從大綱版高考走向新課標版高考
隨著(zhù)越來(lái)越多的省份進(jìn)入新課改，新課標考試大綱將越來(lái)越受到關(guān)注。下面，筆者就依據《2009普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》（人教大綱版）及《2009普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱》（課程標準實(shí)驗版），對新課標語(yǔ)文學(xué)科部分考查內容予以解讀，希望對廣大備考者有所幫助。
對照大綱版考試大綱，我們會(huì )發(fā)現新課標考試大綱盡管尚有瑕疵，但基本上還是做到了不僅說(shuō)得明，而且也新意十足。
一、刪除內容及要求
1.“文學(xué)常識”壽終正寢
“文學(xué)常識”多年來(lái)，幾乎都處在“名存實(shí)亡”的尷尬之地，新課標考試大綱終于捅破了這層紙，干脆將“文學(xué)常識”拎出場(chǎng)外，不再遮遮掩掩，徹底解除了考生的后顧之憂(yōu)。不過(guò)，考生對“文學(xué)常識”中的律詩(shī)知識也不能一無(wú)所知，否則，如果連“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)”都不清楚，說(shuō)不定連題目指向都搞不清楚了，解答詩(shī)歌鑒賞題豈不麻煩？
2.“推斷想象”悄然退出
新課標考試大綱對“現代文閱讀”的要求有所變化，“根據文章內容進(jìn)行推斷和想象”這一原來(lái)較有爭議的能力要求悄然退出，這表明以前現代文小閱讀最后一道題�？肌巴茢嘞胂蟆鳖}的現象成為了歷史，這也將使現代文閱讀選擇題的難度有所降低。
二、增加（修改）內容及要求
1.“考試能力層次和要求”部分
在“考試能力層次和要求”部分，新課標考試大綱不僅將大綱版考試大綱中的能力層次作了調整，“鑒賞評價(jià)”（原為E級）難度降為D級，“表達應用”（原為D級）則升為E級，而且增加了一個(gè)難度最高的也是較能體現新課程精神的“探究”層級（F級），這是新鮮的事物，很值得關(guān)注。
2.“現代文閱讀”部分
★“論述類(lèi)文章”和“實(shí)用類(lèi)文章“閃亮登場(chǎng)
新課標考試大綱中“現代文閱讀”部分考試范圍分為必考內容與選考內容兩部分，必考內容為“閱讀一般論述類(lèi)文章”，選考內容為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”及“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”。而大綱版考試大綱中“現代文閱讀”部分考試范圍為“一般社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品”。因此，對于個(gè)別省份來(lái)說(shuō)，大綱版考試大綱�？嫉淖匀豢茖W(xué)文章閱讀（新課標高考中屬于“實(shí)用類(lèi)文章閱讀”中的“科普文”）將移置到選考板塊或無(wú)緣新課標高考（如安徽省2009年高考的選考內容不僅確定為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”，并進(jìn)一步明確為“散文”或“小說(shuō)”）�！耙话阏撌鲱�(lèi)文章”，基本上就是大綱版所考查的“社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章”�？忌槐貫樘岱ǖ母淖兌o張�！皩�(shí)用類(lèi)文本閱讀”是新課標的“特色菜”，2009年個(gè)別省份（如安徽�。⿻簳r(shí)不考或許是從“穩定大局”著(zhù)眼，而它遲早還是要端上高考“大席”的。對于未來(lái)幾年新課標地區將參加高考的學(xué)子來(lái)說(shuō)，未雨綢繆，方為上策。此外，大綱版考試要求的“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”也改為了“理解文中重要概念的含義”，詞語(yǔ)命題考查范圍將大為縮小，考點(diǎn)更明確，更加突出了基礎性。
★過(guò)一把“探究”癮
新課標考試大綱現代文閱讀題，由對一般論述類(lèi)文本的基礎性閱讀能力（理解B、分析綜合C1）的考查，逐步延伸到對文學(xué)類(lèi)文本的發(fā)展性閱讀能力（分析綜合C2、鑒賞評價(jià)D、探究F），突出了“作品題材的基本特點(diǎn)”、“賞析作品的內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對作品表現出的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)”等的考查。其中，尤其要關(guān)注“探究”這一全新要求的考點(diǎn)，新課程高考方案的“探究”考點(diǎn)，是對考生語(yǔ)文能力的綜合考查。據研究分析，為使命題能更好地體現語(yǔ)文新課程標準的精神，文學(xué)類(lèi)文本閱讀題中的最后一道題將鐵定設置為探究型論述題，這也將讓考生體驗“探究”滋味，過(guò)一把“探究”癮。
3．“古代詩(shī)文閱讀”部分
“古代詩(shī)文閱讀”部分增加新成員，“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”使考生心里更有底。
新課標考試大綱中，“古代詩(shī)文閱讀”將“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”納入了自己的框架。默寫(xiě)范圍繼續劃定為“常見(jiàn)”，從近兩年新課標省份的高考來(lái)看，雖然考查面涉及了初中教材內容，但還是給很多懼怕名句名篇默寫(xiě)的考生吃了一顆“定心丸”，減輕了考生備考的負擔，體現了高考人文關(guān)愛(ài)的一面。
4.“寫(xiě)作”部分
新課標考試大綱中，一改原先的“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”為“能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”，既與閱讀考查保持了一致，也使表述更為科學(xué)合理�；A等級要求的第⑥條也有變化，原為“書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)正確”，現為“標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字”，要求更為合理，也隱含了字形、標點(diǎn)考點(diǎn)主要通過(guò)寫(xiě)作檢測的意圖，可以大膽預測，2010年的新課標高考卷，將不會(huì )單獨設題考查字形與標點(diǎn)。
