讓作文教學(xué)變得有趣、有效
陜西眉縣槐芽中學(xué) 朱恒信
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，關(guān)乎到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。目前，作文教學(xué)投入大、耗時(shí)長(cháng)、收效微，令教者頭痛,學(xué)者無(wú)趣。作文模式化，內容蒼白干癟，言之無(wú)物，作文教學(xué)完全為應試所役使。怎樣才能提高作文教學(xué)有效性，使作文教學(xué)回歸到語(yǔ)言教學(xué)的本位，值得思考。
1.抓好分項訓練，落實(shí)語(yǔ)文本質(zhì)教學(xué)。在高三作文教學(xué)中許多學(xué)生積累少，寫(xiě)作缺乏技巧，可謂“胸無(wú)點(diǎn)墨”，其根本原因是缺乏扎實(shí)的作文訓練。作文是一項語(yǔ)言訓練，更是一項實(shí)踐活動(dòng)�，F行教學(xué)應落實(shí)教材中的訓練點(diǎn)，“一板一眼、一招一式”，將教材中的基能點(diǎn)落到實(shí)處，真正體現語(yǔ)文作為語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)，應著(zhù)眼于大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平，切不可起點(diǎn)過(guò)高，操之過(guò)急�；A年級教學(xué)應抓好分項訓練，教會(huì )學(xué)生記敘文、議論文、散文、讀后感、隨筆、札記，評論等基本文體的常規的寫(xiě)法，并讓學(xué)生積累一定量的素材。如：記敘文可分解為敘事類(lèi)和抒情類(lèi)，敘事類(lèi)記敘文又可分為一事型和多事型；議論文的教學(xué)可分解為“立論的角度、論據的選擇和使用、論證的方法、議論的條理性”。除此以外，還應指導學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記，培養學(xué)生觀(guān)察能力、思考能力、語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生能充分地表達真情實(shí)感，獨立地表達自己的見(jiàn)解。
2.提高教學(xué)環(huán)節的有效性。就是要落實(shí)好命題、訓練、批閱和講評各環(huán)節，提高作文教學(xué)單位效益。作文的成功與否與命題有著(zhù)直接關(guān)系，命題時(shí)應充分考慮題目的難易程度，學(xué)生寫(xiě)作現狀，做好教學(xué)的預設和指導。一個(gè)好的題目往往貼近生活，一石激起千層浪，會(huì )極大調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，呈現出百花競放的局面，收到事半功倍的效果。有的老師動(dòng)輒用高考作文來(lái)訓練和指導學(xué)生寫(xiě)作，豈不知高考作文對學(xué)生綜合能力極高，且有一定的深度和難度，這種急功近利 的做法往往一敗涂地，嚴重挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性，使學(xué)生對作文“畏而卻步”。其實(shí)我們每一次作文何嘗不是高考熱身，只有讓學(xué)生熟悉各種文體，練好基本功，高考時(shí)才可厚積而薄發(fā)。指導應針對學(xué)生的疑難點(diǎn)做適當點(diǎn)撥，拓展思維，學(xué)生充分討論，老師且不可越俎代庖，否則學(xué)生就會(huì )形成定勢思維；訓練時(shí)先預告學(xué)生，給他們充分的思考和搜集材料的時(shí)間，課堂上限時(shí)訓練，這樣做既避免了以往拖沓和懶散的習慣，提高了寫(xiě)作的速度，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，突出了時(shí)效性。
靈活多樣地做好批閱。批改作文是語(yǔ)文老師最頭痛的事情，要摒棄傳統的講評方法，將老師從繁重瑣屑的勞動(dòng)中解放出來(lái)，可詳改、粗改、生改、齊改。老師要從作文中找出共性的問(wèn)題，以供集體講評時(shí)使用，對細枝末節的方面可舍棄。學(xué)生批改可交換進(jìn)行，也可分解給優(yōu)秀學(xué)生，然后老師瀏覽歸結出習作中的普遍病癥，同時(shí)應對優(yōu)秀習作做好統計打印，及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生相互傳閱模仿，否則會(huì )挫傷寫(xiě)作愛(ài)好者的積極性。切忌擔心某些方面沒(méi)講到，多讀多寫(xiě)文自工嘛！也可嘗試讓學(xué)生寫(xiě)“寫(xiě)后記”，回顧自己的優(yōu)劣得失，讓學(xué)生在反思中提高、進(jìn)步，積累自己的獨特的寫(xiě)作體驗。
