語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流材料
學(xué)院路中學(xué) 蔡軍華
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好，首先請允許我代表學(xué)院路中學(xué)的全體語(yǔ)文教師對大家的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量講評會(huì )要在我校召開(kāi)，我們全體語(yǔ)文教師感到無(wú)比榮幸、無(wú)比激動(dòng)。我們知道這既是教研室對我校的臺愛(ài)與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就語(yǔ)文教學(xué)工作做個(gè)探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕怡笑大方。如果我的講話(huà)有什么不妥，敬請各位多多包涵。
現在的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著(zhù)鉆研教材資料，忙著(zhù)改作業(yè)，批作文，忙著(zhù)抽查默寫(xiě)、背誦，忙著(zhù)督查周記、課外閱讀；忙著(zhù)出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績(jì)提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。我統計了2008年樓區中考語(yǔ)文成績(jì)：100分以上的只有35人。不了解情況的家長(cháng)就指責，孩子數學(xué)外語(yǔ)都上了100分，卻沒(méi)能考上市一中，就是語(yǔ)文拖了后腿。身為語(yǔ)文教師聽(tīng)了這話(huà)心里真不是滋味。
難過(guò)之余，我們要虛心地反思自己的教學(xué)。我認為語(yǔ)文教學(xué)要以滿(mǎn)腔的熱情去呵護，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師個(gè)人魅力的釋放，也只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì )如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語(yǔ)文教學(xué)中特別注重三點(diǎn)：第一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣；第二是狠抓學(xué)生的習慣培養；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著(zhù)重在閱讀與積累中培養學(xué)生的人文情懷。這里我只談?wù)勎覀冊诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面的點(diǎn)滴嘗試：
一、不斷贊美，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
法國教育家盧梭認為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西.孔子也曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者．”如果想讓學(xué)生喜歡你，這是比較簡(jiǎn)單的事，如果想讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課，這就是一種挑戰。如何才能使學(xué)生喜歡語(yǔ)文呢？
每期開(kāi)學(xué)，我們就要來(lái)個(gè)思想總動(dòng)員。目的是贊美語(yǔ)文，讓學(xué)生重視語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。動(dòng)員的途徑有：國旗下講話(huà)，入學(xué)教育，各類(lèi)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，都會(huì )滲透這種思想。如有一次在書(shū)香滿(mǎn)校園的讀書(shū)活動(dòng)倡議大會(huì )上：我充滿(mǎn)激情地對全校同學(xué)說(shuō)：語(yǔ)文知識包羅萬(wàn)象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬(wàn)物,囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學(xué)語(yǔ)文就可擁有治國之才。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，使我們脫胎換骨的就是語(yǔ)文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無(wú)知變得博學(xué),庸俗變得幽雅.并且語(yǔ)文知識是我們從事其他各項工作的基礎，學(xué)習語(yǔ)文真是太棒了!在我們語(yǔ)文老師的不斷贊美中，學(xué)生慢慢的對語(yǔ)文產(chǎn)生了景仰之情。
二、 旁征博引，讓語(yǔ)文課堂妙趣橫生
生活有多寬廣，語(yǔ)文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語(yǔ)文教科書(shū)，只在這個(gè)小范圍里繞來(lái)繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語(yǔ)文，我們只會(huì )將學(xué)生帶入一片沙漠。
語(yǔ)文老師不一定要學(xué)富五車(chē)，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一片更廣闊的語(yǔ)文天地：那里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會(huì )開(kāi)拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。
我們曾分工合作收集生活中的一些語(yǔ)文知識。如七年級的老師負責收集五十條廣告詞，八年級負責收集五十個(gè)精妙的網(wǎng)名、店鋪名。九年級負責收集經(jīng)典的對聯(lián)。然后訂成小冊，印發(fā)給大家欣賞。每期各年級至少要上一堂展示生活中語(yǔ)文知識的綜合性學(xué)習課。如去年下期，劉有元老師授出的《生活中處處有語(yǔ)文》，反響很好。課上，劉老師先出示一組廣告詞，讓學(xué)生欣賞品味。如交通廣告詞：攜文明上路，帶平安回家。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類(lèi)將會(huì )怎樣？環(huán)衛廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)了。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。接下來(lái)劉老師輕輕說(shuō)道：寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去意無(wú)留，望天上云卷云舒。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語(yǔ)文知識的濃縮，同學(xué)們有沒(méi)有興趣來(lái)對對聯(lián)？同學(xué)們異口同聲表示愿意。于是劉老師出示一個(gè)上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭（要同學(xué)們用四大古典名著(zhù)中的人物故事來(lái)對），學(xué)生積極性很高，躍躍欲試。有很多妙聯(lián)讓聽(tīng)課老師贊嘆不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；廢寢忘食，香菱苦學(xué)詩(shī)；看到同學(xué)們意猶未盡，劉老師又出了一聯(lián)：橫聯(lián)，潤物無(wú)聲，上聯(lián)：三尺講臺迎冬夏（請對出下聯(lián)）。很快就有學(xué)生展示答案，如：兩袖清風(fēng)譜春秋；一腔熱血鑄師魂。我們常通過(guò)對對聯(lián)，將名著(zhù)知識，對偶修辭，仿寫(xiě)等融入一爐，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文漸入佳境。再如李紅老師把學(xué)生收集到的好的店鋪名、網(wǎng)名、歌詞及其賞析貼在墻上進(jìn)行了很好的展示。如網(wǎng)名：空谷幽蘭，象征著(zhù)一個(gè)人高潔傲岸的情操；理發(fā)店名：“一剪美”，巧用詞牌名“一剪梅”，又表明通過(guò)理發(fā)會(huì )使形象更美。歌詞：《望鄉》，歌詞通過(guò)淡淡的夕陽(yáng)、清清的河水、裊裊的炊煙等景物描寫(xiě)來(lái)襯托作者濃濃的思鄉之情。
