧，那么我相信學(xué)生做起高考詩(shī)歌鑒賞題就會(huì )得心應手。
作者郵箱： wolaikankan008
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