教學(xué)實(shí)錄
師：當我們還是牙牙學(xué)語(yǔ)的幼童，我們的父母就開(kāi)始在我們的耳邊唱響那首古老而又悠久的《憫農》（學(xué)生齊背誦）。而當我們剛剛邁出腳步，走進(jìn)一個(gè)被稱(chēng)為是學(xué)校的地方，我們又從老師那里學(xué)到了“離離原上草，一歲一枯榮……”（師生一起背誦）。似乎從小到大我們都與詩(shī)詞有一種不解之緣。這也難怪，誰(shuí)讓我們是詩(shī)詞大國呢！那么大家回想一下自己小時(shí)候學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)詞至今不忘？
學(xué)生甲：《詠鵝》
學(xué)生乙：《登鸛鵲樓》
（聲音此起彼伏，眾說(shuō)紛紜）
師：為什么在我們還不理解的基礎上對這些詩(shī)詞的記憶卻是如此深刻呢？
學(xué)生甲：順
學(xué)生乙：順口
學(xué)生丙：順耳
學(xué)生�。喉樞模ū娙舜笮Γ�
師：通俗的地說(shuō)是 “順口、順耳、順心”，專(zhuān)業(yè)地講是 “押韻、平仄、對仗”也正因為如此才使我們的詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口、聲情并茂。
板書(shū)課題：《聲情并茂--押韻和平仄》
師：這些特點(diǎn)不但存在于詩(shī)詞當中，我們耳熟能詳的兒歌中也大量存在。
學(xué)生：七嘴八舌的回憶童年的兒歌，情緒異常興奮。
師（趁熱打鐵回歸課本）：含有同韻童趣的兒歌我們課本上也有一首，我們來(lái)一起感受一下（學(xué)生齊讀兒歌《我家的小院》）。
師：《我家的小院》和大家的童年記憶一樣都有押韻的特點(diǎn)，根據這些兒歌和詩(shī)詞你們能總結出“押韻”的定義嗎？
學(xué)生（稍微沉默后，小聲嘀咕）：（1）偶數句最后一個(gè)字聲調接近
（2）應該是韻母相同
（3）說(shuō)韻腳相同更準確
師：大家的議論實(shí)際上都有自己的獨到之處，但應該大聲的、滿(mǎn)懷信心的說(shuō)出來(lái)。請一起告訴我什么是押韻？
學(xué)生:韻腳必須同韻。
板書(shū)：押韻（韻腳同韻）
師：這是兒歌的押韻特點(diǎn)，除了兒歌你學(xué)過(guò)的講究押韻的文學(xué)體裁還有哪些？
學(xué)生甲：詞
學(xué)生乙：律詩(shī)
學(xué)生丙：絕句
學(xué)生�。荷⑽�
（眾人哄堂大笑）
師：的確還有一種體裁講究押韻，但不是散文，應該是古體詩(shī)，既然講究押韻的體裁這么多你們認為這些體裁的押韻規律是否相同呢？
學(xué)生（齊聲回答）:不同
師：這只是我們的猜測，到底是否相同具體檢驗一下就會(huì )一目了然。我們一起讀一下課本中的《客中作》一詩(shī)，判斷你讀的是一首什么體裁的詩(shī)。
學(xué)生齊讀《客中作》
學(xué)生甲：這首詩(shī)是絕句，它只有四句。
學(xué)生乙：這首詩(shī)是七言絕句，每句只有七個(gè)字。
師：既然絕句律詩(shī)都押韻，大家看看這首絕句押什么韻？
學(xué)生（異口同聲）：āng韻
一學(xué)生補充：平聲韻。
師：這位同學(xué)非常細心，注意到了“平聲韻”。其他的絕句是否也如此呢，我們再看看其他兩首。（補充絕句《登鸛鵲樓》、杜甫的《絕句四首其三》）大家回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《登鸛鵲樓》和杜甫的《絕句四首》其三，仔細思考它們有哪些押韻特點(diǎn)？
學(xué)生甲：《登鸛鵲樓》押ōu韻
學(xué)生乙：《絕句四首》其三押ān韻
學(xué)生丙：這兩首也是押平聲韻。
師：那么請大家根據這三首絕句的押韻特點(diǎn)總結出絕句的押韻規律，并把它寫(xiě)在紙上。
（請一學(xué)生朗讀自己的總結）
學(xué)生：都押平聲韻，一韻到底，不換韻，第一句可以鄰韻相同。
師：絕句如此律詩(shī)又是如何押韻的呢？一起讀一讀課本中的《商山早行》。
（學(xué)生齊讀）
師：請找出這首詩(shī)的韻腳，看看律詩(shī)有何押韻規律？
學(xué)生甲：押ang韻
學(xué)生乙：是平聲韻
學(xué)生丙：一韻到底
學(xué)生�。焊^句的押韻規律相同
師：律詩(shī)、絕句甚至古體詩(shī)和詞，為了追求音樂(lè )美，為了賞心悅目，都講究“押韻”，而古體詩(shī)和詞的押韻規律就是我們課外研究的對象，它是否也與律詩(shī)、絕句有著(zhù)同樣的押韻規律呢就要看我們的課后工作了，但我們一定要知道除了“押韻”，它們還有一個(gè)特點(diǎn)，就是“平仄”。關(guān)于“平仄”的概念請大家自由閱讀三十五頁(yè)，迅速了解“平仄”的定義
（請一學(xué)生背誦“平仄”定義）
師：既然我們已清楚的理解了什么叫“平仄”，那么就請展示展示你們的水平--以《春日憶李白》為例，把這首詩(shī)的平仄規律標出來(lái)。
（一學(xué)生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學(xué)生：《春日憶李白》
白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。平仄平平平，平平平仄平
清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。平平平平仄，仄仄仄平平