5.“語(yǔ)言文字運用”部分
★“常用”似曾相識燕歸來(lái)新課標考試大綱中，字音考點(diǎn)的
表述為：“識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音”，與大綱版相比，增加了“常用字”的界定，不僅使考查范圍更為明確，也重新表明，字音考查不考冷僻字。字形考點(diǎn)的表述為“識記并正確書(shū)寫(xiě)現代常用規范漢字”（大綱版為“識記現代漢字的字形”），這與寫(xiě)作中“不寫(xiě)錯別字”一脈相承，這也表明字形題將可能不出現在2010年新課標高考語(yǔ)文試卷中。
★“方法”陡然變臉為“手法”
新課標考試大綱中，不僅將大綱版中的“正確運用常見(jiàn)的修辭方法”變成了“正確運用常見(jiàn)的修辭手法”，并且將“反復”納入“常見(jiàn)修辭手法”（原來(lái)的修辭方法是：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)）�？忌鷳趥淇贾凶⒁庹莆铡胺磸汀痹诂F代文及古詩(shī)文中所能起到的作用。
★“準確、鮮明、生動(dòng)”與“簡(jiǎn)明、連貫、得體”交互換位
新課標考試大綱中，將大綱版中的“語(yǔ)言表達做到準確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體”變?yōu)椤罢Z(yǔ)言表達做到簡(jiǎn)明、連貫、得體，準確、鮮明、生動(dòng)”。主要是因為“鮮明、生動(dòng)”的要求應該是語(yǔ)言表達的高要求，不過(guò)，這種修改仍有瑕疵，因為，“準確”應是起碼的要求，似乎應置于最前面。估計，未來(lái)的“說(shuō)明”還會(huì )作出調整。
三、試卷結構設置大變臉，凸顯新高考理念
新課標考試將以嶄新模式閃亮登場(chǎng)：設置以閱讀和表達為主線(xiàn)的卷面結構，切近新課程，撐起全卷內容。著(zhù)眼于考生的“閱讀與鑒賞”、“表達與運用”，注重對語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力的考查。
新課標考試大綱中，將“語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達”改為“語(yǔ)言文字應用”，要求考生正確、熟練、有效地運用語(yǔ)言文字，突出了“應用”和“表達”，強調了語(yǔ)境應用性的特點(diǎn)�！氨磉_能力”要求有所提升，要求“具備較強的語(yǔ)言文字表達能力”，還強調了“在具體語(yǔ)境中”，突出了“能力”、“運用”等新課改理念�！肮糯�(shī)文閱讀”方面，難度進(jìn)一步降低，主要在“鑒賞評價(jià)”上，另有兩處微調應注意：一是對虛詞的掌握增加了“意義”的要求，二是將“評價(jià)古代詩(shī)文的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”改為“評價(jià)古代詩(shī)文的思想內容、作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和思想傾向”�！皩�(xiě)作”方面，各考查點(diǎn)表述語(yǔ)言有所變化，如基礎等級中的“思想健康”考點(diǎn)增加了“符合主流文化導向”的字樣，富有時(shí)代感；發(fā)展等級各考點(diǎn)表述語(yǔ)言均有刪減，如對“有創(chuàng )新”考點(diǎn)的表述就比大綱版考試說(shuō)明具體多了。從總體上看，作文要求中明確的限定減少了，學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的余地增大了。
四、沖刺階段備考建議
1.認真研讀2009年考試大綱，推敲各考點(diǎn)的解讀語(yǔ)，琢磨題型示例，盡快熟悉各自的高考模式。準確理解并領(lǐng)會(huì )其中的精神，合理調整復習計劃和復習內容，更好地落實(shí)新“說(shuō)明”中的新能力要求。
2.盡快讓自己適應試卷的結構，調整并優(yōu)化新試卷的解題節奏。新課標地區可以參照寧夏、海南2009年高考的試卷結構。對于新老高考內容、要求變化不大的知識點(diǎn)，要繼續重視，并正確處理好穩定和創(chuàng )新的關(guān)系，如安徽考生在名句名篇的默寫(xiě)上，要注意復習《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》推薦背誦篇目中的部分篇目，新老考生都要強化各自名句名篇默寫(xiě)方面的“軟肋”。
3.在前一輪全面復習知識點(diǎn)的基礎上，強化對新能力要求的訓練，尤其是探究能力的提升。解答探究題，既要進(jìn)入文本，揭示深刻意蘊，又要走出文本，結合知識積累與生活經(jīng)驗，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。在此方面，可以多關(guān)注一下新課改較為成熟的省市（如江蘇、海南等）的高考試卷和最新的模擬卷。
4.留意各省市模擬卷中與2009年高考命題精神一致的新穎題及各地市模擬卷中有特色的試題，關(guān)注這些試題中的時(shí)代氣息和地方特色。當然，2010年高考在題目設計上可能會(huì )更多結合特色情景命題，但命題時(shí)將會(huì )綜合考慮省內南北差異，城鄉教學(xué)差距，尤其是城鄉學(xué)生不同的成長(cháng)和學(xué)習背景，所以，不要糾纏于那些偏難怪異題。
5.作文備考方面，也不能掉以輕心，一方面要做好新穎素材積累工作及掌握作文出彩技巧，另一方面也要強化文體規范訓練，理解并把握規范與創(chuàng )新的關(guān)系及尺度，作文訓練要在規范化上體現鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。最后，要培養自己良好的書(shū)寫(xiě)意識及書(shū)寫(xiě)習慣，力求標點(diǎn)使用規范，不寫(xiě)錯別字及不規范字。
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