教學(xué)目標：理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì )從景物描寫(xiě)中把握作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：以情選景；在景物的細致描寫(xiě)中滲透作者的主觀(guān)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：作者主觀(guān)感情與客觀(guān)景物的融合（移情作用）。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入：
同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)欣賞一篇非常優(yōu)美的散文。在進(jìn)入對這篇文章的學(xué)習前，讓我們一起來(lái)背誦《天凈沙 秋思》。
思考：這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？ 你是怎么體會(huì )到這種感情的？
明確：大家理解得非常好！天涯淪落，秋日思歸，情與景在這首詞里得到了完美的結合。的確，讀一首詩(shī) 看一幅畫(huà)，總之，欣賞藝術(shù)，常常是通過(guò)眼前的有限的形象去捕捉和領(lǐng)會(huì )到某種更深遠的東西，而獲得美的享受。這種更深遠的東西 ，就是我們常常所說(shuō)的作者寄寓其中的思想感情。對于寫(xiě)景抒情散文來(lái)說(shuō)，作家筆下絕沒(méi)有單純的風(fēng)景，往往是情寄寓于景中， “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們閱讀這類(lèi)散文的時(shí)候，常常象這位同學(xué)所說(shuō)的那樣，從具體的形象入手，抓住景物的特點(diǎn)，把握作者寄寓其中的思想感情。
二． 了解感知
1、美學(xué)家說(shuō)：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就從《故都的秋》景走入郁達夫的心靈世界，看作者又通過(guò)寫(xiě)什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情？
好�，F在先了解本課的學(xué)習目標。
故都的秋。秋是文章景物的主要內容，北平故都，已是歷史上繁華的過(guò)眼煙云。題目中就含有一種深深的“眷戀”。初讀完此篇課文，仿佛看到一個(gè)青布長(cháng)衫的旅人，在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。一個(gè)舊都的秋景，為何會(huì )引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情？我們先來(lái)整體感知故都的秋景。下面，請大家看到課文，聽(tīng)我對課文主體部分(3-11)的朗誦。一起神往故都，觀(guān)其色，聞其聲，品一品故都的秋味。
三、 初步感知課文內容，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
1、作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。
2、作者在文中描寫(xiě)了幾幅故都秋天的畫(huà)面？
第二課時(shí)
一、回顧上節問(wèn)題，導入新課
明確：1）“北國的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼�！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線(xiàn)或文眼。對課文文眼或主線(xiàn)的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點(diǎn)不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。
2）描寫(xiě)了五幅畫(huà)面：小院清晨 落蕊 秋蟬嘶叫 閑話(huà)秋涼 秋果奇景
二、理解分析：
清靜悲涼不是空穴來(lái)風(fēng)，它來(lái)自作者對故都秋景的客觀(guān)感受上。作者是怎樣細致入微的刻畫(huà)描寫(xiě)這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會(huì )使我們讀者感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨。
思考：1）在五幅畫(huà)面中，作者是從那些方面來(lái)寫(xiě)秋的？
明確：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來(lái)細致入微的展開(kāi)描寫(xiě)。
2）為什么作者要從聲色的角度來(lái)刻畫(huà)秋景？
明確：聲色的角度能很好的表現出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如 入其境。
3）描寫(xiě)了那些秋聲和秋色？特別注意那些間接描寫(xiě)的地方。（分組找，討論）
明確：色： 碧空 藍朵 黃中帶白 青布 淡綠微黃
提問(wèn)：A、秋色的特點(diǎn)是什么？（顏色的格調）
明確：冷色調。用青藍色 ，暗灰色，灰白色調繪出一幅冷色的畫(huà)面
B、落槐為何也是秋色呢？
明確：它的花白里透黃，突出了秋天的特點(diǎn)，與文中描寫(xiě)的其他顏色格調一致。
C、如果你是一個(gè)孤獨的旅行者，目之所見(jiàn)都是這樣的色彩與景物，你心里會(huì )產(chǎn) 生怎樣的感受？
明確：冷清。
凄清如許。觀(guān)秋色，故都的秋色好冷清喲！透人肌骨。
明確：聲：帚聲 衰弱的蟬聲 風(fēng)雨聲 人聲
A、如果說(shuō)，秋色的描寫(xiě)是“清”；那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。
明確：靜。處處透著(zhù)寂靜與落寞。
