廣西欽州市欽南區尖山中學(xué) 劉翠萍
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，他們對作文的感覺(jué)是“無(wú)東西可寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)”。要使學(xué)生樂(lè )于作文，寫(xiě)好作文，教師必須激發(fā)他們的興趣，豐富他們的積累，使寫(xiě)作成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè )事情。
一、培養興趣，以趣引人
學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)害怕寫(xiě)作文了，因此必須想辦法排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作文就會(huì )變成一種樂(lè )趣，而不是一種負擔，自然也不會(huì )再懼怕了。為了達到這一目的，我在教學(xué)中，一方面向學(xué)生多講古今中外大文豪的成才故事，讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生興趣；另一方面讓學(xué)生把美文摘抄在黑板報上，以引起學(xué)生的審美愉悅，平時(shí)也經(jīng)常安排品味美文的時(shí)間，與學(xué)生共同欣賞《讀者》等雜志上的一些文章；三是在學(xué)生作文評語(yǔ)上下功夫，盡量對學(xué)生作文進(jìn)行肯定和表?yè)P，只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見(jiàn)解，都給予充分的肯定；四是充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的作用，建立班級網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟“習作發(fā)表區”，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)寫(xiě)博客，大膽地在網(wǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，享受成功的樂(lè )趣。這些做法使學(xué)生認識到寫(xiě)好作文只要下功夫也是可以做到的，消除了學(xué)生的心理障礙，寫(xiě)作的沖動(dòng)與激情也隨之產(chǎn)生了。
三、感受生活，熱愛(ài)生活
生活是寫(xiě)作的源泉，是一本內容豐富的大書(shū)。作文教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的生活就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。教師必須有意識地豐富學(xué)生的生活，擴大學(xué)生的信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤學(xué)生心田，鼓勵學(xué)生切實(shí)做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，金口常開(kāi)”。生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”，還會(huì )引起學(xué)生傾訴，表達的欲望，就會(huì )有一種情溢心間，不吐不快的感覺(jué)。
盡管經(jīng)歷了生活中很多事情，仍然會(huì )有部分學(xué)生寫(xiě)不出作文。究其原因，是因為他們對這些生活熟視無(wú)睹，他們對生活沒(méi)有感受，沒(méi)有思考。因此還要培養學(xué)生學(xué)會(huì )去感受生活，熱愛(ài)生活。如果他們不熱愛(ài)生活，不覺(jué)得生活是一件很美妙的事，他們就不會(huì )用心靈去感受，生活就不會(huì )引起他們內心的情感。一個(gè)對生活毫無(wú)感覺(jué)的人，再豐富多彩的生活，在他看來(lái)也會(huì )是蒼白無(wú)力、無(wú)甚可寫(xiě)的。作為教師，我們就應將作文教學(xué)日�；�，要善于發(fā)現和利用與學(xué)生日常交往中每一個(gè)培養他們對生活熱愛(ài)的機會(huì )，使他們更多學(xué)會(huì )體會(huì )生活中蘊含的大自然的美、人情的美……。
培養學(xué)生的生活情趣，還要訓練他們發(fā)現的眼光。在課堂上，教師可以通過(guò)課本內容，讓學(xué)生練習“發(fā)現的眼光”，挖掘課文中值得學(xué)生去發(fā)現的東西：馬克吐溫的《洞中歷險》讓學(xué)生懂得要珍惜高尚純潔的友情；魯迅的《社戲》讓學(xué)生發(fā)現，原來(lái)鄉村生活也這么有趣，“釣蝦”、“看戲”、“偷豆”都很好玩，只要自己去留心……。