渭北春天樹(shù)，江東日暮云。仄仄平平仄，平平仄仄平
何時(shí)一樽酒，重與細論文。平平仄平仄，平仄仄仄平
師：對錯我們暫不評論，你們再用同樣的方法給《春望》標出平仄規律。
（一學(xué)生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學(xué)生：《春望》
國破山河在，城春草木深。平仄平平仄，平平仄仄平
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。仄平平仄仄，仄平仄平平
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。平仄平平仄，平平仄平平
白頭搔更短，渾欲不勝簪。平平平仄仄，平仄仄仄平
師：大家把自己標出的平仄規律與課本相比較，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：兩者有很大的不同
師：我們完全按照平仄的定義給詩(shī)標注平仄規律，得出的答案卻與課本有很大出入，原因在哪呢？
（學(xué)生滿(mǎn)臉疑惑）
師：律詩(shī)、絕句有嚴格的平仄格式要求，并不是能以普通的字詞讀音簡(jiǎn)單確定的。 學(xué)生：我們怎樣才能掌握它在詩(shī)詞中的運用規律呢？
師：想要掌握平仄在詩(shī)詞中的應用規律并不困難，重點(diǎn)是要把握幾個(gè)步驟：
（1） 列出詩(shī)歌的平仄格式
仄仄平平仄，平平仄仄平
平平平仄仄，仄仄仄平平
（七言是五言的擴展，在五言前面加兩個(gè)字：仄前加平，平前加仄）
（2） 結合押韻特點(diǎn)：都押平聲韻，一韻到底。（可以確定偶數句最后一個(gè)字的為平）
（3） 靈活規則：一三五不論，二四六分明。（先確定每句二四六字的平仄）
（4） 組句規則：同句內節奏交替--平平仄仄平，仄仄平平仄。（以次確定每句一三五字的平仄）
（5） 組聯(lián)規則：上下句相對
（6） 組句規則：上下聯(lián)相粘（相同）。
掌握了這幾個(gè)步驟，就能準確的判斷每首詩(shī)中平仄規律的應用。大家想不想考證一下？
學(xué)生（躍躍欲試）：想，非常想
師：那我們就用這種方法給《山居秋暝》這首詩(shī)標注平仄規律
（一學(xué)生到黑板填寫(xiě)）
學(xué)生：《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。平平平仄仄，仄仄仄平平
明月松間照，清泉石上流。仄仄平平仄，平平仄仄平
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。平平平仄仄，仄仄仄平平
隨意春芳歇，王孫自可留。仄仄平平仄，平平仄仄平
師：現在大家可以再與課本做一下比較，驗證自己是否掌握了平仄在詩(shī)詞中的運用規律。
（一陣騷動(dòng)后，大家臉上露出不可思議的表情，大部分同學(xué)非常有成就感，紛紛發(fā)表自己的感想）
學(xué)生甲：真的相同，真是太奇妙了！
學(xué)生乙：原來(lái)掌握了平仄的定義并不等于掌握了平仄在詩(shī)詞中的運用規律
學(xué)生丙：中國的詩(shī)詞竟然包含如此深奧的音韻知識，看來(lái)還真不能小看
師：其實(shí)中國詩(shī)歌的有趣之處還不僅于此，除了平仄、押韻，它還講究對仗。請大家快速閱讀“對仗與對稱(chēng)美”的內容，了解對仗的定義、位置及類(lèi)型�？简炞约旱乃矔r(shí)記憶能力。
（學(xué)生紛紛以各種方式閱讀，勾畫(huà)重點(diǎn)，幾分鐘后）
學(xué)生甲：格律詩(shī)不但上下句的字數要相等，相對的意義、詞類(lèi)、平仄也一一相對，這就是對仗。
學(xué)生乙：對仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)。
學(xué)生丙：對仗的類(lèi)型有工對、寬對、借對和串對。
師：看來(lái)大家記憶都非常不錯，那你們能不能憑借這種不錯的記憶總結一下這節課中你的收獲呢？
學(xué)生甲：這節課讓我了解到了關(guān)于平仄、押韻、對仗，這些以前所不了解的知識，讓我覺(jué)得中國詩(shī)歌更加有意思。
學(xué)生乙：這節課讓我感到最有意思的是平仄在詩(shī)歌中的運用，為以后鑒賞詩(shī)歌甚至試著(zhù)寫(xiě)詩(shī)奠定了一定的基礎，也讓我感覺(jué)到了關(guān)于古典詩(shī)詞方面的知識的貧乏，以后需要更多了解和學(xué)習。
學(xué)生丙：這節課讓我學(xué)到了除背誦之外，古典詩(shī)詞原來(lái)也有更吸引人注意的東西，讓我開(kāi)始喜歡中國的古典詩(shī)歌，終于知道了古典詩(shī)歌朗朗上口的原因，并且掌握了這種運用方法，，特有成就感。
師：的確，很多時(shí)候小知識能起到大作用。我們的童年就因押韻、平仄、對仗而擁有那么多動(dòng)聽(tīng)的兒歌，從此生活不再孤獨；我們的少年又因押韻、平仄、對仗而記住那么多古老的詩(shī)詞，從此記憶不再空白；我們的青年更因押韻、平仄、對仗而領(lǐng)悟那么多新生的體會(huì )，從此人生更加精彩。但這對豐富的詩(shī)詞文化來(lái)講僅僅是冰山的一角，還需我們不斷的繼承、挖掘并用一顆熱愛(ài)的心來(lái)發(fā)揚才能使之不斷光大。
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