三、教學(xué)目標
（一）、體會(huì )詩(shī)歌中詩(shī)人對大堰河真摯的思想感情
（二）、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，培養詩(shī)歌鑒賞力
（三）、學(xué)習排比、反復和對比的手法，提高學(xué)生審美水平
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清詩(shī)人的感情線(xiàn)索，感知詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人對大堰河的真摯懷念與贊美。
難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：一是敘事抒情，二是對比，反復，排比手法的理解和運用。
五、 教學(xué)方法：歌唱法，點(diǎn)撥講授法，朗讀，合作探討分析
六、 教學(xué)課型：多媒體教學(xué)
七、 教學(xué)課時(shí)：2
八、 教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
（一）、教學(xué)準備
1、認真熟讀課文，仔細理解探究，并收集與文章相關(guān)資料，在課堂上為同學(xué)們介紹以便幫助他們更好地理解詩(shī)歌情感。
2、布置學(xué)生課前預習，讓學(xué)生通讀詩(shī)歌，找出生字詞，并提前去收集文章相關(guān)資料。
（二）、導入新課
師：不知道大家看過(guò)《我的丑娘》這部電視劇沒(méi)有，這里面刻畫(huà)了一個(gè)偉大的母親形象，在這里面，天地之大，無(wú)奇不有， 狗嫌家貧，子嫌娘丑。不管大家有沒(méi)有看過(guò)，我都想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。假如你明明就出生在富貴人家，卻因為父母迷信被送到一個(gè)貧困的家庭去撫養，而你的養母是個(gè)不出眾，甚至連名字都沒(méi)有的農村婦女，你知道自己的身世后，你會(huì )怎么樣？面對貧苦，甚至連名字都沒(méi)有的養母，你有什么想法？
生1：（擬回答）我會(huì )恨我的親生父母，恨他們因為迷信而丟棄我，家里又不是養不起我。
生2：我會(huì )和我的養母保持距離，我又不是她親生的，再說(shuō)她都那么貧苦了，我不認為她會(huì )真心愛(ài)我。
師 ： 呵呵…同學(xué)們，你們沒(méi)有親身的體驗，所以你們沒(méi)有體會(huì )到母愛(ài)的偉大。母愛(ài)是不分有無(wú)血緣關(guān)系的，是不分國界，不分等級的，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，歌唱母愛(ài)是詩(shī)歌永恒的主題，這節課我們一起來(lái)賞析現代著(zhù)名詩(shī)人艾青獻給他的養母--大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河--我的保姆》。我們一起來(lái)學(xué)習一下詩(shī)人艾青對他的養母是怎樣的感情。
（板書(shū)課題：大堰河--我的保姆）
（三）、題目解說(shuō)：
大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦，渡過(guò)悲苦的一生。
（四）、作者介紹與背景資料：
艾青：（1910－1996）原名蔣海澄，他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認為這是一個(gè)不詳之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄養，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛(ài)國運動(dòng)，在1932年被捕入獄，當天空飄著(zhù)雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，他想起了自己的家鄉，想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛(ài)的農民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(cháng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己。于是，詩(shī)人借助從鐵窗里反射進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著(zhù)墻壁，寫(xiě)下了《大堰河--我的保姆》這首膾炙人口的著(zhù)名詩(shī)篇。
（五）、檢查學(xué)生預習情況
1、先播放錄音領(lǐng)讀，然后分別請學(xué)生自由朗讀，范讀和齊聲朗讀。
2、注意字詞（口頭講述）
大堰河yàn 檐頭yán 瓦菲fēi 青苔qīngtāi 灶火zào 荊棘jīng jí 掐死qiā 匾biǎn 火缽bō 碾niǎn 忸怩 niǔ nì 冰屑xiè 團箕jī 凌侮wǔ 叱罵chì 咒語(yǔ) zhòu
（六）、整體感知
1、詩(shī)歌主題
這首抒情長(cháng)詩(shī)，作者用排比、反復和對比手法，流露出他深沉、真摯的感情，抒發(fā)了詩(shī)人對保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運。
2、分析全詩(shī)（板書(shū)）
（1）、作者思路
這首詩(shī)以追憶往事為線(xiàn)索展開(kāi)思路：雪景--大堰河被雪壓著(zhù)的墳墓--大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運--贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。
（2）、結構層次
學(xué)生誦讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌可以分為幾部分。
學(xué)生討論后明確：
全詩(shī)共分為三部分：
第一部分：（第1-3節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關(guān)系。
第二部分：（第4-11節），集中刻畫(huà)了大堰河的形象，抒發(fā)了詩(shī)人對貧苦的農民母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。
第三部分：（第12、13節）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現實(shí)，詩(shī)人的感情也達到了高潮。 一連串的排比句，表達了詩(shī)人對大堰河的無(wú)限懷念與深情禮贊。
（七）、課堂小結
這節課我們通過(guò)仔細閱讀詩(shī)歌，了解作者及作者的創(chuàng )作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也體會(huì )到了其中的真摯情感。請同學(xué)們再次有感情去朗讀這首詩(shī)歌。