教師還可以利用平時(shí)與學(xué)生在一起的機會(huì )，有意識地引導學(xué)生去留意、思考生活中的點(diǎn)滴，如看到落日，問(wèn)學(xué)生聯(lián)想到什么；觀(guān)察自己的父母，記錄一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)的細節；向別人介紹自己家鄉過(guò)年的習俗等。培養學(xué)生在有意識的觀(guān)察中去發(fā)現生活中值得一寫(xiě)的東西，去思考生活帶給人的啟迪，有了這樣的發(fā)現之眼，還怕在寫(xiě)作時(shí)筆頭生澀，文筆枯竭嗎？
三、加強閱讀，廣泛積累
教師應引導學(xué)生盡可能地多看適合他們年齡、社會(huì )閱歷的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)還是小說(shuō)，無(wú)論是文學(xué)讀物還是科普讀物，也無(wú)論是中國作品還是外國作品，閱讀的內容和范圍越廣泛越好，博覽群書(shū)，必有收獲。首先注意引導學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。閱讀經(jīng)典作品是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道，在學(xué)生時(shí)代形成良好的閱讀習慣會(huì )使人終生受益。另外，經(jīng)典閱讀還可以培養學(xué)生一種“自覺(jué)的文學(xué)意識”，這種文學(xué)意識能化為學(xué)生的精神養料，形成學(xué)生良好的寫(xiě)作素養。所以要讓學(xué)生對名著(zhù)有興趣，認真閱讀名著(zhù)，形成習慣。
除了經(jīng)典文學(xué)作品外，還應鼓勵學(xué)生廣泛閱讀涉及其它領(lǐng)域的作品。閱讀的量決定了學(xué)生寫(xiě)作表達的層次，課外閱讀是提高作文水平的一個(gè)很重要的手段。
還有中央電視臺的“百家講壇”、“讀書(shū)時(shí)間”等節目也能夠讓學(xué)生聆聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)作家學(xué)者的論述，從他們的談話(huà)中也可以汲取營(yíng)養，豐富積累。
四、弘揚個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新
學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思維和感受，對同一件事，他們的看法不盡相同，感受也不完全一樣。比如，有一次我布置了一道作文題《論上網(wǎng)》，學(xué)生們有的說(shuō)上網(wǎng)影響了學(xué)習，導致成績(jì)下降；有的說(shuō)上網(wǎng)很有益處，使他結交了許多新朋友；有的說(shuō)上網(wǎng)很好玩，一天的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了；有的說(shuō)上網(wǎng)是把雙刃劍，告誡自己要好好把握……不同的看法體現出了學(xué)生們不同的感受和體驗。課標指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。因此我們在作文教學(xué)中應尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體體驗，這是對學(xué)生人格的尊重，是對學(xué)生創(chuàng )造性的呵護，是對學(xué)生個(gè)性差異的張揚。
同時(shí)，作文教學(xué)應全面貫徹創(chuàng )新教育的精神。注重在學(xué)生作文中抓住他們的閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)兒新意，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)詞也要及時(shí)肯定與鼓勵，使他們增加寫(xiě)作信心，逐步形成創(chuàng )新意識和提高創(chuàng )新能力。如我班某學(xué)生寫(xiě)了一篇《游三娘灣后感》的作文，文中描繪了三娘灣海水碧波蕩漾，海面怪石聳立，海里人與海豚和諧相處的美麗景色后，接著(zhù)寫(xiě)了在景區的小碼頭上垃圾成堆、臭氣熏人，有些紅樹(shù)林被村發(fā)挖得東歪西倒等現象，闡述了我們應愛(ài)護大自然、裝點(diǎn)大自然，而不該破壞它、毀壞它的道理。筆者在講評時(shí)，肯定了這位同學(xué)能從獨特的視角，提出了一個(gè)值得全社會(huì )思考的問(wèn)題，升華了主題，頗有新意。以此引導學(xué)生注意觀(guān)察，抓住有特點(diǎn)的，有意義的、新鮮的事物記下來(lái)，以異取勝，以新取勝，使自己的作文立于不敗之地。
總之，只要我們掌握正確的方法，作文教學(xué)中重視學(xué)生的內心體驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，感受生活，大膽創(chuàng )新，那么學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，自然也會(huì )樂(lè )于作文，學(xué)生的作文一定也會(huì )精彩起來(lái)。
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