課題 《沁園春雪》
作者單位 河北省圍場(chǎng)縣半截塔中學(xué)
姓名 馬立國
教材依據 語(yǔ)文出版社九年級下冊第二單元
設計思想 依據語(yǔ)文課程標準的要求“閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀”；“要尊重學(xué)生獨特的情感體驗”從本單元的設置意圖“使學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌形式的多樣性和內容的豐富性，并讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )閱讀詩(shī)歌作品的基本方法”出發(fā)，我認為要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，就要特別的重視學(xué)生的朗讀和背誦，因為真正的好詩(shī)是經(jīng)得起誦讀的，也只有通過(guò)朗誦才能全面理解詩(shī)歌；其次是，教師可對其講解，但講解也是為了幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的閱讀門(mén)徑，為了提供解讀詩(shī)歌的一般思路和基本步驟。因此在引導學(xué)生學(xué)習本課時(shí)，我向學(xué)生介紹了自己對本詩(shī)的思想內容和藝術(shù)形式方面的理解。同時(shí)設計了如下的教學(xué)方案。敬請指正。
教學(xué)目標 知識與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1． 了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景2． 學(xué)會(huì )本詩(shī)中出現的生字詞3． 積累文中的名句，并會(huì )默寫(xiě)4． 學(xué)習朗誦詩(shī)歌的方法 學(xué)會(huì )在朗誦的基礎上理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者的思想 1． 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)自己家鄉的情感2． 樹(shù)立學(xué)生民族自豪感和責任感
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )在朗誦的基礎上理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者的思想
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習朗誦詩(shī)歌的方法
教學(xué)準備 背景資料 多媒體 小黑板 預習:1搜集作者相關(guān)的資料 2.學(xué)會(huì )本詩(shī)中的字詞
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一． 導入新課你喜歡雪嗎？你印象最深的是哪次？你有怎樣的感觸？請說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。毛澤東非常的喜歡雪，并寫(xiě)下了很多關(guān)于雪的著(zhù)名詩(shī)句，今天我們就來(lái)欣賞他的《沁園春雪》（板書(shū)課題）二．介紹背景（多媒體出示）三．出示問(wèn)題，引導學(xué)生讀文，整體感知課文內容。 學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，并用語(yǔ)言描述出來(lái)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，交流體會(huì )。學(xué)生本節課學(xué)習的內容，目的和方法學(xué)生閱讀，了解寫(xiě)作背景，為后邊的閱讀理解作鋪墊學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)的內容
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題：1． 作者上闕主要寫(xiě)的是什么？體現了作者怎樣的思想感情？2． 下闕作者評論了哪些人物？作者對他們的評價(jià)是什么？最終得出了什么結論？教師點(diǎn)拔：可抓住關(guān)鍵的句子：“江山如些多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！保ǔ猩蠁⑾戮洌﹣�(lái)把握詞的主要內容。四．引導學(xué)生研讀課文，進(jìn)一步理解內容，體會(huì )思想。1.教師引導：1)誦讀時(shí)除按照閱讀的一般要求以外，還應該注意詞的節奏、語(yǔ)氣 、語(yǔ)調 2)教師范讀前兩句(多媒體出示)北--國--風(fēng)--光,╯千--里--冰--封,╰萬(wàn)--里--雪--飄.╰2.布置學(xué)生分小組研讀要求:每組確定一名同學(xué)課堂交流朗誦3.組織學(xué)生全班交流（教師參與）教師小結:讀詩(shī)時(shí)就應當在初步理解課文內容的基礎上 ,從句子的誦讀中去感悟作者的思想。五.引導學(xué)生賞讀課文請你大聲的朗誦課文,并積累詩(shī)文中自己喜歡的句子,說(shuō)出自己喜歡的原因,全班交流。六．拓展延伸交流自己課下積累的作者相關(guān)的資料，并談?wù)勀銓γ珴蓶|詩(shī)詞的看法。 學(xué)生在閱讀中思考問(wèn)題學(xué)生回答---學(xué)生評論---得出結論學(xué)生明確主要內容：上節主要寫(xiě)雪景，體現了作者對北國雪景的熱愛(ài)之情；下闕主要評論了歷史上的秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗�！跋А弊煮w現了作者對他們的評價(jià)，也就是有些看不起。得出的結論是“數風(fēng)流人物，還看今朝”的結論。學(xué)生明確誦讀的要求學(xué)生聽(tīng)讀,具體感知誦讀的要求學(xué)生分小組研讀課文，學(xué)生共同標注,共同研究小組代表朗誦,其他同學(xué)給予評論學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的句子，全班交流喜歡的原因,欣賞本詩(shī)的寫(xiě)作手法。學(xué)生交流，并暢所欲言的發(fā)表自己對毛澤東詩(shī)的認識
板書(shū)設計 正板書(shū) 副板書(shū)
沁園春雪 毛澤東江山如此多嬌 引無(wú)數英雄競折腰望 紅裝素裹分外嬌嬈 惜 秦皇漢武長(cháng)城內外 惟余莽莽 唐宗宋祖大河上下 頓失滔滔 成吉思汗……山 舞銀蛇 看今朝原 馳蠟象 字詞板演
教學(xué)反思 本節課的教學(xué)完全按課程標準的要求設計，注重了詩(shī)歌的誦讀，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，誦讀是比較難的，因此在本節的教學(xué)中必須重視教師的示范朗誦，這樣學(xué)生才可能找到一些誦讀的門(mén)徑，才能收到良好的效果。除此以外，我認為在任何文體的閱讀中，都不應當忽略語(yǔ)文最基礎知識的學(xué)習，對于此，可放到學(xué)生的研讀中為妙。
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