B、寫(xiě)了秋聲，為什么我們還說(shuō)它靜呢？
明確：反襯。在秋天的故都，在那無(wú)際的碧天下，連小蟲(chóng) 掃帚這樣的細微的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動(dòng)的藝術(shù)辨證法來(lái)取得更強的表達效果。我們在課文《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過(guò)這種用法，用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。
C、舉一個(gè)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
如看到掃帚的絲紋，為何也讓我們仿佛聽(tīng)到了那細微的聲音？精細的絲紋，灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的在樹(shù)影下清閑的揮動(dòng)著(zhù)掃帚，聽(tīng)到了灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正折射出故都秋景的寂寞與衰敗嗎？
D、在看到冷清的色彩后，又聽(tīng)到這微漠的聲響，作者又會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
明確：更加孤獨，凄冷。息列索落的秋風(fēng)秋雨之日，伴著(zhù)衰弱的蟬聲的天籟，和著(zhù)鴿哨的鳴叫，遠處傳來(lái)荒野的鐘聲，作者連細微的掃帚聲也仿佛聽(tīng)得真真切切�！斑@次第，怎一個(gè)‘靜’字了得！”
三、揣摩體味
1、秋聲寂寞，秋色冷清，作者在這樣的清 靜的秋聲秋色里會(huì )品味到一種什么樣的秋味呢？我們大家已經(jīng)抓住秋景的特點(diǎn)對景物進(jìn)行了分析，現在讓我們大家一起進(jìn)入作者所創(chuàng )造的意境中去體味，去揣摩，去感悟！
意境是什么呢？意境是內在的情趣與外在景物的融合。包括兩方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。景物本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者帶著(zhù)某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對于同一景物的觀(guān)感也不相同。這就是我們美學(xué)上常說(shuō)的“移情作用”。
打出意境的構成表
下面，我們就深入作品中的意境，觀(guān)景而察情�？吹降谌�，請全體女同學(xué)誦讀，這是故都秋天的清晨，大家隨著(zhù)他的聲音到街道上遛一遛吧！
大家在聽(tīng)的時(shí)候找一找，用我們在學(xué)習《風(fēng)景談》中的方法，看客觀(guān)的景（境）中的構成要素有那些？
客觀(guān)的景是什么樣的呢？畫(huà)面上--
一椽破屋
天色碧綠，馴鴿飛聲 景物透著(zhù)破�。ǹ酃识迹�
（在）破壁腰中 景物顯得落寞（扣秋）
牽�；乃{朵
疏疏落落的尖細
且長(cháng)的秋草（荒草碧連天）
畫(huà)面中的人--
早晨起來(lái)無(wú)事可做 日光能細數嗎？（神態(tài) 動(dòng)作） 清閑
靜對著(zhù)藍朵干嘛？（神態(tài)） 寂寞
主觀(guān)的情是--悲涼
“以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩”，作者筆下渲染的秋是冷清的，又是寂靜的，更是美麗的，美好的事物在秋天里凋零，作者將自己對美好事物在秋天里的無(wú)情易逝的同情與悲哀深深的藏在這簡(jiǎn)淡的文字中。讓我們從悲涼中讀到了眼淚，從眼淚中又讀到了美麗。體會(huì )到了一種刻骨銘心的悲涼。（板書(shū)“以景顯情”）
我們說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景由情生�！盎ㄖx花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，林黛玉在悲傷的淚眼中才會(huì )看到那紛飛的落蕊。那么作者為什么會(huì )把秋景看得如此的“清 靜 與悲涼”？
主觀(guān)上，作者當時(shí)因白色恐怖而抑郁苦悶 逃避現實(shí)。因而，作者用這種感情來(lái)看外界時(shí)，看到的就只能是冷清的秋色，聽(tīng)到的也只能是寂寞的秋聲。那么，大家也就不難理解作者為何不寫(xiě)香山的紅葉，為何不寫(xiě)頤和園的游人如織。
四、講解全篇（非教學(xué)重點(diǎn)）
課文的主體部分已經(jīng)學(xué)習完了，學(xué)習目標已經(jīng)達到。最后，問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題
1）作者既是描寫(xiě)故都之秋，為何還要寫(xiě)南國之秋？是否閑筆？
明確：全文既直接描寫(xiě)故都的秋景，又通過(guò)寫(xiě)南國之秋來(lái)間接寫(xiě)故都之秋。
直接寫(xiě)從故都的秋景的聲 色著(zhù)手，抓住特點(diǎn)，突出了故都秋景的“清 靜 悲涼”，間接寫(xiě)通過(guò)二者的對比，也反襯出故都秋景的特點(diǎn)。
2）用三個(gè)字來(lái)概括南國之秋的特點(diǎn)？
明確：“慢”“潤”“淡”
作者的感覺(jué)是“只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼”“總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”為什么呢？ 秋景看不飽，秋味嘗不透，秋意賞玩不到十足。在南方的秋景中作者難以沉醉其中，那濕潤的空氣，那熙攘的人群難以觸發(fā)作者對秋的人生況味，只能使郁達夫更深深的思念北國之秋。
五、布置作業(yè)
完成練習冊中本課的練習。
[故都的秋(人教版教案設計)]相關(guān)文章：
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6.《故都的秋》教案