講評是作文訓練中至關(guān)重要的一環(huán)，忌面面俱到，可采用下列方法：（1）范文講評。講評時(shí)，選取兩、三篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生討論、評析，現場(chǎng)打分并談出理由；讓學(xué)生評析它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出借鑒的方面和修改的措施。這種做法比老師滔滔不絕的講解要勝百倍，有針對性，實(shí)效性強，學(xué)生在范文美文的引領(lǐng)下，其文自正。（2）升格講評。對學(xué)生的作文進(jìn)行隨堂升格訓練，用一、兩篇病癥作文升格，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生隨堂修改，暢所欲言，形成集體意見(jiàn)定格。課后讓學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改、升格。（3）比較講評。用同命題、同文體、同題材的兩篇習作比較，讓學(xué)生相互對照，找出各自缺失，然后集體討論診斷，隨堂修改、提升。（4）共性講評。作文教學(xué)應立足大面積提高學(xué)生寫(xiě)作能力，老師重在從學(xué)生習作中發(fā)現共性問(wèn)題，講評時(shí)要做到查缺補漏、鞏固提升。如：發(fā)現寫(xiě)作議論文時(shí)學(xué)生不會(huì )析材，將它作為訓練點(diǎn)，教給學(xué)生評述、假設等論證的基本方法，然后讓學(xué)生當堂鞏固交流;學(xué)生關(guān)于 “自信”話(huà)題方面的論據不足，讓學(xué)生搜集素材，當堂開(kāi)展競賽、交流。
3.注重觀(guān)察、閱讀、積累和練筆�！罢Z(yǔ)文的外延即生活”，學(xué)生必須養成良好的寫(xiě)作習慣，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活，思考生活的人。奧運的成功、“神七”的遨游太空、眾志成城的抗震精神、改革三十年的輝煌成果、經(jīng)濟危機中大國的責任與誠信，這些都會(huì )令人浮想聯(lián)翩，有感而發(fā)。語(yǔ)文學(xué)習更在于領(lǐng)悟，體會(huì )，豐厚的積累，扎實(shí)的功底均來(lái)源于廣泛的閱讀。錢(qián)鐘書(shū)博覽群書(shū)，才成就了學(xué)貫中西的學(xué)者。賈平凹筆耕不輟，才登上了文學(xué)的峰巔。學(xué)生可廣泛閱讀《讀者》、《意林》、《美文》、《感悟》等，感受美，領(lǐng)悟美，在積累中漸悟，在積累中提高。教學(xué)大綱明確規定：每學(xué)期作文不少于一萬(wàn)字。課堂作文訓練只是杯水車(chē)薪，必須讓學(xué)生堅持練筆，寫(xiě)自己的發(fā)現、自己的認識、自己的感悟，持之以恒，量變到質(zhì)變，定會(huì )寫(xiě)出流彩華章、妙筆佳篇。
4、營(yíng)造氛圍，生活中訓練。學(xué)生寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作能力的提升在于反復實(shí)踐，反復磨礪。應給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的，和諧的寫(xiě)作氛圍；應給學(xué)生提供一次表達自我見(jiàn)解的機會(huì )；應給學(xué)生搭建一個(gè)彰顯自我，鍛煉自我的舞臺。影視精彩紛呈的畫(huà)面限制了學(xué)生的想象力，“思者是沉淀下來(lái)的回味”。應讓學(xué)生少看電視多讀書(shū)，廣泛地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，如：讀書(shū)比賽、演講比賽、朗誦比賽、征文比賽、書(shū)法比賽、征集楹聯(lián)、課前演講、收集論據、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，鍛煉了思維，而且對豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生表達能力大有裨益，處處留心皆語(yǔ)文。
總之，作文教學(xué)一定要關(guān)注現實(shí)生活，貼合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，革新教學(xué)環(huán)節，注重實(shí)效，科學(xué)指導，唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得有趣，教師才會(huì )教得有效。
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