（八）、布置作業(yè)
1、掌握文中生字詞
2、熟讀詩(shī)歌，理解全詩(shī)
3、做課后練習
（九）、板書(shū)
大堰河--我的保姆
作者：艾 青
1、作者思路：這首詩(shī)以追憶往事為線(xiàn)索展開(kāi)思路：雪景--大堰河被雪壓著(zhù)的墳墓--大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運--贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。
2、全詩(shī)共分為三部分：
第一部分：（第1-3節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關(guān)系。
第二部分：（第4-11節），集中刻畫(huà)了大堰河的形象，抒發(fā)了詩(shī)人對貧苦的農民母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念之情。
第三部分：（第12、13節）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現實(shí)，詩(shī)人的感情也達到了高潮。
第 二 課 時(shí)
（一）、導入
情，是一個(gè)永恒的話(huà)題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆寫(xiě)出濃濃的情，故鄉情，離愁之情，還有表達母愛(ài)之情的。（給學(xué)生放映有關(guān)母親的照片，調動(dòng)學(xué)生請按因素。）上節課我們已經(jīng)大致上了解了詩(shī)中蘊含著(zhù)作者怎樣的思想感情，那么這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
（二）、賞析詩(shī)歌，句段理解
1、以歌唱娛樂(lè )的方式來(lái)理解文章：分組進(jìn)行，以對歌形式的輸贏(yíng)來(lái)決定哪組分析哪一部分詩(shī)歌。
規則：（1）全班同學(xué)分兩邊坐，分成兩大組進(jìn)行，猜拳決定，由勝者先開(kāi)始，歌唱母愛(ài)的歌曲或詩(shī)歌，以對歌形式展開(kāi)。
（2）同學(xué)們可以自由起來(lái)對歌，對不上來(lái)的算輸，懲罰是由失敗者分析詩(shī)歌其中一部分，分析內容包括描寫(xiě)內容，抒發(fā)情感，景物描寫(xiě)，詩(shī)中運用手法等。
（3）歌唱或詩(shī)歌內容不能重復出現。
2、賞析理解
第一部分
（1）全班齊讀第一部分（1-3節）
（2）歌唱決勝負
（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評
（明確）A、景物描寫(xiě)的意境特征：凄涼、衰敗、荒寂
B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。
（4）概括主要內容：（板書(shū)）突出我與大堰河之間養育與被養育的特殊關(guān)系：地主之子與“我”的保姆。
第二部分
（1）全班齊讀詩(shī)歌第二部分（4-11節）
（2）歌唱決勝負
（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評
（明確）A、一系列的排比句增強了語(yǔ)氣，豐富了內容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛(ài)、勤勞的形象。
B、詩(shī)人借助鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿(mǎn)了愛(ài)，“我”家是富有，但缺少愛(ài)。
C、大堰河的夢(mèng)是對乳兒的祝愿，期盼乳兒成家立業(yè)，生活美滿(mǎn)，可見(jiàn)大堰河內心世界豐富美好。
D、之所以說(shuō)大堰河的靈魂是紫色的，是因為紫色象征高貴，這樣描寫(xiě)贊頌了大堰河高貴美好的心靈。
（4）概括內容：（板書(shū)）刻畫(huà)大堰河形象，描寫(xiě)出養“我”之艱，別后牽掛，悲慘結局。
第三部分
（1）全班齊讀詩(shī)歌第三部分（12、13節）
（2）歌唱決勝負
（3）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評
（明確）A、一連串排比句，表達了詩(shī)人對大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊。
B、“呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國勞動(dòng)婦女的縮影。
C、最后一小節，運用呼告的手法，把詩(shī)人對大堰河的感情推到了高潮。
（4） 概括內容：（板書(shū)）作者直抒胸臆：感謝懷念之情。
（三）、寫(xiě)作特色
1、這首詩(shī)歌從頭到尾始終圍繞著(zhù)“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫(xiě)的。由此可見(jiàn)，全詩(shī)是運用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
2、《大堰河--我的保姆》中，并沒(méi)有完整的故事，只有作者利用片段畫(huà)面，傾吐對大堰河的深情，可見(jiàn)是一首帶有一定敘事性的抒情詩(shī)。
3、詩(shī)歌沒(méi)有一定的格式，只有旋律，沒(méi)有押韻要求，每行字數不一，可見(jiàn)這是一首自由詩(shī)。
4、詩(shī)歌中排比、反復和對比手法的運用，使感情表達凝重，強烈。
（四）、課堂互動(dòng)
用排比、反復或對比手法來(lái)造句子。
規則：點(diǎn)名起來(lái)造句子，回答不上課請求教室里任何一個(gè)人的幫助。
（五）、課堂總結
作者通過(guò)對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動(dòng)婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。
（五）、作業(yè)
母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，同學(xué)們想想自己的母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為著(zhù)家里做著(zhù)什么，寫(xiě)一篇感悟母愛(ài)的作文，題目自擬，文體不限（至少八百字）。
（六）、板書(shū)
大堰河--我的保姆
1、
詩(shī)人--地主之子 鮮明 家里富有卻缺乏愛(ài)
特殊關(guān)系
大堰河--“我”的保姆 對比 家里貧窮但充滿(mǎn)愛(ài)
2、刻畫(huà)大堰河形象：養“我”之艱，別后牽掛，勤勞善良，悲慘結局
3、作者直抒胸臆：對大堰河感謝懷念之情
[大堰河--我的保姆(語(yǔ)文版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
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