生活是個(gè)鮮活的大課堂，生活中處處有語(yǔ)文，只要語(yǔ)文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來(lái)。這樣不但教給了學(xué)生語(yǔ)文知識，還能培養學(xué)生從生活中學(xué)到語(yǔ)文知識的良好習慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這樣我們的語(yǔ)文課堂不再呆板、單調，而是妙趣橫生。
三、 著(zhù)重表達，讓語(yǔ)文課堂激情飛揚
說(shuō)，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語(yǔ)言藝術(shù)很重要。說(shuō)話(huà)若一調到底，平淡無(wú)奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說(shuō)話(huà)抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教導處劉凱主任在期初就向語(yǔ)文老師提出要求：上課務(wù)必著(zhù)重表達，務(wù)必使語(yǔ)文課堂激情飛揚。在兩個(gè)務(wù)必的指導下，我們在教學(xué)時(shí)都注意從教材的內容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調整音量、音調、語(yǔ)速，時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉；并且語(yǔ)言飽含情感，富有文采。為了落實(shí)這一點(diǎn)，教導處的工作力度也很大。每期通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調查，把語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達作為評價(jià)一個(gè)語(yǔ)文老師是否優(yōu)秀的標準之一。確實(shí)，充滿(mǎn)著(zhù)情感的語(yǔ)言，會(huì )宛如一曲動(dòng)人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰(shuí)又會(huì )拒絕動(dòng)人的樂(lè )曲，拒絕進(jìn)行美的享受呢？學(xué)生在潛移默化中愛(ài)上了語(yǔ)文。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中帶情感的語(yǔ)言是有著(zhù)不可估量的作用的。
四、呵護童心，讓語(yǔ)文課堂和諧民主
在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲(chóng)，滿(mǎn)懷希望的問(wèn)先生時(shí)，換來(lái)的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學(xué)習的積極性，也無(wú)端增加了孩子對老師的恐懼感。
新時(shí)代的老師應該尊重學(xué)生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效的激發(fā)他們的學(xué)習興趣。試問(wèn)，只準老師講，只能聽(tīng)老師的見(jiàn)解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會(huì )慢慢地被撲滅了。這樣的教學(xué)是失敗的，也有著(zhù)較大的危害性。許校長(cháng)多次在例會(huì )上批評這種錯誤的做法。
我校提倡在教學(xué)中呵護童心，強調營(yíng)造和諧的課堂氣氛。在這方面，我校蔡軍華老師是典范。他的課堂，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、各抒已見(jiàn)，享受到了“自由”的快樂(lè )。學(xué)生放開(kāi)了，學(xué)習興趣自然就上來(lái)了。許多精辟的見(jiàn)解由此產(chǎn)生。
在這方面的探索中，教導處要求每位語(yǔ)文老師每月要寫(xiě)兩篇教學(xué)反思，并進(jìn)行評比，進(jìn)行交流。我有一次在反思中寫(xiě)道：呵護童心，要對學(xué)生的進(jìn)步，不管大與小，給予表?yè)P肯定。每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)的，但有時(shí)候閃光點(diǎn)可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進(jìn)步。多給學(xué)生一點(diǎn)機會(huì )，營(yíng)造民主和諧的氛圍，學(xué)生會(huì )更有興趣參與這樣的課堂。
五、 匠心獨運，讓語(yǔ)文課堂異彩繪呈
很多老師上課，總是老套路：先介紹寫(xiě)作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無(wú)創(chuàng )意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動(dòng)孩子智慧的琴弦？打個(gè)淺顯的比方，我們吃早點(diǎn)時(shí)如果每次都是啃饅頭，你會(huì )不會(huì )生厭？吃早點(diǎn)都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語(yǔ)文課堂？
語(yǔ)文教研組對三個(gè)語(yǔ)文備課組提出了一個(gè)建議：那就是備課時(shí)一定要根據不同課文的不同特點(diǎn)來(lái)精心設計，每堂課都力求有亮點(diǎn)、有高潮。要么在導語(yǔ)上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節上創(chuàng )新，要么在內容上升華。
如我在審查七年級備課組組長(cháng)周秀云的教案時(shí)，有一段導語(yǔ)吸引了我。導語(yǔ)是這樣設計的：秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數詩(shī)人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的現代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿(mǎn)懷思戀的，請同學(xué)跟著(zhù)我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。我覺(jué)得這 個(gè)導語(yǔ)設計得很有詩(shī)意。再如八年級備課組組長(cháng)侯小菊老師在陋室銘中設計的師生仿寫(xiě)大比拼環(huán)節也很有創(chuàng )意。九年級備課組組長(cháng)龔石龍老師設計的范進(jìn)中舉課本劇也別出心裁。
作文課都是語(yǔ)文老師頭痛的問(wèn)題。語(yǔ)文組為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一本中考滿(mǎn)分作文解密。語(yǔ)文老師人手一份，這對平時(shí)上作文指導課很有參考價(jià)值。
其實(shí)我校語(yǔ)文教學(xué)工作還有很多不盡人一的地方還要不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習。不過(guò)我堅信，在教研室的引領(lǐng)下，我們會(huì )攜手并進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。我們樓區的語(yǔ)文教學(xué)園地會(huì )春意盎然，碩果累累。
2009.2.20
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